综合实践活动-五年级全册分析

《小学五年级综合实践活动资源包》是依据《国家九年义务教育课程小学综合实践活动指导纲要》和《潍坊市小学综合实践活动课程实施指南》编写的，供五年级实验和教学使用。为帮助教师理解和把握资源包的编写意图、体系结构，进而有效地实施课程教学。 一、目的概况介绍

通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成基本的生活劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间的交往、协作能力，逐步的观察分析、采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、教学内容

所属领域 社会实践 研究性学习 单元题目 走进社会篇 主要内容 本篇主要包括广告与生活、生活中的一次性物品、噪音与健康、家乡古今名人、电话的变迁等紧密联系生活和社会的内容。 研究性学习 探索生活篇 本篇主要包括学会让自己快乐、网络与生活、超市里的学问、角色变换、低碳生活你我他等探索

生活的内容。 研究性学习 拥抱自然篇 本篇主要包括走进白浪河、观察植物的生长、试验田里的学问、天气与生活、树叶的变化等探索自然、了解自然的内容。 劳动与技术 动手操作篇 本篇主要包括手工布艺DIY、奇妙的剪纸、面塑、有趣的草编等动手制作方面的活动。 实践与体验 三、教学目标 （一）人与自然纬度

1.通过丰富多彩的亲近大自然的活动，进一步理解人与自然的依存关系，在感性体验的基础上，初步获得理性认识。

活动体验篇 本篇主要包括穿越“地雷阵”、小小运输队、让传统游戏回归儿童生活、登陆“海岛”、巧运鸡蛋等活动体验的内容。 2.借助日常活动事例，亲身体验人与自然的关系。 （二）人与社会纬度

1.关注社会生活，在教师指导下有目的地对周围社会环境进行考察。 2.发展人际交往，形成合作品质，融入集体。获得初步的人际交往的认知能力。

3.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法。

（三）人与自我纬度

1.增强劳动观念，发展劳动技能；

2.能够积极面对生活中遇到的困难和挫折，初步养成开朗、乐观、坚强的个性，形成对自己的生命高度负责的态度；

3.增进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。 （四）研究性学习纬度

1.亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器；

2.了解各种信息的渠道来源，初步掌握获取信息和处理信息的能力； 3.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。

（五）体验性学习纬度

1.培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力。

2.使学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法。

3.使学生形成合作分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。 4.通过各种体验活动，使学生更加清晰地认识社会、自然和自我，在情感和思维品质上进行进一步提升。 四、教学建议

1. 结合课题，自主设计，积极开发综合实践活动的资源

（1）开发学校资源。一是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑房放学后向学生开放，尝试建立班级网页；二是开辟“红领巾种植园”和“小动物饲养角”等活动园地；三是做好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台；四是结合校本研究开展实践活动。

（2）开发社区资源，一是与生活区及工厂挂钩，定期带领学生进行参观、考察；二是与青少年校外实践基地挂钩，定期带领学生参加实践活动；三是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任学校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

2.合理安排好综合实践活动的时间

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。

另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富

的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

3.加强对综合实践活动的指导

综合实践活动指导老师，其指导任务是贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

（1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。

（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。 在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故发生。

（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

4.丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进

综合实践活动各领域的融合

5.做好综合实践活动过程的评价工作

“情感、态度和价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，其目标的达成不是靠简单的灌输、告诉等接受性教学方式实现的，而是学生在实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成的。因此，成果展示与评价指导课在重视可以呈现的外化成果的同时，更要引导学生注重学生对实际活动过程的亲历和体验，重视隐性的成果的展示与分享。如在活动过程中，要引导学生交流在实践活动过程中遇到了怎样的困难，是如何解决与克服的；自己印象最深的一件事是什么？小组所研究的问题进行不下去怎么办？采访时被人拒绝如何应对等等„„这些隐性价值目标的挖掘与深化，更能体现综合实践活动的教育价值。要注意避免过于显示学生的“创造发明”，避免追求成果的“精致化”、“标准化”和“高科技”现象。

6.及时做好综合实践活动工作总结

要注意活动成果展示和评价课的后续思考。综合实践活动成果展示与评价课是整个综合实践活动指导课链上的最后一个环节，但不等于整个主题活动的结束。成果展示不仅是成果分享、经验交流的过程，也是小组同学向老师、专家、同学学习请求指导、讨教问题的好机会。所以，在成果展示与评价课指导课后，要注意活动成果展示和评价课的后续思考，要指导学生进一步分析老师和同学们提出的意见，总结本次综合实践活动的经验教训并对本次活动进行总结。