声势律动在初中音乐教学中的有效应用

作者：寇宁

来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第14期

摘要：本文通过对声势律动进行基本介绍，分析了声势律动在音乐课程教学工作中的应用情况，从而提升音乐课程教学的积极有效性。 关键词：声势律动；初中音乐；教学理念

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0011

初中音乐课程教学过程对于初中学生健康成长有着关键作用。在目前的教育改革工作不断落实的时代背景下，初中教师必须提升音乐课程教学理念，充分对声势律动方面在音乐课程教学工作中存在的基本意义开展正确且深入的认识，在各类音乐课程教学活动中进一步突出初中学生的主体地位，通过有效方式激发学生的课程学习兴趣，加强学习主动积极性，进一步全面加强初中声乐课程教学工作。 一、声势律动基本介绍

1.聲势律动的定义。声势律动作为最近发展起来的新型音乐课程教育思想，就是采取肢体丰富的动作形态，实现发出某些声音的目的，属于情感积极表现的关键途径。这种先进的音乐教学思想以身体为节奏乐器，能够进一步让初中学生有效利用熟悉的各类肢体动作，开展音乐课程的深入学习。其不仅可以实现巩固音乐基础知识的目的，而且能够加强初中学生的艺术思维，通过将这种先进的教学方法积极应用在初中音乐课程教学工作中，对加强初中生的音乐课程学习质量有着关键作用。

2.声势律动的主要作用。在目前初中音乐课程教学工作中，声势律动的积极应用为当今音乐教学工作注入了大量新鲜的动力，同时为音乐课程教学工作提供了全新的教学思路，对加强高效有益的音乐课程教学工作存在关键作用。（1）采取声势律动的方式，可以让初中生自身的音乐节奏感获得积极的训练。初中生本身的反应素质突出，采取声势律动的方式，能够进一步让学生全面深入感受音乐本身的节奏，加强初中学生对于各类音乐的感知素质。（2）对实现培养初中学生自身的艺术创造精神存在关键意义。声势律动的积极应用，能够进一步让学生随着各类音乐节奏，表现出相应的肢体动作，作为有效的即兴创作，积极提升学生想象素质和创造精神。（3）实现初中学生的身心全面平衡发展，加强初中学生的综合能力。声势律动可以提供积极良好的音乐学习氛围，确保初中学生可以快速接受良好的音乐课程教育，实现初中学生的全面学习发展。

二、声势律动在音乐课程教学工作中的应用情况分析

在初中音乐课程教学工作中，加强声势律动的实际应用效果，能够充分激发初中学生学习音乐课程的积极性，音乐教师应该积极将初中学生对音乐的主动理解与积极接触有效转化到教学课堂中。音乐教师首先应具有开放积极的教学心态，努力接受学生在如今时期对各类音乐的接触理解与兴趣爱好，包括流行歌曲、口水歌等各类音乐作品，不应该出现排斥上述音乐作品的情况。在实际音乐教学过程中积极讲解上述作品，在有效导入目前音乐课程教学工作中，实现让初中学生对课堂音乐教学工作充满学习兴趣，真正投入到课堂音乐教学过程中。因此，音乐教师必须将教学课堂的主体地位交还给学生，在实际教学工作中以学生为教学主体，积极将音乐课堂的学习主动权交给学生，充分给予初中学生足够的时间与空间开展创造发挥。 采取声势律动实施音乐教学工作，音乐教师可以在课堂教学过程中，积极引入部分舒缓或动感的各类音乐，充分让学生按照音乐的变化律动真正动起来。这样不仅能够有效营造轻松健康的音乐课堂氛围，让初中学生在音乐课堂上充分放松，也能够让初中学生在音乐课堂上具有学习的主动权，采取各种表现形式在各类音乐中展示自己，体现对各类音乐的认知理解。另外，采取这种教学方式，能够进一步消除初中学生与音乐教师之间的陌生感，确保初中学生与音乐教师之间的交流沟通更加方便顺畅，让音乐教师可以按照学生的实际情况开展合理有效的教学调整。

创新音乐课程教学形式还应该积极结合初中学生的兴趣，如采取游戏的形式积极开展音乐教学工作。音乐教师在教学过程中，可以播放不同风格的优秀音乐曲目，给出不同的音乐主题，让初中学生按照主题积极选择对应的音乐曲目。采取融入先进的声势律动教学方式，让初中学生充分体会节奏感的魅力。通过这样的教学方式，能够让初中学生对学习更加积极主动，促使音乐课堂教学氛围更加生动活泼，充分让初中学生在音乐课堂中发现音乐的魅力。 初中音乐教学中，教师也可以把舞蹈带来的激情应用到律动教学中。音乐与舞蹈有着完全不同的表现方式，音乐通过声音给人们带来美妙的感受，舞蹈是通过表演人员的肢体动作让人们体会到舞蹈的美，虽然音乐和舞蹈的表现方式不同，但是两者之间也有些许的联系，它们能够互相配合，如果在音乐教学中实现音乐与舞蹈的有机结合，那么会大大增强课堂教学效果。同时，音乐和舞蹈的有机结合还可以营造出浓厚的艺术氛围，激发学生内心深处的情感，保证学生积极主动地投入到声势律动的学习之中。教师想要引导学生进入状态，可以展示一些符合音乐节奏的示范动作，告诉学生动作的要点。教师在教学中要选择一些简单的舞蹈动作，吸引学生注意力，保证学生能够全身心投入到学习之中，感受到音乐的魅力。

总之，声势律动作为音乐教学过程的基础表达渠道，属于音乐教学工作中的关键部分。在目前的初中音乐课程教学工作中，积极融入先进的声势律动教学方式，对加强学生的学习兴趣、提供良好的音乐教学氛围有着关键作用。在现如今初中音乐课程教学中，广大音乐教师必须积极深入思考研究，努力开展教学创新，在教学过程中不断应用实践，采取各类教学辅助方式，加强声势律动方面在当今音乐教学过程中的实际运用效果，提升音乐课程教学的积极有效性。

参考文献：

[1]李娇.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].新课程·中学，2019（5）：79. [2]张恬.浅析声势律动在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声，2019（24）：129. [3]景珠.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].才智，2018（34）：80.

[4]吕静.声势律动在初中音乐教学中的运用探讨[J].考试周刊，2019（A4）：163-164. [5]罗琴花.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].考试周刊，2019（37）：184. （作者单位：山东省淄博市周村区第二中学255300）