中班音乐活动《拉拉钩》学情分析方案

 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 ☑混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 混合学习环境 中班音乐活动《拉拉钩》 中班幼儿 1.感受歌曲情绪的变化，能用相应力度的歌声和动作表达对歌曲的理解。 2.初步学会两两合作表演彼此的情绪变化。 3.懂得朋友间要友好相处、相互团结，理解拉拉钩是消除意见、重做朋友的方式。 懂得朋友间要友好相处、相互团结，理解拉拉钩是消除意见、重做朋友的方式。 感受歌曲情绪的变化，能用相应力度的歌声和动作表达对歌曲的理解。 问卷星调查 体验式学习法；情境表演法；谈话法；分享式学习法；观察法； 刚升中班的幼儿在人际交往中有自己的好朋友，也喜欢结交新的朋友，能想法吸引同伴和自己一起游戏，与同伴发生冲突时能自己协商解决，知道别人的想法有时和自己不一样，也能关注别人的情绪和需要，能理解规则的意义。 在艺术领域中，能用基本准确的节奏和音调歌唱，并用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，所以在活动《拉拉钩》中通过以下环节进一步促进幼儿各方面的发展。 1.观察视频讲述，培养幼儿观察及口语表达能力。 2.看图谱熟悉歌词，培养幼儿归纳语言文字的能力。 3.讲述不同情绪的声音、表情、动作，提高幼儿的描述能力。 4.听音乐歌唱歌曲，培养音乐节奏及表现力。 5.根据歌词创编动作等，培养幼儿表演能力和创新能力。让幼儿在展现自己的过程中学会突破自己，收获全新的自己。 一、活动内容对幼儿发展的意义 1.歌曲《拉拉钩》是中班上学期主题一《我是中班哥哥姐姐》次主题一《我升中班了》教学活动三的内容，歌曲生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好的表情和动作。歌词内容贴近幼儿生活经验，更被幼儿直观表演。通过创编动作，让幼儿体验情绪、声音、表情、动作的变化，能及时调整自己，规范自己的言行。 2.4—5岁幼儿愿意和他人讨论问题，本活动通过分段视频，引导幼儿观察，大胆用自己语言说出观看的内容。通过图谱熟知歌词，感受歌词语言的精炼，简洁。通过引导幼儿探索自己的情绪，感知情绪对自己和他人都有影响。通过动作、表情表现歌词。调动了幼儿多种器官完成理解歌词、歌唱歌曲、表演歌曲，达到有感情地歌唱歌曲，创编表演，体验与同伴团结合作的愉悦。 二、本活动内容在主题中的地位和价值幼儿升入中班，很有成长自豪感，表现在集体活动中的积极，快乐，以及关注朋友之间的情绪和需要。主题一设计了歌曲《拉拉钩》，内容来自幼儿生活情景，音乐又最容易被幼儿接收。对开展后面的活动起到贯通的作用。 三、本活动教学理论的依据 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美“《纲要》中指出：“音乐教育不是说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿情感，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。 □优秀 □合格 □不合格 学情分析 实践方案 自评等级