免疫学与病原生物学微课的设计、制作与应用探索

Science&TechnologyVision科技视界免疫学与病原生物学微课的设计、制作与应用探索廖莉渊江西中医药高等专科学校袁江西抚州344100冤揖摘要铱免疫学与病原生物学是医学院校学生必修的一门医学基础课程袁具有理论深奥尧内容抽象尧各知识点之间缺乏联系等特点袁使其成为医学基础课中最难学的课程之一遥微课作为一种新的网络学习资源形式发展迅速袁微课的理论尧设计尧开发与应用研究也成为网免疫学与病原生物学教学的具体过程袁从内容选取尧教课程教学和人才培养的重要价值遥揖关键词铱免疫学与病原生物学曰微课曰教学设计曰微中图分类号院G434;R-4文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.102免疫学与病原生物学是大专所有医学专业学生必修的一门医学基础课程袁在连接其他基础医学课程和临床医学课程中起到重要桥梁作用遥该课程由医学免疫学尧医学微生物学和人体寄生虫学三大部分构成袁其中医学免疫学知识逻辑性强尧内容抽象袁医学微生物学中的各知识点之间联系性少袁使得学生在学习过程中困难大尧容易失去信心[1]过程中探索更为适合学生学习遥因此袁急教需学教质师量在的教有学尧提高效方法遥信息化的高速发展对医学教育的现代化进程起到了重要的推动作用袁其中微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来袁微课的理论尧设计尧开发与应用研究也成为网络学习尧移动学习研究的热点之一[2]遥微课可以拓宽学生的学习路径袁把课堂向课前尧课后延伸袁使得教师由指导者尧讲授者转变为课程资源的开发者和设计者,有利于提高教师教学能力袁促进教师的专业发展遥本文就免疫学与病原生物学这一学科的微课设计尧制作与应用进行以下几点探讨遥1内容选取微课是用来讲解某一知识点或处理某一问题或说明某一道理袁以精短视频的形式展现出来袁应用到教学领域的一种资源遥免疫学与病原生物学这门课程涉及的知识点繁多袁特别是很多抽象的知识点在课堂授课时学生很难消化袁因此在内容的选取上袁偏重于选择教学内容中的难点袁如院免疫球蛋白这一章选取抗作者简介院廖莉渊1985要冤袁女袁汉族袁江西抚州人袁江西中医药高等专科学校学工作遥218科技视界Science&TechnologyVision学习尧移动学习研究的热点之一遥本文阐述微课设计尧微课制作尧微课的应用四个方面探索微课制作文章编号院2095-2457渊2019冤18-0218-002体的功能这个知识点制作微课曰细菌的形态与结一章选取细菌细胞壁的结构曰细菌的分布消毒与这一章选取正常菌群的生理作用遥慎重精炼地选课制作内容既可以避免教师制作任务过于繁重又帮助教师突破教学难点尧提高教学效果遥2微课教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象点袁将教学诸要素有序安排袁确定适合教学方案想和计划袁是整个教学过程的重要灵魂[3]教学设计理论家梅瑞尔教授提出的遥当代著野五星教学原以聚焦解决问题为宗旨袁强调将知识技能的掌握解决不同问题的情境中袁在教学过程中突出激知尧示证新知尧尝试应用和融会贯通的环节袁旨在有效率的优质教学袁这一教学原理为微课教学设供了理论和教学法指导[4]后要进行细袁特别适用于医学课程教选取微课内容致而全面的教学设计遥以野人工免疫冶这个微课为例来说明教学设计的过程遥渊1冤导入新课袁激活旧知导入新课新颖与否到是否能激发学生兴趣袁让学生产生强烈的求望遥在野人工主动免疫与人工被动免疫的区别冶这课中袁采取案例教学法作为切入点袁案例为院小明一份去非洲的工作袁办理出入境事项时得知他必前半个月去注射黄热病疫苗袁注射后医生告知该有效期为十年袁倒霉的小明在出国前一周踩到铁医生告知24小时内到医院清创并注射破伤风抗毒袁讲师袁硕士研究生袁从事免疫学与病原生物学课程教于于这菌微以特设的冶袁于旧现提面遥体系欲微到提苗袁袁络用学用课构灭择可的的名置活实计学下具关知个接须疫钉素理Science&TechnologyVision科技视界小明问要是我明年再踩到铁钉袁是不是不注射抗毒素了钥医生说不行袁这个有效期只有1个月遥展示案例后提出问题野根据我们所学的人工免疫的概念袁注射黄热病疫苗和注射破伤风抗毒素是不是都属于人工免疫钥冶引导学生思考曰接着提出袁野如果都是人工免疫为何两者区别如此之大钥冶袁由此切入主题袁开始后续课程讲解遥渊2冤示证新知接下来将案例再次展现袁并将其中的对应的关键字标成相同颜色袁如院提前半个月与24小时内标为红色曰有效期为蓝色黄10年与有效期色1个月标曰疫苗与抗毒素标为袁总结出两者区别要点为输入物质尧产生时间尧维持时间和主要用途遥渊3冤小结使用简洁精炼的图表归纳总结知识点袁梳理本节课所学内容遥渊4冤尝试应用袁融会贯通在本节微课接近尾声时袁提出一个病例让学生运用本节知识制定合理的免疫方案袁让学生学会解决实际问题袁理论与实践相结合遥以上就是野人工主动免疫与人工被动免疫的区别冶这个微课的教学设计思路袁让该内容不是一个章节的小碎片而是一个完整的知识点遥3微课的制作3.1PPTPPT是是微微课视录频制的过主程要中呈的现重形要式教学素材首要载体之一袁是教学的遥因此袁PPT的制作与优化是微课制作的重要环节遥首先微课的PPT切不可从相关章节中直接拷贝出来袁它要具备多媒体课件的所有要素包括院封面尧目录尧教学目标尧导入新课尧教学内容和课后习题遥在内容的制作上袁切不可简单地堆积文字袁要做到将文字尧图形尧动画尧声音和视频等形式有机结合袁使抽象难懂的知识变为简单易懂的图文形式遥微课野免疫球蛋白的生物功能冶在讲解抗体可变区功能时袁抗体阻止病原体黏附这一功能袁学生很难想象袁这时加入相关视频清晰地展示抗体这一作用袁可以让学生很直观地掌握这一知识遥3.2微课录制及后期制作针对微课录制方面袁本教研室采取屏幕录制袁采用CamtasiaStudio8.0视频录制软件,该软件操作简便机能实现清晰录屏并同步录制声音选袁配合耳遥教师可择性将自己的录制时的影像置于屏幕角落袁减少学生与教师的距离感袁增加教师的亲和力遥教师在录制过程中袁尽量减少口语袁做到发音清晰袁在安静的场所录制袁减少不必要的杂音遥微课录制结束后的重要任务是进行后期剪辑袁CamtasiaStudio8.0自带视频编辑工具遥可删除教师在录制过程中说话不太连贯尧啰嗦重复尧出错的地方遥该软件还可以添加片头片尾袁添加效果音乐遥4微课的应用近年高校增加思想政治课程的比重袁减少了医学基础课的课时袁由于学时有限而课堂教学内容多袁进一步减少了师生互动和交流袁学生在很多情况下都处于被动接受状态袁导致学生有了问题得不到及时的解答袁长此以往学生的学习兴趣进一步减退遥将微课用于教学实践袁将教学从课堂为主转变为课堂课后同时进行袁将学习的主动权交由学生给教学带来的新途径遥同步课堂教学袁将微课发至QQ群尧微信群尧微信公众号及超星学习通等平台袁让学生实现课件预习尧课后复习袁巩固课堂知识袁查缺补漏遥5小结随着信息化教学方式走近校园袁微课以它独特的优势出现在教学领域当中袁它的出现可以让学生具备独立自主的学习方式袁在短时间内抓住课堂精华袁将课堂延伸至课前及课后袁做到随时随地通过手机等设备进行学习袁大大地提高了学生的学习效率遥本文阐释了免疫学与病原生物学微课的设计尧制作的具体过程袁以及微课的实践应用袁今后将后续将微课与信息化教学结合袁实现翻转课堂袁提高教学效果遥揖参考文献铱咱1暂杨亮,石科,胡立磊,郭丹,杨建伟.微信平台在医学免疫学与病原生物学教学中的应用[J].山西医药杂志,2016(01).咱2暂孟祥增,刘瑞梅,王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志,2014(06).咱3暂余泰,李冰.微课在高校实验教学中的应用探究[J].实验室研究与探索,2015(4).咱4暂刘小晶,张剑平,杜卫锋.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究,2015(01).Science&TechnologyVision科技视界219