案例教学法在高中政治教学中的应用研究【2000字】

摘要：案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情景，没有特定的解决方案，教师与教学中扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极的参与讨论，从而培养学生自己解决问题，分析问题的能力。高中政治教学是培养学生思想道德意识的重要教学科目，在高中基础科目教学中占据着重要地位。教育体制的不断改革对高中政治教学提出更高的要求，而传统的高中政治教学形式比较单一，不能从实际教学案例入手加深学生对实事政治的理解。基于此,本文就案例教学法在高中政治教学中的应用进行研究，并提出优化教学方法的策略。

关键词：高中教学；思想政治；案例教学法；应用

案例教学法主要是指教师通过具体的教学案例或是学习实践向学生展示不同的学习方式所带来的不同效果和体验。学生在这一过程中，逐渐体会到案例教学的优化作用，它不仅真实的展现我们的学习生活，而且还为教师提供了充足的教学素材，很大程度上减轻了学习政治的难度，降低了教师的教学压力。因此，我们应大力普及案例教学在各个高校中的应用。 一、案例教学法颠覆了传统的教学模式

案例教学法从时间内容上看属于新式的教学模式，它将曾经的教学课堂精制加工后以案例的形式为学生提供新的解题思路和学习方法。而从性质特征来说，案例教学相较于传统教学具备更深刻的实践特点，从而完善高中政治教学体系。如在学习经济全球化的知识点时，教师可以就中美贸易关系向学生提出疑问，你是怎样看待中美关系的或是美国建立起的贸易壁垒的性质是什么等相关问题都可以成为教师引用的案例。教师通过案例教学法将如今的国际贸易和各个国家的经济交流以举例的方式融入到学生的学习进程中，提供学生充足的参考资料。传统教学导致学生的思维已经出现僵化的现象。因此，案例教学法重新构建了我国高中政治学习的框架。

二、案例教学法适用于学生思维走向

高中政治内容分为多个板块，有哲学内容、经济内容还有现代政治内容，我们能够看出来高中政治的学习内容还是具有一定的任务量。而在面对较为繁重的学习内容时，只依靠教师单方面的监督是远远不够，要充分发挥学生的探究精神，使其主动的参与到案例教学中，才能体现出案例教学的优点。在这一过程中，教师积极拓展案例教学的使用范围，目的在于强化学生对案例教学的意识。如关于政治哲学类问题，教师将唯物和唯心主义两大派别通过

实际的案例向同学们传达它们之间的区别。唯物主义认为物质是世界的本源，当前实际上是考察学生的思维判断能力。因此，教师在教学过程中需要将两者涉及到的具体案例融入到学生的日常学习中。

三、.结合目标制造情境，激发学习兴趣

一般情况下的高中思想政治教学缺乏经典的案例分析，学生在课堂有些昏昏欲睡，教学陷入僵局。新时期，我们思想政治教师理应结合具体教学目标选择适合的案例，创造出吸引学生的教学情境，提高高中生的课堂听讲效果，解放被束缚的思想政治思维。比如讲人教版高中思想政治《社会主义市场经济》，为了让高中生通过学习了解到社会主义市场经济本身所具有的特征，进而真切地感受到社会主义制度所具有的那种优越性。

教师选择了温州经济发展的案例，温州经济之所以蓬勃发展，究其原因，一是当前市场和前景向好，各行业的营销理念推陈出新。二是家庭工业遍地开花，吃苦耐劳，艰苦创业。三是股份合作企业蓬勃发展，由市场型向集团型转变。四是私营企业起步较早，抓住机遇，实现从生存到发展。五是温商跑遍全国，在全国形成许多温州城、温州街。通过研究温州发展的案例，高中生知道了社会主义市场经济是以公有制为主体和特征的，其最终所要达到的结果是共同富裕，有利于学生今后有意识和能力参加经济建设。 四、教学中应循序渐进，灵活多样的原则

案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理，因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求，然而我们也必须清醒地认识到，任何一种教学方法只有进行科学地应用，才能最大限度地发挥其优势，而要科学地运用该教法。案例教学法成功的要素之一是学生素质，而不少教师在专业教学中不敢大胆采用此法，正是担心学生素质差而使得教学中师生无法配合。要解决这一问题，就必须注重教学中的循序渐进，应从高一年级开始根据教学内容适当地和学生一起分析案例并进一步训练他们学会如何分析问题，经过反复训练，待学生的能力逐步提高后，教师便可渐渐放手。切不可因为对学生的能力缺乏信心，而将案例教学停留在教师自己进行案例分析的层面上，如此，则违背了案例教学法的真正内涵。

前面已经提到，案例教学法有多种教学方式可供选择，具体采哪种形式，一定要根据教学目标、学生已有的经验和学习任务的不同来确定，切不可至始至终采用单一形式，从而影响其教学效果。例如，要突出学生社会能力的培养，就应较多地采用小组作业形式，使学生交流更加频繁，让他们学会如何与他人打交道、如何解决矛盾。在采用案例教学时，一定要让学生提出自己的或小组的见解，自己去分析、解决问题。教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考，学生见解不一时，引导学生展开辩论，逐步统一认识，切忌教

者处处包办代替，从而违背案例教学的指导思想，阻碍学生的智力开发。 五、总结

在当前形势下，科学地运用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式是有利于学生综合素质的提高的，但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化高中思想政治课课堂教学，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高高中思想政治课课堂教学质量。