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ＳＫＩＬＬＳ　Ｉ教学探索　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理教学方法探讨　文／吴秋燕　摘要：在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ形图像处理课程教学中，如何将教学内容与今后的工作岗位联系起来，是教师必须思考的问　题。本文在分析探讨的过程中，详细介绍了Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ１￣形图像处理课程教学的经验和方法。　关键词：Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学内容应用能力教学目标教学方法教学评价　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理是中等职业技术学校计算机专　业学生的专业基础课程。如今，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ已在图像处理、　让他们明确学完本门课程后能达到什么样的水平，从而树　立明确的目标，为以后的学习打下基础。　平面设计领域独领风骚十余年，几乎在各个领域都有它的　身影。根据职业学校对学生培养目标的要求及本门课程的　特点，如何才能实现校企无缝对接？如何才能激发他们对　这门课程的学习热情？这就要求老师在教学过程中注重教　学方法的运用，笔者针对这一问题进行分析和探讨。　一二、采用多样化的教学模式　以前，该课程的教学模式一般是采用案例教学法，学　生在教师的组织下进行上机模仿操作得到老师所要的结果。　这种教师讲、学生模仿练习的教学模式，学生往往只是学　、确定教学目标　会了教师传授的知识，但只要稍微有一些变化，很多学生　就可能没办法完成。　而对于中职院校的学生来说，在教学过程中必须考虑　岗位中。为此教师应围绕学生未来所从事的职业而进行教　通过对课程标准内容分析，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理课　操作软件，又要能对设计作品进行整体布局。在上第一节　课的时候，教师给学生演示几分钟成功的设计案例，以激　程的教学目标是通过本课程的学习，培养学生既要能熟练　“学以致用”，即能将所学到的知识直接熟练地运用到工作　学活动，同时结合本课程具有很强实践性和实用性的特点，　第一阶段着重训练基本操作技能。此阶段可采用引导　总之，教学环境不合适、任务设计不合理、教学资源　任务分解　任务１：找出拟肾上腺素药包含什么药，其有什　么构效关系？哪些药在药店里常见到？　起学生的学习兴趣。同时给学生展示大量的国内外优秀设　将其分为如下几个阶段。　计作品及历届学生完成本门课程后，比较好的作品。这样　附：任务分解表　任务　不具备或是教学方法不灵活都会对整个教学效果产生负面　的影响。完善任务驱动教学法在药物化学课程中的运用，　任重而道远。　任务Ａ：在老师提供　任务２：找出麻黄碱类复方制剂有哪些？麻黄碱　的药品范围内，正　与伪麻黄碱分别具有什么结构特点，有什么作用和　确陈列麻黄碱复方　副作用，为什么要专柜陈列，还需要身份证登记？　制剂并灵活指导应　任务３：观察麻黄碱类复方制剂一般包装盒上都　用拟肾上腺素药　写着什么字？请挑出麻黄碱类复方制剂并分类陈　列。　任务４：如果鼻塞较为严重的患者不想用含麻黄　参考文献：　［１】刘振梅．药物化学（第二版）ｆＭ】．北京：中国医药科技出　版社．１　９９８．　【２】杜利月，邢志霞，王丹，郭留城．任务驱动教学模式在　药物化学教学中的应用［Ｊ］．卫生职业教育，２０１　３（８）．　［５】冯琳，郑薇薇．“任务驱动”与“项目驱动”相结合　的创新教育研究［Ｊ】．黑龙江教育，２０１　０（４）．　碱类复方制剂，我们最好指导选择哪些药？　任务１：找出解热镇痛药包含哪些药？及它们的　构效关系　常用解热镇痛药有哪些？　任务２：针对无胃病的患者有风湿关节痛、有胃　任务Ｂ：在老师提供　溃疡胃出血史头痛患者、小儿发烧、老人头痛这四　的药品范围内，学　类患者，我们应如何指导他们用药？　会正确指导患者合　任务３：列出阿司匹林有什么结构特点，有什么　理选择解热镇痛药，　理化性质？谈与稳定性关系　生产上学会控制阿　任务４：如果你是一名药品销售人员，请说出在　司匹林的生产工艺　阿司匹林的陈列和保管上注意什么？需要叮嘱患者　和贮存环境　在阿司匹林存放过程中注意什么？　任务５：如果你是一药品生产操作工，请说出生　产阿司匹林过筛时选用什么材质筛网？制软材加淀　粉浆时注意什么？干燥时注意什么？　［４】罗新密，薛建新，常曦．基于任务驱动的《大学计算　机文化基础》课程教学模式研究与实践［Ｊ】．计算机与信息技　术．２００８．　四、教学小结及反思　首先，利用集多媒体和药品营销实训为～体的教室，　营造真实的岗位情境，学生在模拟的岗位环境中实施任务，　做到课堂上“教、学、做”融为一体，为今后走向工作岗　位打下坚实的基础。其次，任务设计是通过创设情境，文　字、图像、视频等媒体综合设计的，学生完成任务不会困　难；学生学习热情高，积极主动交流、分析、讨论有利于　综合能力的培养。　（作者单位：海南省技师学院）　教学探索Ｊ　ＳＫＵＬＬＳ　教学法、演示法、案例教学法、综合实例法等，目的是使　学生能较好地掌握软件的基本操作，为后面的进一步学习　打下坚实的基础。　第二阶段着重提高操作技能软件使用的熟练程度。此　阶段可采用任务驱动法。“任务驱动”教学法关键是设计好　任务，好的任务可以大大激发学生的兴趣，顺利完成课堂　五、注重综合运用能力的培养　在教学过程中教师常会看到这种情况，有很多学生可　以熟练地操作Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的每一个命令，似乎已对这一软件　了如指掌，但是他们经常在想让图像实现某种效果时却感　到力不从心，实现不了心中想要的效果。因此，一个学生　的教学要求；而失败的任务设计只能让学生有一种望而生　畏、无力完成的感觉，这样的任务，不管怎样驱动学生也　的设计能力并不能用会操作多少个命令来衡量，只有将这　些命令融会贯通，掌握其核心原理，才能真正得心应手地　用好这个软件。在教学过程中，挑选的实例应注重多个处　理命令的配合使用，这样既可以开阔设计图像的思路，又　很难收到良好的教学效果。为此，我们应注意任务的科学　性、教育性和实用性及综合性。实例的选择应具有很强的　代表性和一定的趣味性，由浅入深、合理安排，触类旁通，　让学生在操作过程中充分领略￣ｌＪＰｈｏｔｏｓｈｏｐ的强大和神奇，　进而使学生操作软件的熟练程度得到进一步的提升。　第三阶段着重培养学生的艺术美感和鉴赏能力。此阶　段可采用作品导向法。在教学过程中，教师将一幅完整作　品作为教学手段，讲授制作整幅作品的过程。其中包括：　作品的创意和构思，主题展示，色彩搭配，结构和布局等。　同时让学生多欣赏国内外的优秀作品，不断提升其艺术美　感和欣赏能力。　第四阶段锻炼学生的设计能力，挖掘其潜在的能力，　提高学生平面设计的综合能力和适应企业岗位要求，使之　受到规范的就业训练。此阶段可以采用项目教学法，项目　可以选择来自社会、企业的真实平面设计项目进行训练。　例如：银行信用卡片设计、公司礼品设计、公司形象宣传　设计、宣传海报设计、化妆品包装设计、婚纱照照片处理　等，这些来自社会和企业的真实项目，对学生的岗位技能、　职业能力、认知结构和个体发展等方面的培养起到了很好　的作用。　三、注重案例的选择　在现行的社会教育背景和职教环境下，职校生源整体　素质不高，厌学情绪严重，在学习上基础知识和技能较差。　那么在教学过程中，如何才能激发学生的学习兴趣，如何　才能让学生由“要我学”变成“我要学”。这便要求我们　在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理的课程教学过程中，应尽量选择　学生生活身边的案例，如街头店面的门头广告、移动公司　的宣传资料、房地产开发商的小区楼盘宣传页、地铁、车　站广告、学生自己的相片等，以利于激发学生的学习兴趣，　使他们对每节课都有新鲜感。　四、以“赛”带“学”　根据Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理课程特点，可以尝试由教　师指定某个特定的设计主题进行比赛，而这一主题小则可　选择学校艺术节的比赛，大则可选择最新各大网站企业单　位组织的大型比赛，由学生独立或分小组完成整体的设计　工作，完成后对所有作品进行展示，由学生互评和教师点　评评定最后结果，并对完成较好的作品进行投稿。这样既　可拓宽学生的知识面，又能充分调动学生的主体意识，极　大地激发学生的学习兴趣。　能使学生对软件有更深刻、更系统的了解，从而更好地控　制图像的最终效果。唯有这样，当灵感闪现的时候，才能　将图像按照心中所想的进行升华，使整个作品焕发出奇异　的光彩。　六、创造多种形式的网络课堂　当前计算机技术迅猛发展，网络无处不在，结合本门　课程特点，利用网络来帮助学生学好这门课程显得尤为重　要。在课堂上，学习时间是非常有限的，接受能力强的学　生，课堂上所讲的内容大部分都能掌握，接受能力差的学　生，所掌握的知识就差很多。为解决学生这种理解、掌握　水平高低不一的情况，教师可以将课堂上的重点、难点、　疑点采用视频录制的方式记录下来，随时供学生学习。同　时借助于学校网络，将所有授课资料：多媒体教材、授课　课件、案例、素材、视频、动画、软件、设计资料等在网　络中对学生公开，以便学生课前预习、课后复习及资料的　收集等。学生课外答疑采用ＢＢＳ、Ｅ—ｍａｉｌ、ＱＱ等多元模式。　在这里学生可自主交流，同时还可以展示他们的作品，其　他同学则可以对其作品进行评价并提出修改意见。通过这　种方式，同学之间可以互相促进，并能很好地激发他们的　创作热情。　七、以“评”促“学”　在教学过程中，笔者体会到在进行教学设计时一定不　能忽视对学生的评价，应建立明确的评价机制。在开始上　这门课的第一节课，笔者就告诉学生成绩的评定办法：平　时成绩占５０％，期中期末两次综合练习的成绩各占２５％，另　外参加各种比赛获奖者另加１０％等等，有了这样的规定，　就严格地从平时的每次课堂练习开始执行。　在课程的最后，对学生的作品进行学习成果展览。教　师将个人标识、名片等安排于一半开页面，注上创意说明，　采用喷墨彩色打印，并装裱后展示。这样让学生熟悉由制　作到喷绘及装裱的整个过程，真正达到实操与理论的融合，　同时看到自己的作品被展示出来，内心充满成就感，能更　好地激发学生的学习热情。　总之，在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理的课程教学中，教师　要根据学生学习特点，不断地探索和实践，制定确实有效　的教学方法，从而使学生掌握的不仅仅是～门课程，更是　一种技能，一种生存方式。　（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）