学校德育面临的困境及对策

铜陵职业技术学院学报　２０１０年第２期　学校德育面临的困境及对策　张玉新　（中国药科大学，江苏　南京摘２１１１９８）　要：随着社会主义市场经济体制的建立，人们思想的多元化倾向明显增强，社会道德问题逐渐严重起来，学校德育也存在不　少问题。文章试从分析学校德育面临的困境为切入点，并提出相应的对策，以求加强我国的德育建设，更好的构建社会主　义和谐社会。　关键词：学校德育；问题；对策　中图分类号：Ｇ４１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—７５２Ｘ（２０１０）０２—００８０—０２　的学习，而忽略了对学生道德情感的陶冶和对学生道德行为　新中国成立以来，学校德育的成就是显著的。但是，近年　来随着社会主义市场经济体制的逐步建立，人们思想的多元　化倾向明显增强，社会道德问题逐渐严重起来　学校德育也面　临很大的困境。本文试从学校德育面临的困境为出发点，探索　应对措施。　一习惯的培养。同时，“我国中小学的德育内容中政治教育、思想　教育占有较高的比例，这些教育属于理想层次，而偏离于中小　学生的日常生活”。【’１而到大学阶段，德育的内容反而强调道德　教育的重要性。这种无视学生心理年龄、颠倒教育次序的德育　教育会不利于增进学生对社会、国家、民族等概念的认识和理　解，从而导致德育工作的弱化。　其次，德育考核评价机制的误导。现在我们习惯于对学生　德育的考核以学业成绩为唯一标准，把全面发展局限于智育，　、学校德育面临的困境　１．学校德育外部地位的衰落。首先，德育范围相对缩小，功　利化倾向严重。在中国古代，德育处于至高无上的地位。随着　社会的发展，我国在吸收借鉴西方教育经验的基础上，将教育　划分为德育、智育和体育三大领域，这就相对地缩小了德育实　施的空间。同时，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，教　育的功利性目的明显增强，“学会数理化，走遍天下都不怕”成　为人们的口头禅。其次，家庭德育中的不尽如人意。独生子女　是中国特有的现象，为我们带来优生优育的同时，也带来了诸　多问题。比如一些家长一味地迁就、纵容孩子，严重偏离了人　的全面发展的方向；有些家长对孩子进行“缺德”教育，教育孩　子在与其他同伴相处时，不能吃亏，甚至鼓励子女的攻击性行　为，宣称“人若犯我，我必犯人”；有些父母自身人格发展就不　健全，不但不能对子女进行正确的教育，反而以粗暴态度对待　家庭成员，从而在子女心灵中留下阴影。　局限于分数的高低。只要学生分数好，便是道德好，没有对学　生的思想品德进行正确评价。德育评价的误导，使得不少地区　和学校的德育呈现滑坡现象，从而降低了德育实施的功效。　二、对策　如果学校德育面临的困境不解决，必然使社会道德示范、　民族素质下降，必然严重影响我国经济社会发展大局，因此，　应当引起全社会的高度重视。　１．彻底转变学校德育观念，使德育工作走在时代的前列。　具体来说应该包括：首先，将“政治教育”转变为“健全人格教　育”。从小学开始我就教导孩子爱祖国、爱人民、爱社会主义。　这些抽象的概念说教对于小学的孩子来说违反了最起码的心　２．学校德育内部的缺失。在中国教育的发展历程中，德育　是在曲折中前进的。高考的恢复成为改变人们命运的一个重　要途径，而在高考指挥棒的指引下，中国教育却逐步走上了　“应试教育”之路。虽然我们一直提倡要进行“素质教育”，“但　理规律。【引因此，应引导他们先学会做人、做事，再逐步增强他　们的社会认识，促进相互交往；增强社会自尊、自重、自爱、自　强的精神，形成是非观念，培养正义感；进而树立正确的世界　观、价值观和人生观。其次，彻底转变对德育功利主义的认识。　树立德育工作的渐进性、反复性、隐形性、长期性的观念。　是，目前在校的大学生是在传统教育体制下，经过了中小学　“应试教育”的“洗礼”而进入高等学府的。”【Ｉ哒样，在中小学阶　段该有的某些道德认知，由于种种原因没有形成，严重损害了　２．坚持个性化原则，使教育面向每一个学生。日常生活中，　我们要遵循学生的心理发展规律，按照学生不同阶段的特征　来制定相应的德育培养方案。“在重视德育的普遍适应性的同　时，尤其应该重视德育的个别指导性，应该为每一个学生提供　德育的发展。　首先，德育内容的错位导致了“小学生学理想，大学生学　道德”的怪现象。目前，我国习惯于将德育内容作为一种知识　收稿日期：２０１０—０３—１４　符合其个性特征的德育环境。这就要求德育工作更具有个性　作者简介：张玉新（１９８２－），女，河南兰考人，河南农业职业学院教师，中国药科大学２００９级思想政治教育专业研究生，主要从事马克思主义理　论与思想政治教育研究。　・８０・　化、人性化特征，面向每一个教育对象，为每一个受教育者成　才提供精神动力和行为指导。”圈　３．坚持抓好第二课堂，在寓教于乐中促使学生进行自我教　育。单靠课堂灌输的方式来进行德育教育是不符合时代发展　需求的，不仅容易引起学生的逆反心理，而且不能发挥学生的　队伍。这样的一支德育队伍使学校的德育工作按部就班的进　行，保证不偏离方向。要充分发挥班主任、辅导员的作用，积　极、主动地围绕着育人的目标展开工作，把班级建成一个健康　向上的集体。同时发挥党、团、队、学生会在德育中自我管理、　自我教育的作用。将学校各种力量有机地组合起来，统一目　标，统一组织，形成一股合力，才能有效地发挥德育队伍的整　体功能。　自我教育功能。近年来，一些学校总结出来的知识竞赛、师生　交流座谈会、演讲比赛、社会调查等寓教于乐的方法深受学生　欢迎，这可以说是德育方法的一种创新，我们称之为第二课　６．德育考核体系要健全严密，并把德育考核成绩与升学挂　钩。品德方面优秀的学生必须是大多数同学和教师一致公认　的。具体做法可以以年级为单位，选择相关人员和学生代表组　成考评小组，每半年对学生全面考核一次，结果要记录在册。　对学生的品德规范、法纪行为或奖或惩，一一记录在册，分别评　出优、良、中、及格、不及格五级，作为期末考评的依据。毕业时，　堂。在开辟第二课堂中，一切活动要尽力做到思想性、知识性、　趣味性、娱乐性的有机结合；在设计活动时要尽量照顾到大多　数学生的感受，不要成为极少数学生展示自己的舞台。让学生　在欢声笑语中美化心灵、陶冶情操，自我教育的功能便能得到　较好的发挥，使他们养成良好的道德和积极向上的群体意识。　４．建立完善的德育网络，紧跟时代步伐。任何新兴事物都　有两面性，互联网的迅速发展在给我们带来巨大挑战的同时　把各学期德育评分汇总加以评定，作为升学的—个参照标准。　参考文献：　也带来了机遇。因此，对于学校德育来说，应该建立完善的德　育网络，紧跟时代步伐。首先，教育部要建立适合学生不同发　展阶段的德育大纲，各学校参照此标准制定相应的德育实施　［１】顾海良．教育体制改革攻坚【Ｍ】．北京：中国水利水电出版社，　２ｏ０６．　方案。其次，在网站建设方面，应有专人负责。构建德育环境，　大力宣传中华民族优秀传统文化和马克思主义理论以及社会　伦理道德。内容设置要丰富多样，满足学生的多样化需求，吸　【２】肖东波、朱永新等著．教育与中华民族凝聚力【Ｍ】．河南：大象　出版社．２００５．　［３］刘正正．传统德育对现代德育的启示【Ｊ】．山西广播电视大学　学报，２００７，（１）．　引学生的眼球，提高点击率。再次，设置专门的师生互动平台。　鼓励学生畅所欲言，在争论中明真理。同时，优化社会、家庭的　德育网络环境，以提高德育整体实效。　５．建立一支专兼结合、素质优良、充满生机与活力的德育　（责任编辑：刘忠义）　（上接第６７页）始的前几分钟交给二至三名学生用英文讲述　新闻简报。持之以恒，学生定会从中受益匪浅。　听说合一的语言输入方式，增强内容的真实度、挑战性，使学　生们能够适应社会，顺利参与形式多样的语言交际活动。陶　参考文献：　（３）尽力利用多媒体手段实现口语教学。在课堂上，教师　针对某一特定对话内容提出一至两个问题，让学生带着问题　去听录音。捕捉对话中的必要和重要信息。要求学生模仿母语　为英语国家人士的准确发音，便于学生掌握标准的发音，语　【１］陈三东．对高职英语教学现状的分析与思考【Ｊ】．职业教育研　究，２００５，（４）：２５—２６．　调适中的语速，从而有效提高学生的英语听说能力。利用多媒　体呈现真实的对话情景，巩固需要掌握的语言项目及必备的　习惯用语，激发学生的会话兴趣。任何语言如果脱离了一定的　语言环境就会显得十分的枯燥，乏味。对话教学成败的关键在　于教师能否根据所给的语言内容运用适当的媒体创设一个交　【２］向双丰．高职英语听力教学应让学生先入为主叨．长沙航空　职业技术学院学报，２００５，（２）：１４—１６．　【３］陆　蓉．英语课堂听力教学探析【ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｙｃｇｚ．ｘｈｅｄｕ．　ｓｈｃｒｄｃｍｓ／ｄａｔａ／ｈｔｍｌ／ｄｏｃ／２００５—０９／２２／２５１８０／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ，２００９—　１０－２８．　流情景，让学生真正的融人到情景中去，并运用新的语言项　目进行实际的操练和交际。　４．结语　【４］吴文慧．高职英语教学新思考叨．天津成人高等学校联合学　报，２００５，（１）：１０３—１０４．　［５］廖志恩．英语专业基础阶段听力课堂教学设计初　［ＥＢ／ＯＬ］．　ｈｔｔｐ＇Ｊ／ｗｗｗ．ｇｘｏｕ．ｃｏｒｎ．ｃｎ／ｘｕｅｂａ￣０４—３／ｌｉａｏｚｈｉｅｎ．ｈｔｍ．２００９—１　ｌ—２３．　英语听说课堂教学设计的好坏取决于教师在课堂上的灵　活驾驭，正如当代美国杰出的教学设计理论家罗伯特・Ｍ・加涅　（Ｒｏｂｅｒｔ　Ｍｉｌｌｓ　Ｇａｇｎｅ）所提倡的“为学习设计教学！”（Ｄｅｓｉｇｎ—　ｉｎｇ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｆｏｒ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ！）。教师应该在有限的课堂教学时　间内，教授学生掌握听力和口语策略，主动参与到实际的活动　中去，要善于发现问题，抓住学生的薄弱环节，合理安排教学　内容，优化设计教学程序，为学生营造真实的语言环境，提供　（责任编辑：周金萍）　・８１・