四年级数学上册教案 买文具

四年级数学上册教案 买文具

教学内容：北师大版数学四年级上册第59～61页《买文具》。

教学目标：

1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。 教学难点：商的定位。 教学过程：

一、复习旧知：

师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考

就知道了。敢不敢挑战？ 1、口算下面各题：（开火车） 40×2= 30×3= 20×7= 8÷2= 24÷8= 15÷3= 2、填空 ：

（ ）×40=80 （ ）×30=60 （ ）×20=120 （ ） ×10=90 3．用竖式计算。

69÷3 125÷4 （指名两位学生扮演） 回顾除数是一位数的除法计算法则

1．从被除数的高位除起，用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小再试除前两位。

2．除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。 3．余数必须比除数小。

师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！

二、创设情境，提出问题：

师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具） 1.（出示主题图）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 2.根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤„„）

师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。

三、自主探索，合作交流：

1.师：请同学们静静地思考一下，拿出笔和纸列一列算式并算一算。（教师巡视并把有代表性的算法让学生进行板书）

2.师，刚才同学们都想得很认真，现在把你想法和大家伙分享一下。 预设结果有：①逐步相减 ②乘法算式 ③除法）

3.师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。

4．求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么，“4”为什么写在个位上？

5．小组讨论：“4”为什么写在个位上？

6.学生汇报；根据学生回答进行引导。（20元是2个十元，80元是8个十元，因为8÷2=4，所以80÷20 = 4） 7.再次解决问题：

师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？

(1)让学生先估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。）

(2)用竖式计算。

（3）指名回答：“7”为什么要与个位对齐？

（4）交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。）

7.让学生自主解决“试一试”的第一题。

师：同学们解决问题的能力真强，相信以下两个问题也难不倒你们。 （1）出示：90元可以买几个计算器？165元呢？ （2）生独立计算。 （3）全班交流算法：

师：“165÷30”结果有余数，“15”表示什么？怎样写横式的结果？有余数的除法，要注意什么？1、除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位， 2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面， 3、除得的余数必须比除数小。

四、巩固练习：

师：老师很高兴，我知道同学们都在努力。没有最好，只好更好，有信心做得更好吗？ 作业纸第三题

大屏幕展示学生作业情况 注意：

1）如果除到被除数十位后余下的数不够商时，就在商的个位上补0，不够商的数为余数。

2）当被除数的某一位正好除尽，而被除数的末尾是0时，就不用再除下去，只要在对着被除数末尾余下的位数上面补0。

五、课堂小结 ：

今天的数学课你有哪些收获？