草船借箭评课

《草船借箭》评课稿

——赵月芳

今天 孙老师所教的《草船借箭》一课，给我留下了深刻的印象。我感觉她上课时充满活力，充满激情，学生积极参与，课堂教学符合新课改的教学要求。具体有以下几方面的特点：

一、教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，语言训练目标突出，并且将目标落实到教与学的过程之中。教学中教师注意抓住关键词“神机妙算”引导学生探究学习，把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来，理解到底神在哪里？妙在何处？注重让学生联系上下文找句子，并且从“知天”“晓地”“识人”几方面来体会诸葛亮的神机妙算，学生紧紧抓住文本去读，去品、去悟，有助于学生对课文更深入的理解，我认为非常好。

二、教学方法符合高年级学生特点，课堂教学体现了新课改语文教学中学生的个性化学习。

1、采用启发式教学。精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。促使学生与文本与教师之间更深层次的对话。

2、采用自主、合作、探究的教学方法。教学时，教师引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以读为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在此过程中，教师

要及时充当质疑者、并以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮巧妙安排之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。

3、用感情朗读贯穿全课程。孙老师的情感教学独具特色，课堂教学注重学生的个性化阅读，她不是单纯以文本教参的分析代替学生的阅读实践，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过自己的理解和体验，来获得思想的启迪。既体现了学生的自主参与有实现了学生的创新要求。

三 、在教学手段方面，我认为孙老师多媒体教学资源的灵活运用，极大地提高了本节课的课堂教学效果。实物演示使学生直观地体会了诸葛亮用船的巧妙。通过这样直观演示，使学生就很轻松的理解了课文内容。从课件的制作方面，不但使我感到老师认真钻研教材，而且感到老师在制作课件方面用了一定的功夫。

教学中存有不足之处。担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。

总之，我认为孙老师的课堂教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年级语言训练目标突出，教学方法突出创新，充分体现了新课标理念。

教学永远没有最高的境界。教师只有不断思考，紧紧抓住文本的“语言”，深入地挖掘，才能使课堂更加生动，才能去点燃学生智慧的火花。