【关键词】快乐教学 课堂 实践运用
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0115-01
前言：
小学体育教学中的篮球是颇受学生喜爱的项目，同时也是学校体育教学中的一项重要内容，它包含着很多的教学内容，具有很高的学习和锻炼价值，学生们也很有兴趣，很喜欢玩。但是由于篮球技术种类多、难度大，再加上部分教师教法简单，练习方法单一、枯燥，想要让学生熟练掌握具有一定的困难。如：运球是篮球教学中不可或缺的教学内容，我们过去的教学常常为了“教会”，而忽略蕴涵其中丰富的内在内容，使得本应丰富多彩的“载体”，变的单一而无味。因此，我们运用快乐教学的方式，在一堂“认识并基本掌握一两种运球方式的篮球教学课中进行了尝试，达到了令人满意的教学效果。
一、目前篮球教学中存在的问题
1.传统的小学体育教学过分强调竞技篮球技术传授，将运动技能领域无限放大，忽视了体育教学完整的意义，从“育人”变为单纯的“传技”，忽略了学生身体健康、心理健康等领域的全面发展。
2.教学内容单一，教师只安排部分男同学分组打“比赛”，女同学往往只是陪衬。课外活动缺乏科学管理，难以规范化开展。
3.学生普遍认为，篮球课是那些会打篮球同学的天地，教师也喜欢多教他们技术动作，其他人不管怎么努力也难以取得多大的进步，快乐的成功体验无从谈起。
对于人为什么不快乐，英国思想家、哲学家伯兰特·罗素说：“典型的不快乐者，是少年时期被剥夺了某些正常的满足的人……”。而篮球课，学生快乐不起来的原因：一是我们只把目光集中在喜欢玩蓝球的学生身上；二是我们只重视技术教学，忽视学生积极投入，自觉锻炼的因素；在是我们只重视让学生完成练习任务，忽视了设计多种方案提供他们去选择。
二、快乐教学在篮球教学中的运用
把篮球运动中内在的兴趣作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯穿教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成积极乐观与向上的学习态度，让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。
1.利用音乐创设良好的教学环境
音乐本身就有一种调节人情感的神秘力量，教师根据课堂的需要，选择恰当的音乐，如：NBA、CBA拉拉队音乐，能够起到增加学生的情趣，活泼课堂气氛，优化课堂环境的作用。以自编几节篮球操，在准备活动中选用明快的音乐伴奏（如歌曲《相信自己》）让学生练习。学生听到了音乐就有了精气神，有了兴趣，便随着音乐做练习，即提高了对篮球的学习兴趣。这样就有效地达到了准备活动的目的，也为接下来的篮球教学奠定了良好的基础。
2.新颖的刺激增强新鲜欲
根据小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物感兴趣的特点，教学中可以尝试以新颖形式代替单一练习，将纯粹的技术教学编成灵活多样的形式，使学生能在乐中学，学中乐。篮球技术中原地运球要求五指分开，手心空出，在球的上方向下用力运球，手、球不分。作为学生很难掌握这些技术，经常出现手用力拍球的现象，再加上始终原地不动练习，学生觉得很没劲，这时教师可以采用运球提高他们的练习兴趣，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练性。
3.情境教学增加乐趣
人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。在体育教学中，教师恰当，灵活地向学生提问，可以启发学生积极思维，开阔学生视野，促进他们对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行之有效的方法。同时，课堂设置的情境也能集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。如：行进间变向运球，在途中摆设几个障碍作为标志物，然后教师讲一段故事（运输题材），再设置一些情境（穿过小树林——跨过小溪——绕过小山坡等），让学生凭借着想象在情境中绕过障碍，把球运到目的地。这样，即培养了学生克服困难的精神，又活跃了课堂气氛，学生在“玩”中完成了练习任务。
4.利用比赛激发热情
比赛能激发学生参与体育活动的热情，所以，教师应充分发挥学生的这一特点，在体育教学中采用组织一些球类游戏或竞赛的方式来刺激学生，培养他们的集体荣誉感，同时利用学生的“自强”心理，培养他们勤奋锻炼的习惯。如双方运球接力赛，教师可以把学生合理地分成几个小组进行比赛，要求每一个学生要到位，看哪组运球成功率最高速度最快。学生们为了胜利就会按动作要求去运球，这样就提高了学生运球的技术稳定性。
5.语言艺术提高快乐感
教师的语言要生动、形象，要乐有目的、趣有内容，幽默而不俗套。言之有乐、有物、有趣才能对学生有极大的感染力，学生对具有感染力的语言乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。如：运球突破时像“离弦之箭”快速敏捷，原地运球时要“眼观六路，耳听八方”等，这种语言可以发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐的遐想世界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成可以产生不可估量的效果。
关键词:体育教学;兴趣教学;体育活动
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0001-02
下面就学生的体育兴趣说说本人的一些看法。
一、良好的体育学习兴趣对学生的成长具有重要作用
(一)加强对体育活动的向往。强烈的体育学习兴趣,能够使学生向往参加体育活动,即使是体育学习中枯燥乏味的体育基础知识,学生都会情趣饱满、兴趣盎然地去学,把体育学习当做乐事。这样学生就能能主动练习,积极掌握运动技能,灵活地使用各种学习方法。
(二)锻炼坚强的意志品质。养成良好的体育学习习惯和学习兴趣,不仅能够提高学生的运动技术水平,而且能够培养学生持之以恒、不畏艰难、不怕挫折、自觉排除干扰的优秀意志品质。
(三)形成良好的锻炼习惯。强烈的体育学习兴趣可以促进良好的锻炼习惯的养成,使自己的体育学习态度转化为实际行动,并由此产生积极的绩效,又反过来巩固积极的体育学习态度和锻炼效果。
二、用体育兴趣促进体育学习
体育兴趣与体育学习的效果成正比,在身体素质与技能水平基本一致的情况下,体育兴趣越浓厚学习效果越好,这是因为体育兴趣对体育学习有指向和强化作用。
指向作用。一个学生的体育兴趣的指向性越明确对体育学习的效果影响越大。如一个学生喜欢篮球运动,那么他就会在平时的学习、生活中去多关心参与有关篮球运动的事,他就会崇拜某些篮球明星,会多欣赏高水平的篮球赛事,阅读有关篮球方面的书籍,提高篮球运动的技战术水平,学习篮球裁判知识,提高自己的身体素质。因有了对篮球运动的兴趣而促使他对篮球运动的全面了解和参与,全面了解与参与又提高了他的篮球运动水平。
强化作用。有了对某项体育运动的兴趣,可以使学生投入更多的时间和精力,产生持久的注意付出更多的努力。因为学生对活动的本身有直接的兴趣,结果产生间接的兴趣,即使外人看来枯燥单调、需 要付出一定体力的活动,他也会精神饱满地投入,克服种种困难努力锻炼。如喜欢中长距离跑的学生不多,但如果学生明白中长跑对一个人的肺和其他呼吸系统的重要影响,是体育考试中的重要项目,再采用音乐伴奏下的跑跳步、2分钟跳绳、男女生让距跑、变速跑等活泼多样的形式,在身理负荷相同的情况下,学生会情绪振奋,不知疲倦,在轻松愉快的氛围下达成锻炼目标,取得良好的教学效果。
三、体育兴趣的培养
良好的体育兴趣要从教师、教学内容、教学方法、学生这四方面着手培养。
教师。教师在教学过程中起主导作用,教师要从自身的着装、言语、行动对学生进行影响和诱导,采用多种活泼生动的教学方法,激发学生参与体育运动的愿望,培养学生的体育兴趣。
体育教师上课时形象要好,着装整齐、精力充沛、精神饱满,定能感染学生。如教师衣着不整,讲解有气无力、示范无精打采,势必使学生打不起精神,学习效果可以想见。所以体育教师在上课时着装要整齐、大方、合身、养眼,示范要准确、舒展、大方,情绪要饱满、昂扬,这样才会让学生模仿你,激发起学习的热情。如你在做腾空跳跃时做到“身轻如燕”,落地时做到“稳如泰山”,这样不仅会有效的吸引学生的眼球,还会让学生有跃跃一试的激情。
在体育教学中教师形象生动的讲解会使学生清楚的熟知动作,如讲解弯道跑的动作要领时编成“弯道跑,弯道跑,身体微微向里倒,摆臂外面大来里面小”的顺口溜,让学生一下记住动作要领,进行积极的尝试。
教师热情、简洁、幽默的语言会让学生喜欢你,尊重你,喜欢你的课并积极投入体育课的学习。信其师,才能遵其行,这样才会让学生接近你,和你一起活动。
教师的教学语言要多一些启发、协商、平等,少一些命令、强迫。启发、协商、平等的语言容易引起学生的共鸣,而命令、强迫性的语言会引起学生的反感,甚至对抗。
教师在教学中要多一些肯定、表扬、赞赏,少一些否定、批评,甚至挖苦、讽刺、打击。每个学生都想在学习和活动中体验到愉快、满足,能够趋乐避苦。教师一句“你行”“你真棒”的肯定,一个充满鼓励和赞赏的眼神,一个“挑大拇指”的动作都会让学生信心倍增,兴趣十足。
教学内容。伴随着新课程改革,体育课的内容规定的不再过细过于僵化。。教学内容要由“运动技术为中心”向“体育方法,体育动机,体育活动”方面转移,内容要突出健身性、娱乐性、实用性,要利于吸引学生主动参与。
教学内容在传统内容的基础上,应加大学生喜欢的、适合学生身心的特点的活动。如中学男生增加球类、武术等竞技性项目,女生增加韵律操、排球,跳绳等项目,把学生中流行的滑轮、滑板、橡皮筋、花样跳绳、花样踢毽、瑜伽等项目引到课堂中来,而将单调、枯燥、技术性为主的项目弱化,改变学生喜欢体育运动,而不喜欢上体育课的局面,让每个学生在体育课上有自己喜欢的项目,有积极主动参与的内在要求。我们可以尝试每节课留15分钟左右给学生自己安排,让他们进行自己喜欢和擅长的各种项目,为“终身体育”打下基础。
把音乐、舞蹈、情景、游戏等引进体育课堂,不仅能调动学生的学习积极性,达到增强学生体质的目的,而且能使学生愉乐身心、调节情感、陶冶情操,有效激发学生的体育兴趣,能使体育教学获得事半功倍之效果。
教学方法和组织形式。“教学有法,教无定法,贵在得法”,新颖、独特、富有个性的体育教学将会对学生体育兴趣起到推波助澜的作用。如每节课的热身,由单一的沿场慢跑换成音乐伴奏下的跑跳步,换成定时定个数的花样跳绳,或者把由教师自编自导的徒手操换成由学生轮流创编和学生轮流值日的形式,内容由原地、单人换成移动、双人、多人,肯定会激发起学生极大的兴趣。教师还可编出一些球操、武术操、击掌操、韵律操、瑜伽操等花样繁多的徒手操,让每节课都有新东西,每节课都有不同,用新异刺激引起学生的共鸣和学生的共同参与,由“要我练”变成“我要练”。
把教学内容安排到一定情景中去,用游戏、接力的形式让学生满怀激情,带着愉悦的心情参与到活动中去,不失为一种好的组织形式。争强好胜是学生共同的特点,课中要多安排一些“比一比、测一测”的竞赛活动使学生感到有变化、有新意、有趣味,能在活动和竞赛中展示个性,体验成功。
玩球是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完善，这在一定的程度上限制了他们对球类的特性及其基本动作和技能的掌握。
幼儿园篮球教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球运动不仅仅是体育教学的重要内容，对孩子们还有规范良好行为的教育作用，能够积极促进幼儿健康阳光的成长，发展幼儿的身心健康，树立终身体育锻炼的理念。
我简化篮球的教法入手，积极地寻找着适合孩子们年龄特点和运动特点的教育教学方法。。
二、幼儿园篮球教学的思路。
我院以篮球为特色活动，作为一名体育老师，我以熟悉篮球的球性练习来引导幼儿的兴趣，开展教学活动。在幼儿园，孩子们年龄小，手部力量和腿部力量不是很到位，对抗性的比赛是有一定的难度的，结合幼儿的年龄及生理运动特点，立足于《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，我做了些尝试性的探索。
1、篮球教学的总目标有三点。第一、让每名孩子能够积极主动地与同伴一起投入篮球活动中，对篮球活动产生浓厚的兴趣；第二、积极探索与同伴运球的各种方法，具备良好的协调、灵敏等身体素质、形成团结合作、遵守规则、活泼开朗的良好个性心理品质；第三、丰富篮球动作的技能，提高玩球的多样性。了解篮球比赛规则，学习灵活的运球的方法，能一对一的对抗，在练习中获取得竞争意识。让幼儿在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，产生对运动快乐的体验，并逐步形成终身参加实践的志向和习惯。
2、篮球教学的方法策略。在教学过程中教师先示范，幼儿整体认识，然后分解每一个动作要领，上肢和下肢的局部学习。让幼儿整体练习，老师在巡回个别指导、熟练巩固后，在集体练习运用提高。再配上儿歌辅导法，就是把篮球类动作的要领、规则编成朗朗上口的儿歌，在学习打篮球的基本动作和技能时结合儿歌的朗诵，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象地方法能引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的效果，在幼儿练习过程中，还可采用灵活多样的方式如单独练习、对练、小组练习等，帮助幼儿掌握相关知识和技能。促进幼儿身心的和谐发展，另外我还加强对班级教师的篮球培训，写好每一次培训的计划，严格要求老师学会并掌握篮球的基本知识点和动作要领，调动老师们的参与意识和积极性，促进教师的专业发展，为形成院本特色的球类活动课程奠定基础。教师在教学实践——反思、分析——寻找解决方法——教学实践的过程中，知识和能力得到了同步提高。
三、幼儿园篮球基本动作练习。
第一、儿歌辅导法。我用儿歌的形式简化了篮球基本动作要领，让孩子们有趣地掌握基本动作和方法。
持球
手心空空不触球、两臂弯弯成八字；
双脚肩宽稍微屈、指瑞控球于胸前。
拍球
手当帽子盖住球、手位协调很重要；
一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍乐。
运球
手推按球前后方、眼睛平视不看球；
落点身体侧前方、手身前倾保护球；
。
高运球：两腿微屈腰腹间。
传接球
双手持球于胸前、两眼注视接球人；
后脚蹬地前臂伸、翻掌传球给对方。
接球
两脚前后稍屈站、两眼注视传球人；
伸直双臂接准球、掌心相对收住球。
双手投篮
双手持球于胸前、重心放在两脚间；
目视篮筐的后沿、两脚蹬地腰腹展；
两臂上伸两手翻、指尖拨球三指投。
单手投篮
小小脚尖正对篮、重心要在两脚间；
一手曲膝肘稍外、肩肘腕三个直角；
两手拇指T手型、食指放在球中间、
双肘之间倒V字、食指指向篮球圈、
头不幌头瞄准点、投后食指向篮圈。
第二、拿着球随着音乐，以儿歌的形式来进行热身运动：
小班球操
宝宝开火车呀、两臂两肩来绕绕；
长高了变矮了、上下左右前后拍；
身前屈绕圈圈、球在肩上扭扭跨；
小兔小兔跳跳、蜗牛蜗牛慢慢走；
碰碰小腿小脚、抛抛转转真有趣。
大中班球操
抱球跑跳踏步走 、 半蹲活动头和肩；
体前弯腰转大圈 、 四个方向拍四下；
脚尖脚跟左右摆 、 球碰大腿和小腿；
弓步抱球绕一下 、 换个脚儿在试试；
左右手儿来托举 、 抛球向上放放松。
四、幼儿园篮球教学的具体方法。
1、让幼儿在游戏中学习。为了增强幼儿的学习兴趣，我采用游戏教学法，让幼儿在趣味中学习，在技能练习中进步。在学习中，孩子们被我的花样拍球吸引着。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球转圈、圈内拍球、绕障碍物拍球、拍球抢球等等。重点学习个人技术运球、定点左右手运球，右手直线运球返回换手运球、运球曲线前进，快速运球前进、急运急停运球、让孩子们简单了解篮球运动规则，学习加强步法练习，锻炼幼儿的下肢力量。
2、制定切实可行篮球游戏和技能训练方法。在球类活动中，我探索出一套适合幼儿年龄特征的课时计划。我认为小班幼儿应以双手滚球、双手拍球和原地拍球为主；中班幼儿应以滚接球、抛接球、原地变化拍球和在直线运球为主；大班应以单手滚接球，各种抛接球、投准、曲线运球为准。
在教学中，和孩子们一起探索出一些趣味玩球的方法：
一人玩球
手和脚的变化练习：高运球、低运球 、蹲下运球 、坐地运球 、单脚运球 、双手运球、双脚跳跃运球、后踢腿运球、 原地双手交换运球 、单双手抛接球 、转身拍球、前后左右运球、、双手变化运球、地滚8字绕球。
利用障碍物练习：钻山洞运球、绕障碍物运球、跨障碍物运球、在高低平横木上运球、在轮胎上运球、在垫子上运球 。
球不碰地练习：下巴夹球、肩上下夹球、 手肘夹球 双手夹球跳 双腿夹球、双膝夹球、双腕夹球跳、三环绕球、单双手抛接球
两人玩球
运球练习：两人绕高低运球、两人面对面牵手运球、两人平行牵手运球、两人握手运球、一对一抢断球、两人一球滚接、两人两球滚接、两人胸前传接球、两人击地转接球。
夹球练习：背靠背夹球、胸前夹球 、侧肩夹球、侧身夹球 、侧脚夹球。
多人玩球
运球练习：组合钻山洞运球、绕障碍物运球接力、变方向运球接力。
传球练习：头上传球接力投篮、胯下传球接力投篮、侧身传球接力投篮。
关键词 体育教学 趣味性 准备活动
中图分类号：G807.04 文献标识码：A
1体育教学中准备活动的作用
（1）准备活动可以提高肌肉温度，预防运动损伤。一般情况下，学生从静止的坐态到运动场上的动态都会有一个适应的过程，准备活动可以使肌肉的代谢过程加强，温度增高。同时也增加肌肉、韧带的弹性和伸展性，可以在运动中减少由于肌肉剧烈收缩造成的运动损伤。
（2）准备活动可以提高内脏器官的机能水平。小学生的生理特征，决定了他们的内脏器官还没有完全发育。体育课中如果马上进行大强度运动，他们的内脏器官并不能立即进入“最佳”工作模式，这对学生的身体健康是非常不利的。学生在运动中出现肚子痛、呼吸紧张等现象，基本都是由于没有做好充分的准备活动引起的。合理、适当的准备活动，能够使学生在接下来的运动中减轻由于内脏器官的不适应所造成的不舒适感。
（3）准备活动可以调节学生的心理状态。研究表明，人类的运动不只是身体参与的活动，更是一种心理参与的活动，学生的心理活动在体育运动中起着非常关键的作用。没有心理参与的运动，只能是一种机械的简单移动，而有心理参与的运动则能够激发身体的潜能，唤醒身体的每一个运动细胞、每一条运动神经，让身体处于兴奋状态，体验运动所带来的快乐。
2趣味活动彰显快乐体育
“有趣才能快乐。”因此，构建趣味化的课堂是快乐体育的主要途径之一。游戏是趣味化教学的主要方法。如在跳绳教学中，为了提高课堂教学的趣味性，可以将游戏引进体育课堂，通过游戏，达成快乐体育之目的。可将学生分成6人一组，以小组为单位，合作探究，想出花样跳绳的方法，看哪个小组想出的花样多，如前摇跳、后摇跳、交叉跳、双飞跳、跑动跳等。这样，在比赛性质的游戏中，学生想象着、创新着、比赛着，课堂上充满竞争和创新。在跳绳教学中，还可以融入“绘图”游戏，让学生用手中的绳子拼出不同的图形，看看谁拼出的图形既多又漂亮。这样的游戏，改变了体育课单一的跳绳训练，融游戏于课堂中，增添了课堂的趣味性，激发学生参与的积极性，使体育课堂笑声不断，创新不断。体育课堂上，为了活跃课堂的气氛，教师可以利用小游戏，变换使用，使学生感到新而活。如“二人三足”的接力游戏，类似的游戏，使学生精神亢奋，学生的参与度提高，赢的渴望也得到激发，培养学生的合作意识和协作能力。也可以编写出儿歌或童谣的方式，让学生边念儿歌边做动作，实现寓教于乐之效。如跳绳训练，让学生边跳绳边念儿歌：一根绳子两头摇，我在绳中跳呀跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花样一个个，跳得身体强又壮。
3体育教学中准备活动的类型
（1）课堂常规类。要重视课前的黄金两分钟，这两分钟时间可以让教师了解学生的状况，可以让学生了解本课的学习内容，还可以让学生迅速转换角色，振奋自己的精神，用最饱满的精神状态来迎接学习。
（2）队列队形类。常用的队列队形，包括立正、稍息、报数、看齐、原地三面转、各种步法和立定、队列变化等。队列队形的练习，能够提高学生的组织性、纪律性和集体主义精神，提升学生的精神面貌，使得学生保持良好的身体姿势。
（3）趣味竞赛类。将全班同学分为若干组，进行趣味游戏或是趣味小竞赛。使同学们在轻松愉悦的环境中达到预热身体的活动效果。
（4）器械类。篮球、足球、排球、体操垫等各种各样的器材，都能成为准备活动的道具。在这个过程中，学生的注意力集中，为接下来的教学活动奠定了基础。熟悉器械的属性，对巩固提高技术、发展专项素质有很好的促进作用。如在进行篮球的教学时，可以先让学生随意玩球，再进行篮球操。这样准备活动可以和专项内容相结合，学生在准备部分已对篮球有了初步体验。
4结束语
【关键词】初中体育 课堂教学 情景式 创新性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0219-01
中学是一个非常关键的阶段，是体育兴趣和爱好发展的重要时期。而初中体育教师们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。这就对我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。体育教学的主阵地在课堂，教师作为学生的引导者需要开启创新性课堂教学模式，这样，学生才能从本质上爱上体育、热爱运动，从而拥有健康的身体、积极的心态。
一、建立民主的师生关系，营造学生创造性思维的氛围
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维【1】。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生思维活动的过程。学生作为学习的主体，又是自身发展的主体，教师在课堂教学中应给予学生一个宽松和谐的课堂环境。所以初中体育课堂教学中新型民主师生关系的作用是不可小觑的，应该引起体育教师的重视并且加以改善。民主的师生关系的形成，会使学生对教师产生亲切感和信任感，从而使课堂教学的氛围变得有亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，学生会源源不断地感受到教师的期待和爱，从而有强烈的求知欲望。
在体育教学过程中，教师要有新的教育观念，树立开放、多样、创造的教育观；要有较强的心理成熟度，并具有较强的责任感和创新意识；要有发现学生的创造潜力和开发学生创造力的能力；要求教师具有角色意识，坚定改革的意志，并具有合作品质，富有奉献精神。此外，教师应该尊重学生的自主发展。让学生各得其所，各展其长地发展，给每个学生以发展的自。
二、创设情景式教学，发挥学生的创新能力
体育教学新教材的内容通过教师形象生动的讲解和创新性思维气氛的渲染，特别容易将学生带入想象的天地，有利于激发学生的创新能力。在课堂教学中，体育教师要充分运用情境教学来引导学生进行体育活动。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气【2】。
创设情景式教学时，教师可以通过设置生活情境，让学生在生活中学习、锻炼、感悟。如在体育课准备活动时，教师可与抓住中学生活泼好动、思维敏捷这一特点，让学生模仿各种生物活动的场景，在有趣的情景下锻炼身体。在做音拌操时，学生可以配合不同的音乐节拍自编自跳各种动作，达到在愉快轻松的气氛中热身的目的。又如教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵运动等等【3】。同时，教师可以通过创设游戏情境，开发学生的反应能力和灵敏性；通过音乐渲染情景，激发学生学习的情趣；通过语言描述创设情景，让学生及时的明确学习内容、方法和要求。在不同的情景式教学的方法中，能使学生的智能和体能结合，在教师预设的情景教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。
三、采用激励艺术，激发学生创新思维
语言激励是激励艺术中最基础的一环，作为体育教师，学会如何实施语言激励很重要。在上课过程中，教师的教学语言要适当精炼、生动形象、富于趣味性，要处处留意学生的安全和情感变化，及时给予言语上的关心、帮助和鼓励。针对个别学生存在的逆反心理，教师要进行原因分析，并因势利导进行语言鼓励与矫正，使他们在心理上得到满足，从情感上乐于接受，从方式上能够理解【4】。每个体育课堂上，都有体育落后的孩子，在众目睽睽之下经常性的失败会使他们对体育活动产生抵触心理，进而失去对体育课的兴趣。因此，在体育活动结束时，教师要尽量发现这些体育成绩不如意的孩子的闪光点，并且加以鼓励和肯定。在他们对体育活动过程中有独特见解时，教师更加要在言语上给予他们鼓励和表扬。
在体育活动的游戏设计中，教师也可以激励学生的创新思维。例如在“篮球赛游戏”活动的设计中，教师拿出篮球后，不需要给学生做示范动作，鼓励学生想出各种花样的篮球玩法，并且比比谁想出的花样最多。接着让学生充分自由地、无拘无束地玩各种不同的花样。活动中教师必须留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。
同时，体育教学过程中，教师要注重表扬和批评的结合，众所周知，过多的批评会使学生产生挫败感，也不利于学生思想品德的培养；但是，表扬也要适当，过多的表扬会使学生自大、目中无人。所以，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。
体育教学中激发和培养学生的创造性思维是提高学生对体育活动的兴趣、活跃体育课堂气氛的重要手段。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础【5】。
参考文献：
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[3]李瑛. 高校体育教师培养大学生终身体育意识的几点思考[J]. 今日科苑. 2009（02）
论文摘要： 篮球是学校体育课中的一个重要内容，深受广大青少年的喜爱。篮球教学在高校体育教学中占有很大的比重。本文探讨了如何上好篮球专项课，使学生在篮球技术、意识和理论方面有所提高，对这一运动有一个更加全面科学的认识。
随着NBA在中国市场的推广，篮球运动已成为目前我国青少年最热爱的运动项目之一。在每个高等院校最受学生欢迎和喜爱的体育课就是篮球课。学生对NBA里的大部分明星都了解得十分透彻，争相模仿他们的标志性动作。很多人的篮球知识非常丰富，也能掌握像“挡拆”这样的简单技战术配合。因此，在我校高年级学生中进行体育选修课时，很多学生都选择了篮球，如何安排好篮球专项课的教学就成为学校体育教学中的一个重要环节。
“终身锻炼”已成为高校体育教学的一个重要目标。。
一、整体规划科学化
学生学习篮球的热情很高，恨不得整个大学阶段都以学习篮球为主。但是为了培养学生终身体育的概念，使学生形成两种运动技能的特长，我校篮球选修分为四个层次。
1.第一层次：以技术教学为主，简单战术配合为辅。
大学生来自各个地方，篮球基本技术参差不齐，因此在进行篮球第一次选修时，我们把一部分篮球技术比较差的学生纳入这一层次，这一层次的教学特点是以技术教学为主。我们把这个模块分为六个单元：运球训练、投篮训练、传球训练、技术组合训练、战术配合训练和实际运用训练。
2.第二层次：以战术配合为主，提高技术水平为辅。
第二层次的成员是一些有一定篮球基础的同学，这一层次的学生有一定的篮球基本功，但是对篮球运动的战术体系没有一个系统的认识。针对这些学生，我们以两三个人的小配合为切入点，在熟练掌握这些局部配合的基础上对他们灌输篮球运动整体战术体系的概念，并把这些局部配合融入整体战术体系中，因此在内容设计时，我以战术配合为主，技术水平则以提高、熟练为主。多安排表演、比赛以提高技术，掌握战术。
3.第三层次：以规则裁判为主，纠正技术熟练战术为辅。
部分大学生对篮球裁判工作有一定的兴趣，为了满足他们的需求，同时也为了更好地掌握技战术，使比赛正常进行，该次选修我们以规则裁判为主，在比赛中掌握规则，轮流做裁判，使学生在实践中学会裁判规则，每次课最后10分钟以纠正在比赛中出现的技术错误、战术和裁判错误为主。通过培养，他们在学校竞赛工作中发挥了很大的作用。
4.第四层次：以街头篮球为主，花样篮球三人制篮球为辅。
能够选修层次四的学生就是篮球的忠实信徒，他们狂爱篮球，喜欢篮球的一切，因此我们在这一个层次的安排上以街头篮球教学为主，学习并掌握三人制篮球比赛技战术，学习并创造花样篮球技术，让他们从喜爱篮球到创造篮球，创新篮球技术，向高层次花样篮球技术挑战。
二、课堂教学手段多样化
1.学生水平划分。
在学生进行第一次篮球选修课时，因为各个水平不一，所以把学生分成各个小组很有必要。我们可以将学生分为三个群体：一是对篮球有兴趣且有一定基础的；二是兴趣容易转移的；三是有兴趣无基础的。第三种类型无须多讲，他们当然乐于从头学习。第一个群体虽然有兴趣，但如果教学内容过于简单，他们往往会消极对待，所以在教学时要以完整的理论知识去诱导他们再学习，让他们更深层次地了解他们所掌握的技术，同时也要加大对他们的技术要求，让他们感到有不足，并激励他们努力提高。对于第二个没兴趣的群体，我们可以将课堂教学和考试很好地结合起来，特别是技术部分。对学生合理而恰当的技术要求，既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。在教学中让各组协作，更有利于学习目标的完成。
2.课堂教学。
课堂教学是学校体育教学的最基本形式，在课堂教学中讲究有效策略有利于学生技战术的形成。要完成这一任务首先要有认真的态度，态度决定行为，影响效果。没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。其次要把握好教材，教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。最后要熟悉学生的情况，学生是教学主体，对教学主体不熟悉，目标确定就会缺乏合理性，就没有针对性，必然影响到有效性。
3.因材施教，加以不同难度。
不同能力的群体学习的出发点不同，那么在教学时就要给他们不同的练习空间。要采用不同难度的教学方法给每一个学生以最佳的选择。我在篮球技术教学时采用超市和商场的形式让学生有重点地选择学习，用新颖的教学形式、不同的标尺来衡量他们的练习效果，很好地激发他们的学习兴趣，消除学习中出现的消极和懈怠的练习情绪。
4.单节课堂主题明确。
在单节课堂教学时，学生有时目标不明确，但是如果给每一课都设计一个主题，就会使课堂变得生动活泼。例如熟悉球性课的主题为“球随心动”，变向运球课的主题为“心手合一”，运球急停急起课的主题为“随心所欲”，考试考核课的主题为“华山论剑”，等等。
三、课堂管理合理化
1.场地管理。
场地的管理要做到定时和不定时地对场地和周边的环境进行检查和维护。定时和不定时地检查和维护要穿行，不能独立实施。条件比较好的场地日常的检查和维护相对来说比较省事，但是必须坚持做到定时进行检查和维护。条件比较差的场地必须及时进行整修，以消除安全隐患。
2.器材的管理。
器材的管理要做到日常化、任务化和制度化，也就是说谁上课谁负责日常的检查和维护或保养，并且做为上好体育课的一项重要的任务和制度来落实。教师对器材的管理目的在于让学生树立安全意识，防止伤害事故的发生。
3.学生的管理。
课堂上对学生的管理是教师教学管理的一个重要组成部分，首先是安全意识教育，教师要时刻把安全意识灌输到学生的大脑中，让每个学生都能配合老师的教育教学工作，使学生树立起“安全第一，健康第一”的意识。其次是运动卫生教育，对学生的运动卫生教育目的是使学生掌握一些基本的运动卫生常识。
4.教材的管理。
在教材管理上，教师要于课前根据课程标准的要求，认真地选择和研究教材，从学校的场地、器材和学生的实际出发，认真编写好课时计划，激励学生认真学习，让学生在上完一节课后取得一定的锻炼效果。
总之，在体育教学过程中对课堂进行科学的管理是每位体育教师必须面对，而且是必须认真钻研并付诸实践的问题。通过对课堂教育的科学管理，教师驾驭课堂的能力能得到提高，而且学生通过这一课程的学习也能有所收获。
参考文献
［1］林顺男.体育课堂的管理.体育教学，2009，（6）.
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