《索溪峪的野》基于课程标准导学案

茶庵小学基于标准的导学案

年 级 课 题 六 4、索溪峪的“野” 科 目 课时 安排 语文 共 1 课时 第 1 课时 课 型 设计 教师 略 读 王铁鹏 1.课程标准相关要求 ①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ②默读有一定的速度。 ③能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 ④在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 目标 2.教材分析 依据 这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了 作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。 3.学情分析 本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。 1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 学习 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特目标 点，先概括表达再具体描写的表达方法。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 评价 任务 习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问、书面练笔等。 重点 领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。 难点 学法 自学探究、合作交流 课前 指导 准备 教学环节 教学过程 课堂导入 1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗？又知道那里有个举世闻名的索溪峪 吗？（出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。） 2、揭示课题：索溪峪的“野” 提示

1

自主探究 1、默读课文，读准字音，读通顺句子。 2、抓题眼，引入研读。独立思考，再小组讨论：“野”在本课是 什么意思？（纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 讨论后汇报，师随机板书。 合作探究 1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流） 2、全班交流学习效果。 （1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件） a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么„一线天‟，什么„百丈峡‟，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 (2) 、赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”） a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） c、赛读，读出索溪的趣。 (3) 、赏析“山上的野物是„野‟的。”和“游人也„野‟了起来。” a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ (4) 、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 2

回顾总1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达 结、构建了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。） 延伸： 师激情：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 2、回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。 【作业布置】 1、有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。 2、把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感 ，尝试运用先概括再总结的写作方法. 【板书设计】 山“野” 索溪峪的“野” 水“野” 先概括后具体 动物“野” 人“野” 【课后反思】

3