巧取素材 创设情境 突破难点

巧取素材 创设情境 突破难点

——黄爱华老师教学片段赏析

江苏省盐城市尚庄实验小学 侯正奎 邮编：224023

教过《循环小数》的老师都清楚，这节课不仅教学内容繁多，而且教学难度也很大。教师要想在四十分钟内教好该内容，确实很困难。听了黄爱华老师上的这节课，收获匪浅。现将他开头的教学片段设计记录如下，让我们共同欣赏。

[片段]

师：同学们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：老师先给同学们讲个故事，好不好？

生：好。（兴奋）

师：这个故事是这样讲的： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚”

师：这个故事你们能不能接着讲下去？

生：能。（生讲个不停）

师：停。这个故事能讲完吗？

生：不能。

师：为什么讲不完？

生：因为这个故事总是重复不断的讲下去。

师：我们刚才一遍一遍的讲就是重复。（师板书：重复）

师：老师让你们不断的重复讲下去，你们讲的完吗？（师在重复前板书：不断的）

生：不能。

师：这部分内容能讲多少次？

生：无数次。

师：讲的次数是有限的还是无限的？

生：无限的。（师板书：无限）

师：刚才黄老师讲了两遍，你们讲了四遍，我们合在一起就是讲了六遍，你们说是有限还是无限的？

生：有限的。（师板书：有限）

师：同学们刚才为什么能说的那么整齐呀？

生：因为我们始终都是说这几句话。

师：是不是按次序说这几句话？

生：是。

师：数学上用“依次”表示这个意思。（师在不断的重复前板书：依次）

师：象这样“依次不断的重复”讲故事的现象，就叫做“循环”现象。（师板书：循环）

师用课件演示星期的循环现象，让学生再次感受“循环”所表示的意思。

师：在我们的数学王国里也有这样的一种小数，叫做“循环小数”。（师在循环后板书：小数）

……

[赏析]

黄爱华老师这节课开头的设计，最能体现新课程的教学理念。我个人认为，具体表现在以下三个方面，供读者赏析。

一是巧取素材，激发兴趣。黄老师巧用了学生感兴趣的讲故事的形式，使学生一开始就处于学习亢奋之中，有力的激发了学生学习的兴趣。

二是创设情境，注重体验。片段运用了讲“从前有座山，山上有座庙……”的故事，从体验故事讲述的不断重复，成功地让学生体验了依次不断地重复、无限和循环等数学思想。

三是突破难点，提高效益。这些数学思想是循环小数概念教学的难点，通过故事的讲解很快突破了本节课的教学难点，有效的提高了课堂教学效益。

这样，学生就能很轻松地学会本课教学内容，并且是很牢固地掌握了循环小数的有关知识。

(此文发表在《小学教学参考》第7-8期上,此文已编入《听名师讲课》一书)