大学生先进典型人物培育创新探究

作者：黄乐，王冠中

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第10期

黄乐，王冠中

（南京工业大学机械与动力工程学院，江苏南京211816）

摘要：高校是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的中心阵地，承担着历史重任。大学生先进典型人物培育有助于弘扬社会主义先进文化的主旋律，有助于大学生更好地践行社会主义核心价值观，更有助于大学生的全面发展。本文从大学生先进典型人物培育的现状和意义出发，分析现阶段大学生先进典型人物培育的现实瓶颈，力求探索新时期大学生典型人物培育的创新路径。

关键词：大学生；先进典型人物；培育；创新

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.10.009

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0023—02

课题来源：本文系 2014年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题项目（课题编号：SZ20150411）。

收稿日期：2014—04—28

作者简介：黄乐（1985— ），女，江苏南通人。南京工业大学机械与动力工程学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

王冠中（1984— ），男，江苏南京人。南京工业大学机械与动力工程学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

一、大学生先进典型人物培育的现状及重要意义

大学生先进典型人物作为大学生群体的标杆人物，对整个大学生群体有着积极的示范和辐射效能。目前，无论是共青团中央还是各地高校都十分重视大学生先进典型人物的培育、挖掘和宣传工作，例如通过开展大学生年度人物评选、大学生助学成才典型事迹采集、五四教育实践活动“向榜样学习，为青春充电”等各类活动，大学生先进典型人物不断涌现，先进典型人物培育工作也日益深度化、规范化、更富时代性。这也充分表明培育大学生先进典型，用身边典型的事迹教育和引导广大学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，是弘扬社会主义先进文化主旋律，引导青年学生综合发展、快乐成才的有效途径。

二、现阶段大学生先进典型人物培育的现实瓶颈

（一）过于强调先进典型的全面发展，忽视了学生精神层面的多元化需求

先进典型人物培育需要了解当前大学生需要哪些典型作为榜样，哪些典型可以真正成为他们行动的灯塔和坐标。千篇一律的模式显得与时代脱节，在一定程度上使大学生产生了“视觉疲劳”，并且在宣传这些典型的时候，倾向于只阐述其“完美”的一面，这样的典型已很难再吸引学生的目光，更激发不起学生学习典型的意志。在新时代背景下，典型的类型也应与时代

接轨，依据现今大学生的实际精神需求及其所面临的社会环境和挑战，真正深入学生群体选取让大学信服的典型，已经是典型育人刻不容缓的任务。［1］

（二）先进典型人物的宣传仍显单一、单向、短期化

一是不少高校对大学生先进典型人物的宣传报道形式仍比较单一，还处于通过表彰会、校园和宿舍宣传栏、校报等形式对典型人物事迹进行宣传报道阶段，并未充分利用好新媒体这一重要资源，占领网络思想政治教育的重要阵地。二是对于先进典型人物的宣传仍停留在单项化阶段，将先进典型人物的事迹自上而下地“灌输”给学生，使学生感觉和这些先进典型相距甚远，精神互动和情感交流的机会较少，这样也削弱了教育的效果。三是宣传趋于短期化。不少高校对于大学生先进典型人物的宣传趋于阶段性，往往只是“一阵风”，宣传过了就再听不到任何典型人物的后续发展的情况，大部分停留在典型人物或事件出现的特定阶段，持续性不强。［2］

（三）先进典型人物后续跟踪培育缺位

有些大学生先进典型人物在被表彰、宣传过后就逐渐淡出人们的视线，至于其后续发展，以及他们获得这些荣誉后，是否还有跟踪培养，是否得到更多的关怀和关注，是否继续矢志奋斗，将先进典型的精神内涵以同心圆的形式辐射给周边更多的同学却不得而知。甚至有些先进典型的学生在得到一系列荣誉后，经不住时间的检验，出现了与先进典型人物应有的行为规范背道而驰的失范行为。

三、大学生先进典型人物培育的创新路径

（一）紧扣时代，挖掘和甄选真实、多元的大学生先进典型

学生思想政治教育者应有敏锐的眼光，具备“星探”意识，善于发掘优秀的好苗作为培养对象。所谓真实，并非“完美无瑕”和“高大全”，也应有某些不足方面并存，因此，要客观地看待先进典型的特质。要从现今大学生多元化的价值取向出发，紧握一个最富代表性的核心亮点提炼，如可以有针对性地发掘“学习之星”“友爱之星”“创业之星”等多视角的典型，进而提升先进典型的层次感和覆盖程度。这些典型基于真实生活，可信可学，先进的闪光点紧密贴合学生的精神需求，更有利于激发情感共鸣。在甄选先进典型人物时，除以往的个人申请和组织推荐外，更要注重甄选环节的创新，灵活运用新媒体进行网络投票，如微信公众平台的网络投票评选，这样既体现了评选的公开性，又可提升广大普通学生的参与热情和民主意识。

（二）创新载体，立体化宣传推介大学生先进典型，营造良好氛围

大学生先进典型是高校校园文化和精神底蕴的体现，培育和宣传先进典型可促进阳光、向上、和谐校园环境的形成，且优良的氛围在高校人才培养过程中具有启迪、熏陶和激励的正向功能。因此，高校必须重视对先进典型人物多维度、立体化和个性化的宣传。首先，通过班会、年级会、表彰大会等一般形式表彰大学生先进典型，也可以征集优秀典型的案例，汇编成励志故事手册，印发给每个班级相互传阅，充分展现先进典型的青春风采；其次，运用校广播台、微电影，尤其要充分利用好学校、学院首页、班团微博、校、院的微信公众平台等新媒体媒介平台加大对先进典型的宣传力度，吸引更多的学生“粉丝”和“关注者”，扩散先进典型精神内涵的积极效应；再次，可以继续开展如“我的青春故事”事迹访谈会、“与信仰对话，与榜样同行”经验交流座谈会等先进典型宣传的品牌活动，深层剖析大学生先进典型的精神内涵，巩固和扩大正能量的辐射作用，让更多大学生感受和走近先进典型，影响和带动周围的同学奋发图强，奋力争先，在“比、学、赶、超”的氛围中创先争优，从而达到共同促进、共同提高的目的。［3］

（三）悉心跟踪，形成长效机制

大学生先进典型的培育应是一个动态的过程，需要后期跟踪关注，形成一个“甄选—培育—宣传—反馈”的循环机制。受到表彰、成为先进典型并非终点，而是优秀学生成长的又一个起跑线，因此，要加大培育工作力度，加强对先进典型人物的个性化教育和规范化管理。［4］笔者所在的南京工业大学机械与动力工程学院，在本科生大二时便给优秀的典型学生每人配备了成长导师，形成了“一对一”长期跟踪培养制度，导师们不仅在学业上给予更高层次的点拨，也在生活、心理、情感等方面给予持续的关心和指引，引导先进典型学生正确对待荣誉、树立全新目标、继续发挥特长、投身社会实践、热衷志愿服务，使其不断砥砺前行，将自身命运同中国梦的实现紧密结合。

（四）未雨绸缪，建立和完善先进典型人物孵化库

大学生先进典型人物的培育是一个可持续发展的过程，各高校应紧密结合时代特点和自身发展实际，大力储备和培育先进典型人才，要定期开展理论和实践探讨，总结典型人物成长的基本规律，总结新世纪新阶段我国大学生的精神风采和价值追求。［5］要将各年级优秀、具有代表性的学生依据不同的时间、不同的类型纳入到人才孵化库，同时针对大学生先进典型的最新情况进行实时更新，以防断层，实现连贯性。鼓励先进典型人物“传帮带”，老生带新生，高年级带低年级，使个人的积极因素转化成倍增的集体效应，将先进典型人物的精神内化为个人自觉的行为。

［参考文献］

［1］周长明.大学生先进典型培养模式创新探究［J］.毛泽东思想研究，2013（6）.

［2］方建宏.高校先进典型孵化与宣传教育路径探析［J］.安庆师范学院学报（社会科学版），2014（4）.

［3］刘云龙，樊荣.大学生先进典型培育机制的探索［J］.黑龙江教育学院学报，2013（12）.

［4］宋芳婷.大学生先进典型培育长效机制构建简论［J］.学校党建与思想教育，2013（4）.

［5］李炜.现阶段我国高校大学生先进典型培育工作浅析［J］.高等教育，2013（12）.