一、学生情况分析：
学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 二、教材分析： 1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。 2、本册单元目标： (1)动物的运动
引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
（2）位置与运动
通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。 （3）力与运动
探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。 （4）昼与夜
帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题。同时帮助学生了解人类探索地球的历程。 （5）交通运输
鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。鼓励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。 3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
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三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。 学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。 五、进度安排
周次授课内容时数备注 第1周1、《运动着的世界》1 第2周第一单元 动物的运动 2、《动物运动会》2 第3周3、《生命在于运动》 4、《小吊车》2
第4周4、课题《小吊车》2 第5周 十一放假
第6周第二单元 位置与运动 5、《确定位置》2 第7周6、《做沙盘》1 7、《动与静》1 第8周8、《慢与快》2 第9周第三单元 力与运动 9、《推和拉》2 第10周10、《常见的力》2 第11周11、《怎样让小球动起来》2 12、《怎样让运动的物体停下来》2 第12周第四单元 昼与夜
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13、《我们的地球》2 第13周14、《太阳和影子》2 第14周15、《昼夜的形成》2 第15周16、《昼夜与生物行为》2 第16周第四单元 交通运输 17、《交通工具》2 第17周18、《交通与生活》2 第18周19、《展示会》2 第19-20周、期末复习10
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 生命在于运动 能够通过分析发现多种动物运动的目的。 ２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。 能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。 能接受运动对人类健康有好处的观点。 ２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。 ３、能与同学分工合作完成测量工作。 能够举例说出动物运动对其生存的意义。 能够举例说出动物运动对其生存的意义。 计时工具。学生小组活动用表格。 教 学 过 程 一、谈话引入。 二、了解两个名词：心率、呼吸频率。 三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。 注意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。 及时做好记录。 四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．．． 五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。 （此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。） 六、小结。 １、讨论：现在你们发现了什么？ 自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。 ２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。 ３、提出个人锻炼计划。 推荐资料：为什么要从小参加体育运动 1、体育锻炼能促进儿童全面发展。 （1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的 维生素才能使钙和磷很好地吸收。户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化 成维生素D，促进钙磷吸收。另外，体育锻炼中， 跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善 血液循环促进骨骼的生长发育。
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课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 （2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗， 肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。 （3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中， 肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏 的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和 提高了彼此之间的协调能力。 （4）心脏的生长发育：经常锻炼的儿童，心肌健壮， 跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。 “您的心脏就是您的健康。”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。 2、体育锻炼能使儿童更聪明。 一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量 的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。血液循环增强。从而保证大脑获得更多的氧气和养料。大脑工 作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥 “聪明”功能。 3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。 医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比如，一个人坐着不动，一分钟只能 摄取1／4公升的氧气，而跑5 公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻 炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。 课堂小结 生命在于运动 布置作业 板书设计教学后记
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 小吊车 能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。 2 能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系 利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系 能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。 2 能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系科学知识目标 举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。 举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。 教 学 过 程 一、激趣启疑，引入新课。 CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看, 有哪些办法可以把货物搬上岸？（滑梯 、直升机、吊车„„）X-k-b-1.-c-o-m 激趣：老师今天给你们准备好了一辆小吊车（出示小吊车）。别小看它呀，它一样可以灵活的提起和放下重物。不信的话 ，看看老师的表演！（教师演示） 激发提问：对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？ 引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？这是我们今天的课题。（板课题：小吊车的奥秘） 二、制作小吊车模型，探究发现其构造和工作原理。 1、CAI：探究问题1：小吊车工作奥妙在哪里？ 2、学生分组制作小吊车模型。 3、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。 4、分组有目的的”玩”小吊车. 注意观察：小吊车工作的几个关键构造是什么？ 注意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？ 6、说出我的发现：小吊车工作的奥妙。 三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。 1、讨论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？ 设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样灵活的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？引出探究问题2：手臂与小吊车的运动原理相类似吗？ 3、摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面图)手臂的构造怎么样。 4 学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。
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课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 用手臂模仿小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。 6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简单描绘猜测图。学生投影展示猜想图并表述推测依据。 四、动画模拟手臂的运动过程，领会和归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。 2、学生修正手臂运动原理的推测，展说。 五、体验肢体的其他运动,进一步认识肢体运动是多个运动器官协调作用的结果 1、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢？ 2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。 3、帮助学生提升认识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。 六初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。 1、启发：事实上，吊车正是人们在研究了手臂的运动原理后发明出来的一种机械。 2、谈话：你还知道有哪些仿生产品?新-课-标-第-一-网 3、讲述仿生学对社会发展的作用。（STS） 4、学生通过视频了解仿生方法（视频：仿生典例） 6、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。 7、激励学生根据自己的设想回家设计或制作仿生作品。 七、根据个人兴趣特长，课外自主进行仿生实践活动 把小组的仿生创意进行仿生制作、制图或科幻绘画。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 小吊车
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 位置与运动 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。 使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 ２、 能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。 教 学 过 程 一、 记忆游戏。 1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。 再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置——欢迎你到我家来。 每组分发一张晋州市地图， １、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。 ２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。） 三、分析我校校园的地图。 （小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。） 第二课时 一、在校园内开展找红色小方块的比赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。 准备工作： １、提醒同学们注意安全。２、不要打扰其他班上课。 ３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。 二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 三、布置课外活动： １、收集各种地图。 ２、给同学画一张从学校到自己家的路线图 板书设计教学后记 位置与运动
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 做沙盘 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 １、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 ２、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 制定简单的活动计划。 １、 能与小组同学进行有效的分工合作。 ２、 能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。 ３、 关心校园环境，愿意设计新校园。 能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图 能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图 教 学 过 程 ★做校园沙盘模型 1 教师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。 2 学生讨论、摆弄模型，在沙盘上建造所观察到的校园。 3 各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、
教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 10
形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。 ★未来校园设计大赛 1 指导学生明确活动目标，设计方案。 2 征求其他同学或家长的意见，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3 根据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。 板书设计教学后记
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 动与静 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 荡秋千 1 问题引入：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？引起学生探究物体是运动的还 是静止的兴趣。 2 “荡秋千”活动： 让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上 的同学是静止的，还是运动的。 分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照 物来判断的，被判断的物体与参照物之间的关系。 3 分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。
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利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的 能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况 １、 愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。 ２、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 教 学 过 程 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 4 结合实际，描述物体的运动与静止，特别要说明什么为参照物。 ★分析电扇工作时个部分的运动情况。 1 提醒学生注意安全。 2 选择参照物，判断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。 板书设计教学后记 动与静
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 快与慢 1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。 2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。 通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系 １、 能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。 ２、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。 能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 教 学 过 程 比较列车的快慢 1 引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下， 跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。 2 让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行比赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。 3 认识列车时刻表。 4 比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间，根据快慢给列车排序。 玩小车 1 讨论怎样使小车动起来。记录自己的方法。 2 研究小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。 3 学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观
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4 猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时，每次只改变一个条件，其他条 件保持不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比实验的重要条件。 5 利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。 课堂小结 快与慢 布置作业 板书设计教学后记
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 力与运动 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 预备运动 为头、颈、手臂、肩膀、腰部„„等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。 二、推拉伸展 1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。 2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动 。 跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。 3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。 运用脚来做猜拳的游戏活动。 站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。 4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。 三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。 1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行 。 2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。 新课|标第|一|网 3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性 。 4、搬运：背扛、背負走、同心协力。 5、手推车： 6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。 四、多人推拉游戏
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能说出推和拉的动作要领与方法 学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论 能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。 能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。 墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等） 教 学 过 程 1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。 2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。 3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。 指导要点： 注意事项 ： 一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。 二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。 三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。 四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。 教学评量 ： 一、指导学生自我评量。 二、具体评量标准参考： 1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。 2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。 3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。 4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。 三、评出优秀活动小组 把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 力与运动
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 《推和拉》补充游戏——单人推拉 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 动物奇观：模仿动物行走的动作。 大鳄魚：俯卧、匍匐前进。 小马：双膝跑地走。 骆驼：手脚撑直、四脚走。 小鸭：双手抓住后脚跟，蹲膝走。 青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前连续跳。 螃蟹：仰卧、手脚撑地，腹部挺平，四脚走。 顶天立地：双（单）手支撑身体。 伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。 中秋月圆：俯撑或仰撑，然后以手或脚为轴心画圆圈。 指导要点： １、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。
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了解支撑身体的动作及方法。 能运用手脚支撑身体，并模仿动物行走的动作。 培养学生坚忍的精神。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 模仿动物行走的动作。 模仿动物行走的动作。 教 学 过 程 ２、手脚支撑身体前进时，可以变换手脚著地的顺序。 ３、动物行走，可前后或左右行进。 教学评量： 一、能够了解并模仿几种动物的行走动作？ 二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 《推和拉》补充游戏——单人推拉
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 《推和拉》补充游戏——双人推拉2 了解推拉的动作及方法。 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 一．力拔山河：两人以三七步面相对站立，然后以单双手做互拉的动作。 背负重担：两人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推顶，然后站立。 搬运：背扛、背負走、同心协力。 二、手推车： 指导要点： 为安全考虑，务必请学生抓住对方手腕部位。 使用双手推拉时，手要平举交叉并相互抓住对方的手腕。 一组两人以上时，第二位以后者，应抱住前者的腰部。 力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。 三、活动时可一组２人、３人、４人或多人。
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自主探究 培养学生友爱的态度与合作的精神。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 能操作自己的身体，做出推拉的动作 能操作自己的身体，做出推拉的动作 教 学 过 程 教学评量： 能否用身体操作推拉的动作？ 能否支撑行走１０公尺？新-课-标-第-一-网 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 《推和拉》补充游戏——双人推拉2
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 《推和拉》补充游戏——谁的力气大 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 一、热身运动 主要为头、颈、手臂、肩膀、腰部„„等伸展性暖身运动，因为本单元推拉运动较为激烈，上课 前之热身运动需加強。 二、臂力比赛 两人一组，分别蹲或坐于方桌之两侧，各伸出右手臂紧握双拳，手肘互勾，开令后，相互用力， 手臂被压制于桌面者负。 三、斗鸡比赛 两人面对面，右脚后屈，右手抓住右脚掌，左脚支撑全身重量并保持平衡，开令后，两人以左手 互推，接触部位以手臂，肩膀为原则。 四、夺宝游戏
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能说出推拉运动各项学习內容及分组游戏的动作要领及方法 自主探究 能喜欢推拉运动,做分组游戏时能与同学合作，并遵守规则。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 能完成单人或双人以上推拉游戏活动。 能完成单人或双人以上推拉游戏活动。 口笛、软垫、小方桌。 教 学 过 程 ﹝一﹞分组：全班学生分成两队，或是每两人一队。 ﹝二﹞方法：将绳子套在腰部，并在海棉垫两端放置小积木〔或其他替代物品〕，看谁先捡到小积木 就算贏了，可用打擂台方式进行竞赛，亦可两人一组，贏的再跟贏的比，输的和输的比。 ﹝三﹞规则：沒有捡到小积木时，不可以离开垫子，擂台方式进行竞赛，亦可两人一组，贏的再跟 贏的比，输的和输的比。 指导要点： 注意事项： (一)教师需了解推拉运动为重量体能的一种，综合而言，为肌力及肌耐之训练，而小学中年級之教学 重点，仍然以操作身体的能力为主，因此应以游戏方式启发与趣味为原则。 二)本单元教学完毕，应有适当的方松〔以轻柔，按摩肌肉方式进行〕才不致造成乳酸过多而形成肌 肉后痛。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 《推和拉》补充游戏——谁的力气大
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 常见的力www.xkb1.com 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用点。 1能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用； 2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 一、 导入 1、力在哪里？请用动作表示出来。 力在手上、腿上„„力在身体里。 2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？ 要求：用简单的图形来描述现象。 （调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。） 二、观察 1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？ 2、给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力„„ 过渡：力在哪里？ ——到处都有力。 （让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。） 三、发现、认识 1、小实验：会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。 2、关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？） 3、引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。 （让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。）
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 知道力有大小、方向和作用点。 知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用 吸铁石、模板、回形针、棋子等等。 教 学 过 程 4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。 四、探究 1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉„„） 过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？ 2、游戏：弹棋子 要求：弹棋子的方法。（教师演示） 记分方法。（板书说明） 分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？ 学生进行游戏。 发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向„„） 五、反馈 1、关于力你知道了什么知识？ 2、你还有什么想知道的关于力的问题？ （让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。） 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 常见的力
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 怎样让小球动起来 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。 能够用实验验证自己的设想。 通过分析，得出结论。 愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。 能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。 能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 引导学生设计更多种使小球动起来的方案 各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等 教 学 过 程 一 活动1 让小球动起来 1 小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特 2提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。 3小组活动、汇报交流。 在以上基础上，提出问题：再试一试，怎样使小球的运动方向发生改变？通过交流，体验力可以使 物体的运动状态发生变化，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。 二 活动2 是什么力使物体开始运动的？ 合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？物体的运动需要的力与什么 有关？ 交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；...... 三 阅读科学在线 1外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。） 2阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。 课堂小结 布置作业 板书设计 怎样让小球动起来
教学后记27
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 让运动的物体停下来 能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。 能够设计实验证明自己的设想是否正确。 能够实事求是地描述实验中产生的现象。 能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。 能意识到阻碍物体运动的力为阻力。 能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。 能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。 体会摩擦力的产生和作用。 体会摩擦力的产生和作用。 小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。 教 学 过 程 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 一 活动1 让运动的物体停下来 1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。 2实验设想（室内外结合）。 3交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。 二、活动2 感受摩擦力 1找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 2交流体验结果。 三、拓展活动 摩擦力的利弊 1结合课件认识摩擦力的利弊两面。 2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学知识去指导生活。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 让运动的物体停下来
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 昼与夜-----我们的地球 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 一、引入新课 视频：地球各种自然现象 谈话：关于地球，你想了解哪些事情？ 讲述：这节课，我们来研究我们的地球 二、提出探究问题 1讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的？ 2学生猜测地球的模样。 3讲述：古代人对地球是怎样认识的呢？ （CAI：人类认识地球的历史） 讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？
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1学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。 通过制作地球仪初步了解地球的知识。 1体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。 2认识科学、技术与社会的关系。 通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识 观察和发现地球仪的基本特点。 教 学 过 程 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 5教师小结：科学技术对人类认识地球的作用 三、制作地球仪，发现地球的基本特点。 1谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法？ 2观察地球仪，说出自己的发现。（经线、纬线、赤道、地轴） 3学生制作地球仪 4比较自制地球模型与地球仪。 5自评，说出要做什么改进。 拓展：收集有关地球的资料 1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识？ 2、把收集到地球资料整理制作成卡片。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 昼与夜-----我们的地球
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 太阳和影子 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。 能够持久而细心地连续进行一天的观测。 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 建立起对宇宙探究的兴趣。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 教 学 过 程 一、导入 1．师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2．学生猜谜。 3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。 [评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）] 二、画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
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课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 2．影子的底端是与人（物体）相连的。 3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4．影子比人长（注：早上9点钟） 在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。 过程： 1．出发之前，告诉学生将干什么。 2．发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 4．记住自己站的姿势。 5．让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。 6．画好之后，领取新任务。 （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。新-课-标-第-一-网 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。 哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些） 4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 太阳和影子
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年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 太阳和影子 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 自制日影仪并会用它测量影子。 课 型 教学目知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 (一)制作简易日影仪，画影子 教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。 过程： 1．分发学生材料。 2．学生制作简易日影仪。 3．操作记录杆影。 （说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性） 二、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。 [评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会
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标建立起对宇宙探究的兴趣。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 教 学 过 程 再次观察那些在地上的影子。] 三、学生再次观察影子，交流讨论 1．教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？ 2．学生再次观察影子。X-k-b-1.-c-o-m 他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。 3．交流讨论： （1）有什么发现？说明什么？ （2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？ （3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？ 四、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 1．猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？ 2．讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？ 3．观测记录： 在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么： 日影仪要严格按着方位放。 画图或记录时，一定要记下时间 看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 （1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 （2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图） 教师指导学生要选好观察的参照物体。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 太阳和影子
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 昼夜的形成 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 １．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。 ２．能积极寻找证据支持自己的观点。 自主探究 敢于对别人的结论提出质疑。 ２．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。 能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时 能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献 教 学 过 程 １．本活动在小组讨论基础上全班共同进行。 ２．活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用５～６分钟的时间为讨论会作准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据；另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。 ３．在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。并体会哥白尼日心说的巨大贡献。 ４．“科学在线”之后的一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。 活动２ 模拟昼夜的形成 １．本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的。实验前要留给学生充足的时间讨论：如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因，如何分工合作等。 ２．要注意引导学生交流实验计划，在明确实验目的和方法，准备好所需材料后，再开始实验。实验时用遮光窗帘将教室变暗，以保证实验效果。学校如没有地球仪，可用学生自制的地球模型代替。 以下具体实验步骤供参考： ⑴将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好； ⑵面对地球仪，使它自西向东旋转（逆时针方向），在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人； ⑶在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；确定地球仪上的白天部分和黑夜部分； ⑷将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪，观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致，从而确定地球旋转的方向。这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向，教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题。
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 ⑸两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。 ３．为了帮助学生强化探究中的认识，教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。 ４．实验结束后各组分别向全班介绍模拟实验的结果。 ５．教材最后的讨论是对知识的运用。一定要让学生先根据两地的位置判断，再用实验演示。同一天中位置靠东侧的地方先被太阳照到，上海在乌鲁木齐的东侧，所以先被太阳照到。 拓展知识 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的。日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。公元前４世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。 哥白尼之后，意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，发动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。 １６０９年，伽利略（Galileo）用望远镜巡视星空，获得了一系列的重要发现——银河是由无数单个的恒星组成的，木星有４颗卫星，金星有圆缺变化，这些观测事实有力地支持了日心说。教会非常恐慌，将伽利略传到罗马的宗教法庭受审，并宣判他有罪，直到３００多年后的１９８０年，这一冤案才得以昭雪。 尽管罗马教廷对宣传、支持日心说的科学家加以重重迫害，然而经过开普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛顿（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的学说不断获得胜利和发展。后来的许多发现使地球绕太阳转动的学说得到了举世公认的证明。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 昼夜的形成
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 昼夜与生物行为 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。 ２．能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。 用二维记录表连续记录较长时间的观察结果 １．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。 ２．愿意对植物或动物的行为进行长期观察。 能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。 意识到青少年要保护足够睡眠时间的重要性 教 学 过 程 导入活动 １．先让学生观察教材中的花钟图或教师自制的相关课件，看有什么发现。 ２．指导学生认识钟面内的各种花在１到１２时不同时间开放，钟面外的花在１２到２４时之间开放。认识过程中可以提一些问题，如“××时开的花是什么花？”或“××花在几时开放？”，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。 ３．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。 活动１ 完成没有画完的画 １．本活动建议用２５～３０分钟的时间完成。 ２．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。 ３．教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。 ４．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。 活动２ 对昼夜行为变化的研究 １．本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。
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教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 ２．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，只要学生略有发现即可。如学生可以只研究猫眼的瞳孔在白天黑夜是怎样不断变化的。 ３．研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料、现场观察或请教咨询的方法，要求不可过高。 ４．鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。 ５．“科学在线”相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 昼夜与生物行为
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 交通与运输----交通工具 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 1 能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。 2 能选择一种交通工具，并描述其发展史。新课标第一网 3 能说出几种常见交通工具的优点缺点。 分析搜集的资料 （一）导入新课 1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些？ 2、随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今天，我们就来学习一些有关现代化交通工具的知识。 （二）授新课 1、指导学生了解交通工具的发展 （1）出示古代的交通工具和现代化交通工具的挂图。 （2）请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具？ （3）交通工具的分类。 （4）小结：在现代社会中，由于科学技术的高度发展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。 2、指导学生正确选择交通工具。 （1）外出旅游如何行走？怎样的工具方便？ （2）自己设计并画出一个简单的行程图。 （3）汇报。 3、设计未来的交通工具。 （1）教师提出要求。 （2）学生自由组合进行。 （3）汇报。 （三）总结 1、学了这一课你有什么收获？
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愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 现代化交通工具的名称、特点和优点。 想象未来交通工具的外形和特点。 教 学 过 程 2、随着科学技术的进步和发展，交通工具越来越现代化了，刚才同学们想象未来交通工具的外形和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚开始，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅未来交通工具的想象画。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 交通与运输----交通工具
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 交通与生活 1 能举例说明交通运输的重要性。 2 能描述海产品的运输过程。 能发现生活中的交通问题，并通过调查，得出自己的结论。 能用图表和文字把自己的调查表示出来。 1 愿意与本组同学讨论，合作开展调查活动。 2 愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流，并做进一步的改进。 能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 能举例说明交通运输不发达带来的问题 教 学 过 程 导入新课 谈话：相信多数同学都住在学校附近，因此，多数同学都是步行来的，但你们爸爸、妈妈上班都是步行的吗？ 学生： 问：为什么？ 学生回答： 谈话：今天我们就来学习18课《交通与生活》，探讨一下交通是如何影响人们的生活的？ 授新课 调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。 分组 发表格,学生填表，教师巡视。 汇报。 分析并小结：（为什么会距离不同，但能同时到达，什么起了作用？） 分析海产品的旅行路线图，说说交通运输的重要性。 谈话：荔枝是我们岭南的特产，而且保鲜时间短，但时现在远在外国的人都能吃到鲜美的荔枝，为什么呢？ 学生讨论并回答： 谈话：荔枝运输过程中，采用了哪些运输方式？用到了哪些交通工具，采取了哪些技术和设备？ 学生思考回答： 谈话：还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗？
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课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 学生思考回答： 分析并小结： 做个小主人。P66 谈话：在P66的课文中，有两个方案，你对哪个方案有兴趣，就设计那个方案。但是要认真对待，不能马虎了事，你的设计可能会使我们的社会有个更大的进步的。 布置作业： 回家继续进行方案设计，以便下节课进行讨论。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记 交通与生活
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 展示会 课 型 教学目标知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 活动1 整理我们的学习资料 1同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢？ 2在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗？ 3那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是《科学》课学习的重要方法。 我们经验自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。 4个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、
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对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理 自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类 1爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。 2愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。 自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。 展示出自己的学习成果。 教 学 过 程 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 运动的基 本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。 5把自己的分类标准和分类方法和同学交流后，针对这个和资料卡片的内容展开互评和自评。 课堂小结 布置作业 板书设计 展示会
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NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 展示会2 课 型 教学目知 识 与技能 过 程 与方法 情 感 态 度 价值观 能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。 自主探究 活动2 展示我们的学习成果 1观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。 2设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料 丰富、版面美观、浅显易懂等。 标愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。 展示出自己的学习成果。 教 学 过 程 46
3展开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。 4在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。 5爱护学习成果，长期保存教育。 课堂小结 布置作业 板书设计教学后记
展示会 47
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