浅谈特殊教育中劳技课的重要性

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

教研专题023

浅谈特殊教育中劳技课的重要性

姜剑舟

（南京市建宁中学江苏南京210015）

【摘要】劳技课程在中小学课程设置中是不可或缺的重要组成部分，且在国家大力提倡创新精神的背景下一定会越来越重要。

工读教育模式即特殊教育成为普通学校教育的有力补充。本文旨在阐明劳技课程和特殊教育的有效结合，让劳技课在特殊教育中发挥出其他课程无法实现的功能，如学生动手能力的养成，创新思考能力的养成。

特殊教育；工读学校；创新能力【关键词】劳技课；【中图分类号】G764

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）12-0023-02

OntheImportanceofLaborTechnologyClassinSpecialEducation

JIANGJianzhou

（NanjingJianningMiddleSchool，Nanjing210015，China）

【Abstract】Labortechnologycurriculumisanindispensablepartofthecurriculuminprimaryandsecondaryschools，anditwillbecomemoreandmoreimportantunderthebackgroundofthecountryvigorouslypromotingthespiritofinnovation.Themodeofworkstudyeducation，thatis，specialeducation，hasbecomeapowerfulsupplementtogeneralschooleducation.Thepurposeofthispaperistoillustratetheeffectivecombinationoflabortechnologycoursesandspecialeducation，sothatlabortechnologycoursescan

suchasthecultivationofstudents’practicalability，theplaythefunctionsthatothercoursesofFTcannotachieveinspecialeducation，

cultivationofinnovativethinkingability.

【Keywords】Labortechnologyclass；Specialeducation；Workstudyschool；Innovationability

在空余时间的交流中，一谈到特殊教育，大部分人都应该会想到盲人、聋哑人等特殊群体学校，但是除此之外还有一类特殊群体学校—工读教育学校。工读教育学校的学生是具有违法轻微罪行为和品行偏正常的未成年人，现代社会工读学校的学生大部分为网瘾少年及厌学者。工读学校的使命就是将这类“问题少年”进行教育转化，劳技课是教育转化工作中的重要途径之一。

一、劳技课的心理转化功能可以培养学生的自我认知能力，从而提高学生的自信心

工读学校的学生在原校都是令老师头疼的对象，他们有着严重的网瘾和厌学现象，所以学生的原校都会给他们冠以“差生”之名，久而久之，学生的自我认知能力及自信心都会受到严重打击，而劳技课程注重的是即时实践，能让学生通过实践感受到自己的劳动成果，老师在通过恰当的对其进行鼓励、表扬来表示对其的认可、认同，这样学生的自信心随之提高了。久而久之学生的自我认知也就会从“差生”变为“手工小能手”了。某次课后，我询问了一名在课堂上十分积极的同学：“你喜欢上劳技课吗？”学生想都没想就脱口而出喜欢二字，并且说道：“在劳技课里不但能学到一技之长，而且还能让我感受到成功以及被他人认可的喜悦。”由此可见劳技课的心理转化能力能有效地提高学生的自信心以及自我认知能力。

二、劳技课可以成为素质教育的突破口1.增强学生身体素质

体力是身体素质的主要内容，人的体力通过运动才能真正体现。劳动技术不但能体现体力的生理意义，更重要的是经过教育，使学生发挥体力的最大效能。在劳动锻炼掌握不同的活动方式和作用途径，

中可以增强学生的身体素质，在我们工读学校中有很多网瘾少年，由于他们有着经常熬夜、不吃饭等坏毛病，所以他们的身体素质状况十分的糟糕，基本上每周一都顶着黑眼圈来到学校，让我们老师十分的担心他们的身体健康。而在劳技课的劳动锻炼中可以让这样的学生进行身体锻炼，同时在锻炼的过程中我们侧敲旁击的提醒他们熬夜及不吃饭的危险，使学生主动远离这样的坏习惯，从而提升了学生的

身体素质。

2.提高学生道德素质

当今社会所要求的人才是一种从精神到智力都全面发展的人才，是一种能够从容应付变化更加迅速、竞争更加激烈的社会挑战的人才。任何的偏颇和失衡都会被时代所淘汰，在我们学校的学生中就有着一群被称为“厌学者”的学生，但是在我看来他们并不是真真正正的厌学，而只是思想上没有热爱劳动、不与他人合作的学生，因为在他们之中有的学生具有毅力、坚强、敢作敢当的精神品质，并且在深入的交涉中我发现他们的自尊心还特别强。但是他们缺少了两种重要的道德素质———热情与自信。缺少了这两种品质就导致他们不与人合作、不合群、不相信自己的潜力等，使他们在班上不与人交流，不与老师交流，导致他们学习成绩一直走“下坡路”。但是在劳技中可以通过团队合作培养出他们的热情，让其他一群热情的青少年带动着他们一起进行合作，从而使这群学生融入团体，在通过我们老师的鼓励培养出他们的自信心即可使他们摘去“厌学者”这顶帽子，使他们成为一群热爱劳动，能够与人合作，关心集体的好学生。

3.发展学生科学素质

在劳技这门课程中，我们可以通过探索科学发明使学生尊重科学习科学、发展科学。如探索中国古代的卯榫结构、鲁班锁以及四学、

大发明等科学发明让学生认识到智慧的伟大让他们发自内心的尊重与学习科学，再通过教导让他们知道这种古代的伟大发明是一代一代的积累下来，从而培养他们的探索精神，在信息高度发展的现代社会，探索精神是必不可少的。

科学知识与劳技技能对于正处于青少年时代的初中学生而言，永远具有极大的魅力。劳技课以丰富的知识覆盖面吸引着我们学生。如特殊学校的网瘾少年，通过电脑及手机游戏这样的电子程序引导他们思考游戏的运作方式以及原理等使他们从电子游戏过渡到电子教育。所以说劳技教育在特殊教育中有着不可磨灭的重要性，它不仅能促进学校素质教育的发展，更能使特殊学校的问题少年适应于当今社会的发展。

024教研专题

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年12月

三、劳技课可以成为培养学生创新能力的抓手1.在劳技课上养成动手的能力和勇气

在特殊学校劳技课教学中，我不是按照教材编排的古人和发明家而是带着学生一起动手，让学生自己大胆的发明作品事例来组织教学，

动手创造和制作，有了成品后再勇敢地介绍自己地设计原理和制作过程，再引导学生讨论他们是怎样发明成功的，然后引导学生在讨论中认识到他们是利用那些平时学过的知识或者来源于生活中经验和常识。引导学生归纳出发明创造的方法，在多次反复动手创造的过程里不断培养特别学生的动手能力最终培养他们的创新能力。这样，我还鼓励特别学生把他们学到的知识和制作出来的作品用到生活中去，让他们不断有新的思路、新的发明，不但使课堂气氛活跃，而且将学生热爱科学的激情被点燃，他们的创造欲望，想象和创新能力得到充分发挥。

2.让创新能力成为特殊教育学生转化的驱动力

特殊教育所面对的学生是一群缺乏自信心的孩子，在我教授这群孩子劳技课的过程中我发现他们并不缺乏创新能力，往往会提出很多奇思妙想，但这些奇思妙想并不是都能转化为作品，而且往往他们的动手能力比普通学生更强一点。他们在劳技课上很容易获得成就感和自信心，这是他们之前最缺失的部分，所以一件发明作品一个突发奇想我们特殊教育的老师都应该抓住，让创新能力成为有效转化这群孩子的抓手，在创造和创新的过程中，不断激励学生学习新知，不断解决出现的新问题，引导学生相信自己，成就自我的内部驱动力。笔者一直注意采用“在做中学，在学中做”的形式帮助学生消除

“发明创造高不可攀”的畏难情绪，树立“人人能创造”的坚定信念。先启发他们注意观察身边事物，从学习、劳动和生活中寻找课题，然后鼓励他们大胆创新和发明。

劳技课是一门操作性、实践性、创造性很强的课程，每一个劳技老师都要利用好这块阵地，特殊教育的学生有着爱厌学习爱动手的特点，如果能利用劳技课的广泛天地，让特殊学校的孩子爱上学习，养成创新能力，这就是特殊学校劳技老师要好好研究的课题。如果能让这些所谓的“差生”变得不差，除了来自我们的不断鼓励之外，挖掘来自他们自身的潜能才是最好的途径。劳技课程在工读学校里应该被放到一个重要的位置并发挥这门课程的特殊性（学生喜欢），让学生在热爱劳动和动手创新过程中提升自己的学习能力和品质素养，让学生在劳动的过程中不仅得到了身体的锻炼，更能获得自我的认同和自信心的培养。

四、结语

劳动技术是人类文明的有机组成部分，其发展水平代表了社会的发展水平。劳技课程是中小学课程中至关重要的一门课，是提高人类基本技术的一门教育，开发、完善劳动技术课程能激发人的潜能，同时促进人的思维发展。将劳技课程和特殊教育有效结合，让更多学生掌握一技之长，服务社会，成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。

如何将劳技课程和特殊教育有效结合，让劳技课在特殊教育中发挥出其他课程无法实现的功能，是当前劳技课的重中之重。

（上接第012页）当然，在借助网络资源组织学习的过程中，教师要注意合理使用网络资源，有目的、有计划的使用，要结合教育教学的具体内容来确定是否有必要引导学生去网络学习，真正把网络学习作为辅助教学努力构建以教材文本学习为主的小学语文高效课堂。的工具和途径，

同样教师要摆脱对网络资源的依赖，深入钻研教材，做到因材施教，避免网络资源泛滥，而丧失了教师的主导性。

4.紧扣学习重点、难点，让学生带着任务学习

网络资源丰富，小学四至六年级学生又具备了初步的网络学习能力，所以，根据学习的内容，围绕学习的重点，在明确网络学习的目标之后，可以组织学生开展网络学习，学生便能快速高效地获得自己需要的知识，从而节约时间和精力，便捷高效。但前提是必须紧扣重点、难点，有明确的目标。

小学四至六年级学生的自我约束能力较差，加上互联网资源良莠不齐，优质资源与低俗不健康东西并存，如果忽略了这一点，则极容易出现学生网络学习时注意力分散，受到低俗内容影响、侵蚀等一系列不利于学生成长的现象。

总之，网络学习随着时代的发展已经成为了学生获取知识的一个非常重要的途径，特别是小学四至六年级学生在学习的过程中又存在着一系列不确定因素影响，制约着他们的学习、发展，还需要学校、家庭、社会持续强化引导，不断规范网络学习行为，重视网络学习争取让学生成为新时代教育信息化中的最大受益者。良好习惯培养，【参考文献】

[1]朱士玉.新技术应用在语言教学中的利弊及对策[J].语文建设，2018（14）:57-58+68.

—“互联网+”时代语文学科教学的新[2]程泽华.理趣课堂的新取向——

思考[J].中学语文教学参考，2015（32）:11-12.

般情况下遇到的一些问题对于学生考和家长来说难度较大，而部分家长的知识能力有限，不是所有问题都能第一时间能够解决。在这种情况下，往往会选择网络资源来学习、查找，学生也会通过百度等方式找到自己需要的资料，找到一些问题的解决方法。但是，学生的这种课外网络学习行为必须要在家长的监督下完成，让学生的网络学习行为受到约束。查找哪些资料，在哪里找，找到后如何使用，学习前有明确的计划与目的，同时又注意时效性，完成学生自己的学习任务马上结束网络探索，回到常规的学习生活中。因为学生的自主性后，

和独立性较差，所以家长或老师的监督是非常重要的，也是非常必要的。无论学生还是老师、家长，都要主动减少对网络的依赖性，重心仍要放在对纸质文本的探究学习上。

当然，要让学生养成良好的网络学习习惯，家长首先要做到以身作则。当今社会，大量低头族的出现，严重影响着青少年的网络学习，负面作用极大。所以，家长在家庭的网络使用习惯非常重要，要帮助孩子养成良好的网络学习习惯，家长必须说到做到，不贪恋网络、不沉溺于网络，给孩子创造一个良好的网络学习环境。

3.教师合理使用网络资源，避免网络资源泛滥

小学四至六年级学生对新生事物的接受能力较强，在学校教育教学中，教师借助网络技术开展的教育教学活动，已经让学生感受到了教育信息化的强大优势，丰富的知识呈现方式，独特的视听觉感受，极大地吸引了学生的注意力。比如，教师在讲授《龙的传人》中关于龙的形状及传说的时候，如果只是简单的讲解，则课堂缺乏活力，难以调动学生的积极性，学生也很难产生深刻的认识。如果利用互联网资源，让学生课前或课中动手查找关于龙的形状、龙的故事等等，在课堂上学生便能获得更加直观的感受和更加深刻的理解。一下子，学生关于龙有很多话题了。