课题名称 17.《虎头装饰》 课时教材的功能与定位： 《虎头装饰》是人民美术出版社北京版教材四年级下册第17课“设计•应用”领域内容，与本册第16课《走访民间艺人》同属以民间美术为题材的内容。老虎是人们十分熟悉和喜爱的动物。在我国民间，老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切相关的民间艺术品流传于世。 教材 教学内容设计上选择了生活中真实老虎的头部照片，还有民间老虎题材的分析 艺术品，通过观察比较、讨论分析，引导学生感受民间虎头工艺品的艺术特征。学生用彩纸、废旧材料设计制作虎头帽，即可以让学生继承民间传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力。其次本课知是“设计•应用”领域的内容，趣味性强，材料来源广泛，便于作，能使学生识始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 能本课内容贴近学生的生活实际，主要是引导学生用纸、废旧物等多种材料力进行虎头装饰，培养学生大胆创新的意识，提高动手及设计能力，体验设计制素作的快乐，培养“物以致用”的设计思想，增强对祖国民间艺术的热爱之情。 养《美术课程标准》中提出，所谓“设计.应用”，是指运用一定的物质材框料和手段，围绕一定目的和用途进行设计与制作，改善环境与生活，建立起一架 课标要求及对种关心生活用品的美观、意义与功能并加以改造和优化的意识。《虎头装饰》本课的指导作是四年级的一节设计课，教材呈现的民间虎头装饰作品的装饰美体现了民间艺用 术源于生活。本课也体现了《美术课程标准》“提高学生的审美意识和创新意识精神，引导学生参与文化的传承与交流，注重美术课程与学生生活经验紧密相联”的教育理念。在教学中，一方面要了解民间艺术的装饰美，另一方面要学会运用所学的美术知识装点生活，并且发挥创造力，用新材料、新手法做好虎头装饰，从而感受到艺术与生活的紧密联系。 已有知识、能力或经验：本课学习者为四年级的学生，学生有了一定的自己探学情分析 究学习的能力、创新意识、合作能力等等。由于本课是手工制作虎头帽，学生也非常感兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。 学习领域 应用•设计 思维障碍点：虎头造型简化、添加、夸张、变形等表现方法使用上存在困难。纹样图案装饰过于简单，对吉祥图案如何灵活巧妙应用，五官的大小比例及合理的摆放组合存在困难。 预设：针对本课难点，通过直观观察、对比，小组探究、讨论和教师直观演示得以解决。 1. 知识与技能 了解民间艺术中的虎头装饰的相关知识文化。学习设计制作民间艺术中虎头装饰的夸张、变形、简化、添加的表现方法。利用彩色纸及废旧材料进行虎头装饰设计与制作。培养学生“物以至用”的设计理念，提高动手能力。 2. 过程与方法 教学 目标 通过小组合作、探究学习，了解民间老虎艺术作品的表现方法。通过欣赏、教师演示，引导学生学习虎头帽的表现方法。在艺术实践过程中，感悟对比与和谐的形式原理。 3. 情感、态度和价值观 通过对民间虎头装饰的研究、学习及亲自动手创作，感悟“物以致用”的设计思想，培养学生对民间美术的了解及对传统文化热爱的情感，激发学生美化生活的愿望。 教学重点及突破方法: 了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，尝试设计制作虎头帽的方法。通过欣赏法，观察分析法，合作探究法，归纳法，体验法等相结合的方式引导学生重难点 解决重点问题。 分析 教学难点及突破方法: 巧妙运用身边的材料，制作美观、新颖和使用的虎头帽。通过观察分析法，教师演示法，欣赏法，实践法等相结合的方式突破教学难点。 教学习材料 法学法框教具准备：教材、教案、电脑多媒体与课件、范画、纸工用具。 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和优生培养方法 耐心细致，团结合作的学习态度，增强他们形成创造美好生活的愿望与能力。制定不同学习目标难度，组织作品展示、经验交流，组织参加美术比赛活动等。 学具准备：教材，彩色、卡纸、剪刀、胶棒等。 架 教法：欣赏法，观察分析法，合作探究法，归纳法，演示法 教法与学法 学法：观察法，分析法，探究法，小组合作，讨论法，体验法 虎头装饰（第一课时）
教学过程
一、情境导入：（2分钟） 1．“猜一猜”拼摆游戏
教师提问:请同学们猜一猜老师手里的这张纸可以变成什么？（教师卷、剪出立体帽子） 学生：认真观察，猜测大胆发言。可以把平面纸变成立体。
教师：继续游戏，用一刀的方法剪出一个虎头的外形，用材料进行拼摆。 学生：惊讶地回答“是老虎”，虎头帽。
教师：你们真聪明呀！是虎头帽。它确带给我们截然不同的感受，这节课请跟随老师一起去探索民间美术中的虎头装饰有什么特点，有什么寓意，又有怎样丰富多变的表现形式吧。
2、引出课题，板书虎头
设计意图：通过拼摆游戏创设情境，激发学生学习兴趣，有助于学生初步感受民间艺术品中虎头装饰的表现特征。
二、探究新知：（12分钟）
1. 探究民间美术虎头装饰的表现特征（5分钟）
教师：组织学生小组合作探究，引导学生对比思考：民间美术中的虎头装饰和自然界中的虎头有什么不同，它采用了怎样的艺术表现手法？（小组讨论） ① 造型的变化； ② 色彩的变化； ③图案的变化。
学生：分小组对比观察，思考讨论、反馈，发现方法： （1）造型：夸张、概括 （2）色彩：鲜艳、对比强烈
（3）图案：丰富，虎身上添加了许多形象，如花鸟鱼虫、植物，图案有象征性等。
设计意图：学生通过直观观察、对比，小组自主探究学习，分析生活与艺术的不同，掌握民间艺术中虎头装饰的基本手法，为学生创作和设计做铺垫。培养学生敏锐细致的观察能力，提高学生的分析、概括能力，增强审美情趣。 2、探究虎头装饰的表现方法（3分钟） 师生共同归纳总结装饰方法：
（1）造型
归纳：虎的主要特征：（额头上有个“王”字） 五官：运用了夸张、变形的手法 板书：夸张、概括、简化 （2）色彩
归纳： 装饰色彩（鲜艳） 主要颜色：红 黄 蓝 绿…
板书：艳丽、强烈 （3）图案
提问：（1）作品中发现了哪些图案纹样？
（2）这些图案纹样有什么特点？ （3）这些纹样为什么叫吉祥图案？ 学生：桃子，祥云，代表长寿。 板书：添加、丰富、象征性（吉祥） 补充课题：装饰
设计意图：通过小组合作学习，探究虎头装饰的基本手法。培养学生敏锐细致的观察能力，提高学生的分析、概括能力，增强审美情趣。
3．学习虎头装饰的相关知识。（1分钟） 教师：出示民间虎头帽工艺品。
学生：欣赏并聆听。
教师总结：民间艺人借老虎的威猛、勇敢来保佑安宁。寄托了家长希望孩子虎头虎脑健康成长的希望。装饰图案各种各样，其中蕴含着丰富的文化，象征性的图案寄托着对未来的美好祝福。设计意图：学生再次观察民间虎头工艺品，发现吉祥图案在作品中的运用，揭示民间虎头艺术的特点：寄托吉祥、美好愿望。了解民间美术图案中所蕴含的丰富寓意。感悟艺术源于生活。
4、师生共同探究学习制作老虎帽的方法（3分钟） 教师演示：
（1）选择合适的彩纸，用折剪对称形的方法检出老虎帽的外形。 （2）利用彩纸、废旧材料设计五官的外形进行粘贴。 （3）注意颜色的合理搭配。 （4）突出老虎的个性特征。
（5）虎头帽的绳带可以先用彩纸测量好自己的头围尺寸后再进行制作。
重点注意变形、概括、简化、添加、夸张的方法合理使用。虎头帽如何戴在头上。
设计意图：通过教师演示，学生直观观看，明确本课使用材料，师生共同探究制作方法。提出问题解决制作时容易出现的问题：五官位置的摆放，五官的具体表现，装饰图案的运用。
三、艺术实践（17分钟）
（1）实践要求：完成一件你喜欢的虎头帽。 内容：装饰新颖、美观、实用。 （2）巡视辅导：
教师辅导，随时解决孩子出现的问题。及时表扬耐心细致、富有创意的学生及作品。 设计意图：训练学生动手实践能力，感受体验活动带来的乐趣。 四、 展示评价（2分钟）
1、展示作品，学生间展开自评、互评作品。比一比谁的作品既美观又有趣。 2、教师点评：以激励性评价为主。
设计意图：培养学生的语言表达能力，鉴赏能力。通过互评发现他人的闪光点。 五、 艺术拓展（1分钟）
今天我们了解了民间虎头的相关文化，并用艺术的表现形式设计制作了虎头装饰作品，其实它的表现形式还有很多。欣赏教材，学习其他的装饰方法。同学们，发挥你们的聪明才智吧，用身边的材料创作出更富有情趣的虎头装饰，美化我们的生活。
设计意图：开阔学生的眼界，引导学生可以从更多的方面进行思考，激发学生设计的意识。培养学生热爱和传承民间美术的情感。 六、 板书设计
17.虎头装饰
民间虎头装饰特点：
虎头帽作品 造型： 夸张 变形 五官：变形 概括 色彩： 鲜艳 单纯 简化 添加 图案： 丰富 象征性 七、 教学反思
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