兴趣教学法在小学语文教学中的应用

兴趣教学法在小学语文教学中的应用

吴　琼

（）贵州省毕节市七星关区田坝桥小学　贵州　毕节　５５１７００

【“”摘要】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。美国教育家布鲁诺说：　中国古代教育家孔子说：“”学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。由此可见，中外教育者都非常重视兴趣对智力开发的作用。因此，本文对兴趣教学法在小学语文教学中的应用策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

【关键词】小学语文；因材施教；应用　兴趣教学法；

【（）中图分类号】Ｇ文献标识码】文章编号】６２２　　　【Ｂ　　　【１００３－９６１９２０１９０１－００４３－０１

需要学生去　　语文是一门人文性较强的课程，

思考与感悟，所以实际教学中更应该尊崇乐学思加强对学生语文学习兴趣的培养，这样才能保想，

持学生的语文学习热情，将语文学习看作是一件快乐的事情，取得良好的教与学效果。下面就将对兴趣教学法在小学语文教学中的应用进行讨论。

构建和谐师生关系１　课外注重情感交流，

教学并不是一种死板式的机械运动，而是师生间的不断交流。当学生发自内心的喜欢老师时，自然会对老师所教的课程感兴趣，这正是“亲的重要体现。因此，作为小学语文其师而信其道”

老师，必须要明确课外环节的重要性，加强师生间的情感沟通，构建和谐的师生关系。比如：课外要关爱学生，既要发挥良师作用，也需要多去关心、

发挥益友作用。相信通过老师课外与师生间的情感交流之后，学生会信任、敬仰、热爱语文老师，提老师自身的综合高自身的语文学习兴趣。此外，

素质与人格魅力也是增加学生好感，让学生产生学习兴趣的重要途径。所以，老师需要不断学习丰富自己的内涵，给学生留下与提高自己的修养，可爱、可敬、可亲的印象。

激发学生的学习兴趣２　课前注重热情生趣，

只有学生对学习感兴趣时，才会集中精力与情绪高涨，才能达到事半功倍的教学效果。针对小学生注意力差、兴趣消退快等特点，老师必须要给学生营造积极活跃的在课前调动学生的情绪，

课堂氛围，激发与培养学生的学习兴趣。比如：课前可以准备一些简单的活动，如播放歌曲、讲故黑板上抄录名言警句、师生共同诵读等。这样事、

的活动只需要几分钟的时间，便可以快速调动学

也可以让学生感受音乐的旋律生的情绪。同时，

美，故事的语言美，不断汲取各种养料，成功激发这相对于传统的课前热身而言，学生的求知欲望，其效果更为显著。

采取创新的教学方式３　课中注重教学趣味性，

３．１　合理运用导语引趣

导语是对课堂内容的总结提炼，是引出教学内容的重要途径，并且能够集中学生的注意力与充分对新课的学习感兴趣。比激发其求知欲望，

如在学习“草船借箭”课文时，老师可以向学生抛出问题：诸葛亮是杰出的军事家，并且非常的智慧为什么还要向别人借箭呢？借箭的对象是多谋，

谁？我们需要向诸葛亮学习什么？这样的导语既能激发学生对诸葛亮的崇拜之情，又能够让学生自然会全身心的参与到课文产生一连串的疑问，的学习中。

３．２　合理运用旁证来添趣

教学中不需要语文是门人文性较强的课程，

学生照本宣读，因为只拘泥于课文内容，很难满足学生的求知需求，更难以让学生感受到课文的精课中教学时不妨利用旁征博引，最髓之处。因此，

大限度给学生展现文章的整体风貌。比如在学习“、“将相和”课文之时，不要仅对“完璧归赵”渑池、“负荆请罪”事件进行罗列，还要重视时代之会”

背景、地理分布、势力对比、赵国的由兴至衰、秦国的变法与强大等内容，以故事的形式讲述给学生。这样学生便能轻松对整个事件的来龙去脉进行了解，体会赵国的处境，感受蔺相如的聪慧与刚毅，对课文的学习兴趣更加浓厚。

３．３　合理运用情景激趣法

小学阶段的学生年龄虽小，但是想象力却是

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　　　文　化　视　野

尤为丰富的，对不同的事情通常会有自己独特的看法。因此，在实际的小学语文教学过程中，如果老师能给予合理的引导，不仅能增进学生的学习兴趣，还能有效开发学生的智力。比如在学习“钓鱼的启示”课文时，老师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演父亲与儿子的角色，当父亲要求小主人公将鱼放回水中时，你是否会放进去？又会如何去想？同学们在思考回答之后，再去对比课文中小主人的做法，便能够深刻体会课文想要表达的思想情感，感受“父亲”所说话的含义，培养学生的思辨思维。

达成知行合一４　课后注重实践，

老师是学生学习的重要引导者，所以老师的教学定位不能仅局限于三尺讲台，也要渗透于课后实践环节，这也是兴趣教学法实施的重要环节。作为现代化的小学语文老师，需要努力探寻课堂与课后的结合点，让学生在课后进行不断的实践，达成最终的知行合一目的。比如在学习完“小白

课文后，便可以在周末组织学生去兔兔和小灰兔”

子饲养园，看一看真正的白兔子和灰兔子，对其进行观察与了解。比如在学习完“刻舟求剑”课文后，可以在课下组织学生对其进行实验，通过亲自实践，体会所学知识的意义所在，进而迸发出更大的学习兴趣。总结

毋庸置疑，兴趣教学法在小学语文教学中的应用十分重要，能够从小激发与培养学生的语文学习兴趣，帮助学生树立正确的语文学习观，加深学生对知识的理解与感悟，有助于学生的全面性发展。

参

考

文

献

［浅析新课程背景下如何实现小学语１］　丁卫斌．

］文兴趣教学［Ｊ．中国高新区．２０１８（０７）［——浅析小学语文以兴趣激发动力—２］　王利国．

］兴趣教学［Ｊ．学周刊．２０１８（２４）

（上接第４电影而言，其中有较多目光对视性２页）的镜头，可以利用回放镜头的方式帮助学生揣摩孩子和狐狸的心理，引导学生将看到的眼神和想到的心理进行描绘。长期以往，不仅能够有效培养学生还能降低写作难度，积累丰富的写作的写作兴趣，

素材，使得学生后续的写作中有话可说，有情可表。

扩展新型写作形式２．３　影文互照，

影视作品与文学之间的联系较为紧密，不仅能为学生提供丰富的写作内容，还能使老师创设出多种新型的写作文体和形式，使写作教学不再形式单一与指导狭隘。如续写电影故事、将课文改编为剧本、观后感、尝试进行影视评价等。以观后感与影视评价为例子分析，在欣赏过“甲午大海战”之后，当学生身临其境了解那段屈辱历史后，内心的表达欲望必然极为强烈，此时可以鼓励学生写观后感，并要用文中的故事情节来表达自己的观点，整个过程中学生必然会情动而辞发。如果情况允许的情况下，还可以鼓励学生们写影视评价，引导学生从故事构思、人物塑造、经典台词、画面、色彩、演技等

选择对自己最有感触的两到三个视角多方面着手，

进行评价，分析影视作品是如何突出人物形象与表达情感的。

除上述几点外，还可以从比较借鉴的角度着引导学生跟着影视作品拟标题、场景描写、环境手，

描写与结尾描写。总结

综上所述，借助影视资源开展小学语文教学是十分必要的，能最大限度激发学生的写作热情，积累丰富的写作素材，培养扎实的写作技能，掌握丰富的写作技巧，能为学生语文素养的全面提升奠定扎实基础。

参

考

文

献

［］１　王笛．浅议阿米尔汗电影作品中所传递的价

］（）值观［Ｊ．红河学院学报．２０１６０１．［］２　王莉．论外国名著改编电影对学生写作能力

］（）提升的作用［Ｊ．戏剧之家．２０１５１１．

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