基于创新项目制的模式分析和研究

校的创新教育改革。为了让学生尽早进入创新教育氛围，激发学习兴趣，培养动手能力和团队合作精神，我们对学生关于大学生 科技创新进行了一些调研,针对创新教育进行综合改革，从大一开始促使学生的创新教育，以项目促学，课堂被动学习结合课下

主动学习，各方面锻炼学生的创新能力。关键词：创新;项目；竞赛；能力中图分类号:G644

文献标识码:A

文章编号:2096-4390( 2019 )06-0189-021现状与学情分析新型人才的发展平台等。通过对各高校的研究分析，各高校还

1.1社会发展对创新技能人才的高需求存在滞后的教学模式，实践环节依然薄弱，创新型人才的培养

不断创新是社会发展的必然选择。大力倡导我国的创新技 模式有待进一步完善。培养具有实践性能力、创造能力和创业 能人才的培养，对产业结构的提升和优化、增强企业影响力和 能力的人才是高校的重要任务叫因此，高校开始注重和强调创

竞争力、推进科技创新和技术成果有着无法替代的作用。“大众 新技能的培养,但是如何高效提高学生们的创新能力，如何展开 创新.万众创业”成为社会发展的大趋势，政府给予政策支持,大 创新教育,真正让学生自主设计、自主研究、自主学习,从而达到

众创新将上升到一个新的高度，强调当今社会创新型人才培养 适应社会需求的创新型人才.仍需要继续探讨。的重要性。这一口号的提出得到社会各方的积极响应，同时高

2创新项目制的模式校的教育应根据大趋势随之改变,重视培养学生的创新创业能

我校以项目孵化、产学研合作为基础，提出了专业实践模式

力，以市场为导向，结合社会所需的新思想、新技能，不断完善 以及基地模式.学生们可以通过学科竞赛、创新实践(SRTP)、院 人才培养模式。级创新项目比赛、论文、专利等各种形式参与到创新项目的培养

1.2高校创新型人才培养现状中。目前，我国高校学生的课外实践和动手操作能力差,缺乏完

2.1专业实践模式善的创新创业课程教育；缺少相应的机制与体制；缺乏应用创

在创新项目教育的模式下，学生们可以不同专业(转下页)顺利进行。透析液电导度在正常状况下.阈值的范围在4.5mO 华临床工程及医疗信息化大会论文集,2015,59⑵：1-4.和13.5mfl之间，而在透析液中，各种导电离子浓度是影响电导 ⑸孙娟，卞希祥.血液透析机的常见故障及日常维护探讨［J］中国 度的主要因素，所以电导度报警最为常见的原因就是透析流量 医疗设备,2014,29( 10):137-13 &不稳定、透析液中的离子浓度不在正常范围之内或者电导传感 作者简介：彭聪( 1985-),男，壮，广西钦州市，钦州市第一人

器工作点漂移等等。处理方法是调整透析液流量的大小、查看 民医院，助理工程师、本科、医疗器械维修。透析液的配制记录确认浓度是否配比正确以及通过电导传感

器的位置来解除设备的故障,保证正常的运转，3结论血液透析机在慢性肾功能衰竭患者治疗工作中，是起到至

关重要作用的最重要的医疗设备，医院应高度重视透析机的日 常管理，采取针对性的维护保养以提高设备利用率。对于经常

出现的故障,应配备有经过培训和经验丰富的维修工程师进行 问题分析和处理.确保设备的正常运转，为治疗患者创造安全

的治疗环境,为其生命安全提供一份保障。参考文献［1］ 成定胜，仲挥，吉小静等.血透专职工程师工作职能及工作内

容转变的探索与实践［J］.中国医疗设备，2018,33(2):178-180.［2］ 薛爱玲.血透临床工程师对血透机的日常管理及维护保养［J］.

中国社区医师,2017,33(14):134,136.⑶付华.TR-8000血液透析机的维护与常见故障维修［J］.机电工 程技术，2017,64(6) :146-147.［4］焦峰超.尼普洛血透机的工作原理及几种常见故障的排除方

法［C］.//中华医学会医学工程分会第十二次学术年会暨2015中

-190-科学技术创新2019.06进行组队，将课内知识应用到项目中去，最大限度的发挥个人 解，同时为下面的选择分组做准备。三是团队合作能力培养和 专业优势，同时学校安排专业的导师，邀请校外企业家参与项 创新项目商业孵化，建设专业能力强、实战经验丰富的校内外 目指导，实现以学生为主，教师为辅.共同完成研发任务，并将项 师资队伍,使校外导师实战经验得到有力传授和继承，在创新创

目参与到企业中的生产和销售调研，然后参加由国家教育局、 业课外培养体系建设方面，通过举办创新创业沙龙、单片机讲

工业与信息化部等组织的竞赛，包括SRTP、“挑战杯”全国大学 座、制图讲座等，以此激发同学们的兴趣，明确创新方向。生课外学术科技作品竞赛、中国大学生工程机器人大赛等。以 3.2兴趣分组在“一学院一基地”平台下，学生们进行系统的培训之后，可 此构成“学生比赛项目+学生利用专业优势自主开发设计+导师

指导+创新创业竞赛+创业训练+项目商业化”模式。通过这种方 以根据自己的兴趣选择加入不同的小组。以机电工程学院大学

式提高学生的动手实践能力以及创新能力。生创新创业基地为例，基地由富有经验的专业教授直接领导,下

2.2双创基地模式边设立基地管理办公室、展览室、创新制造室、研讨室、创业室、

以政府为桥梁，给大学生的项目提供政策支持，联合各个机 机械加工中心等,根据不同的比赛分组，机器人组、机械创新大

构将优秀作品商业化;校企合作搭建平台，共同进行项目指导， 赛组、互联网+创新创业组、挑战杯组、SRTP组、无碳小车组等。

项目孵化，这是产学研模式的核心。但是归根结底,学校是学生 通过基地分组的管理模式，同学们可以自由选择感兴趣的小组,

进行创新的直接平台，只有学校做好创新宣传与培训，才能从 参加相关比赛，这种模式极大的考虑到了个人差异以及个人兴

根本上为学生的创新发展提供便利。河南科技大学为培养创新 趣,激发每个人的最大创新潜力。型人才，建设了一套完整的课外培养体系，通过“一院一竞赛”、

3.3成立项目团队在经过基础培训以及小组选择之后，组建项目团队。根据每

“一院一平台”和“一院一基地”创新模式进行人才培养。基地有

激光切割机、三坐标测量、3D打印机、线切割等设备，机电工程 年创新创业大赛的主题以及本专业的知识，自主选择项目，寻求 学院积极响应学校的号召，鼓励多种模式的创新实践，成立了 指导老师。前期分工明确，充分利用专业优势，分别负责画图，机 大学生创新创业基地。该基地是将教学、科研、创新创业教育融 器调试，程序编写,PPT制作，机器加工等，分组完毕后进行自主 为一体的实践类教学平台,学生们可以通过这一平台进行科技 探索，学习需要应用的软件；中期动手实践，在动手制作过程中

制作，根据自己的兴趣参与项目竞赛，将理念投入实践,营造师 若遇到问题,建议先进行自主探索,如果尝试多次仍无法解决, 生共创的创新创业氛围。可以请教老师的指导，指导教师全程参与学生的科技制作，对

3创新项目制的实施方法学生提出的问题和方案要及时进行答复和修改，同时也可指定

我校鼓励多种模式来进行创新项目制的实施，开设各类创 高年级学生参与大一学生项目团队中来，给予各种指导和帮 新创业教育讲座，竞赛培训，工程实训培训等，丰富了学生的第 助;后期进行调试与完善，最终参赛。在比赛过程中，学院尽可

二课堂，争取以创业带动就业,促进毕业生充分就业，营造了一 能对大一学生科技制作进行支持，包括场地、资金等。种和谐的学习氛围叫根据创新创业教育的实践模式，将创新项

4成果大学生创新创业基地重视学生实践体验，学生将自己的创 新想法利用专业知识和技术相结合进行实物制作，利用仿真实

目制分为创新创业基础培训、兴趣分组、成立项目团队三个阶 段，如下图1所示。基础培训创新项目制的实施

T型新实践教育培训

薪卖護基础增^讥|T\"团队合作能力培养I

新项目 疝也化验并不断完善来达到预期的效果。双创基地平台的构建，使同 学们积累了大量的专业技能，为学生拓展了广阔的学习空间。

双创模式下以赛促学以及PBL模式的开展，培养了学生善于分 析、思考、解决问题的能力，使学生们成为了项目真正的主体，始 终保持高度的学习热情，积极探索、发现问题、解决问题。从前期 的明确分工，中期的动手实践,后期的调试与完善的全过程，都

是学生自主决策。学生在创新活动中不断激发自己对科创的热 情,不断地发挥自己的主动性和创造性，不断提高创新意识和创

新能力，学生的综合能力将得到大幅度提高。参考文献[1] 肖向晨，马卫华.高校青年科技人才培养机制探索----以华南理工大学为例[J].中国高校科技,2015,0(1).[2] 胡海山，许林敏.创新人才培养模式下的高校实践教育新路径 [JJ.实验室研究与探索,2017,36(12):198-201.图1创新项目制的实施方法⑶刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科 学,2011,27(5):64-67.3.1创新创业基础培训创新项目培训主要围绕三个方面:一是创新实践教育培训，

项目资助：河南科技大学2018年度大学生研究训练计划

主要通过创新创业导师宣讲、学长分享会、参观创新创业教育 (SRTP)项目编号：2018027o基地,从而激发学生的创新实践、动手制作的兴趣。二是创新创 作者简介：李笑笑(1998-),女，汉族，河南许昌人，河南科技 业基础培训，如SolidWorks培训、单片机培训、3D打印培训、激 大学机电工程学院本科在读生。光切割培训、数控机床培训、论文及专利撰写基础能力培训等，

通过基础培训，使同学们对创新创业基础掌握能力有大致的了