(含首服装与服饰设计专业550105、环境艺术设计专业550106、首饰设计与工艺专业
550123、学前教育专业570102K)
一、专业群组建的依据与社会需求分析 （一）专业群的组建依据
艺术设计专业群中的首饰设计与工艺、工艺美术品设计、服装与服饰设计、环境艺术设计隶属于艺术设计专业大类。
1.服务区域产业发展
随着我国社会经济水平的不断提高，艺术设计与文化创意产业得到了很大发展，根据“中国制造2025”、“一带一路”等国家战略以及山东省“两区一圈一带”、“新旧动能转换综合试验区”等区域发展战略,适应新技术、新产业、新业态、新模式发展需求，对接文化创意产业等山东省“十强产业”重点发展领域，推动泰安传统文化传承创新发展。挖掘大汶口文化、泰山文化等特色文化丰富内涵，提升优秀传统文化的独特魅力和时代价值。构建全域旅游发展体系，重点打造平安泰山旅游目的地品牌。为适应建设泰安富有历史文化魅力和现代风尚的国际旅游名城的需要，泰安的艺术设计与文化创意产业必将得到迅猛发展。为此，我们组建了艺术设计专业群。(图3-2-2-3-1)
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图3-2-2-3-1聚焦“创意文化艺术”产业的艺术设计专业群示意图 2.实现专业优势互补
对接区域产业转型升级和“十强产业”发展需求，巩固发展适合泰安泰山玉产业发展需要的首饰设计与工艺专业，对工艺美术品设计专业进行优化整合，方向针对泰安文玩、旅游工艺品市场，使其更加贴合泰山文化旅游产业。环境艺术设计专业与服装与服饰专业分别针对泰安建筑装饰、服饰鞋帽设计产业，各专业之间各有优势，又能取长补短，实现优势互补，提升了专业服务产业的针对性与有效性，完善了专业结构动态调整机制。调整优化专业结构布局。制定优势特色专业群提升工程实施方案，有序推进优势特色专业群提升工程。凝炼打造省级品牌特色专业群。
（二）社会需求分析
1.泰山玉石市场潜力巨大，宝玉石行业人才奇缺
从珠宝首饰设计行业看，随着泰山玉市场潜力不断被挖掘，泰山珠宝玉石行业从设计制作到销售等环节的人才全面紧缺。
2.泰山旅游资源丰富，特色旅游商品设计制作人才匮乏
从工艺美术品设计行业看，泰山是世界级的重要旅游集散地，旅游资源得天独厚，旅游业的兴盛促进了旅游商品的发展，目前具有地域文化特色的旅游工艺品困乏，急需工艺品设计制作人才。
3.传统服装产业升级，急需高素质的设计制作人才
从服装设计行业看，服装是重要民生产业，与山东省人才发展规划中提出的产业高技能人才达到15%的需求相比，制版、设计等技术人才缺口高达1.5万人，其它服装高技能人才缺口高达12万人，人才需求量大。
4.人居环境的改善，刺激了环境艺术设计人才的需求
从环境艺术设计行业来看，由于我国城市化建设速度加快，建筑装饰设计成为现代社会热门行业，泰安因旅游环境的优越带动了装饰市场的升温，环境艺术设计专业人才需求旺盛。
紧扣泰安文化创意产业热点，突破专业制约壁垒，工学结合、校企合作，重点建设首饰设计与工艺专业、服装与服饰设计专业、环境艺术设计专业、工艺美术品设计专业，并以此为突破点，构建面向社会开放的艺术类职业教育教学体系，创新人才培养模式，有效培养行业企业急需，工艺美术为特色的高素质技术技能人才已成为当务之急。
二、建设基础
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艺术设计专业群涵盖首饰设计与工艺、服装与服饰设计、环境艺术、工艺美术品设计四个专业。首饰设计与工艺专业、服装与服饰设计专业是山东省技能型人才培养特色名校重点建设专业，目前专业群拥有国家级现代学徒制试点专业1个，省级现代学徒制试点专业1个，省级特色专业1个，省级教学团队1个，省级教学名师1名，省级专业教学资源库1个，省级精品课程4门。省级教学成果奖一等奖1项，三等奖1项。
（一）形成了以工艺美术大师领衔的教学团队
艺术设计专业群教师25人，双师素质比例达85%。省级教学团队1个，省级教学名师1人，泰安市首席技师1人，特聘中国工艺美术大师3人，聘请企业业务骨干和能工巧匠兼职教师8名，建设了一支由工艺美术大师、专任教师组成的双师型教学团队。实施“名师递进培养工程”，递进培养院级“教学新星、教坛英才、教学名师”6人，教师境外培训4人次；教师参加各类培训22人次。承担省级各类课题15项，省级以上专业比赛获奖30余项。
（二）搭建起了多功能文化创意产业教学实训平台
专业群校内实训基地总投资740万元，拥有大师、名师工作室2个，实训室总数30个，满足了学生实习实训的需要，是泰安市工艺美术学会、泰山玉雕人才培养中心、泰安市泰山玉人才培养开发建设指导委员会秘书长单位，依托协会组织与30多家行业内知名企业进行合作，建成了与企业密切相关的集培训、开发、服务为一体的具有职业特色的教学实训基地。
（三）人才培养质量显著提高
艺术设计专业群在教学实践中以创意文化为特色的项目化教学，注重学生创意实践能力的培养，把创意作品通过创业孵化转化为产品，学生的实践能力和创新能力显著增强，学生作品在省级以上设计比赛中获奖40余项，承担市级大学生科技创新课题10余项。2018年艺术设计专业群毕业生就业率为98.47%；近三届艺术设计专业群毕业生自主创业的比例为3.9%，高于全国高职院校。创新能力满足度为87%，高于全国高职院校平均水平，艺术设计专业群创新创业教育的开展，激发了学生创业的积极性和主动性，促进了其创新能力的提升。
（四）专业群定位准确，专业优势特色鲜明
泰山驰名中外，泰安市是中国优秀旅游城市和国家历史文化名城，区位优越，交通便利，旅游产业体系日趋完善，游客具有较强的消费欲望和消费能力。
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1.首饰设计与工艺专业、工艺美术品设计专业立足泰安独特的泰山玉与旅游资源，在继承玉雕传统技艺人才培养的基础上不断创新人才培养模式，被列为国家级、省级现代学徒制试点项目。
2.服装与服饰设计专业对接当地旅游服饰文化产业，开发具有地域文化特色的服饰及配饰用品。
3.因泰安地区旅游经济的发展使得房地产市场持续升温，装饰行业前景广阔，环境艺术设计专业招生形势火爆。
4.学生创新成绩显著，设计开发旅游工艺品获市级以上旅游商品创新设计大赛奖项5项。
5.依托泰安创业大学，建成工艺美术系创业孵化基地。 三、建设思路与目标
（一）与标杆院校专业群差距分析
我院的艺术设计专业群在专业设置方面与XX学院艺术设计学院产品艺术设计专业比较相似，所以依此作为标杆专业群，以更好地分析差距、借鉴经验、更好的进行专业群建设。
XX学院产品艺术设计专业群致力于培养学识水平与专业才能并进的艺术设计专业人才，注重将理论与实践结合，打造理实一体品牌专业群，并推广“校企合作”，引入海内外知名企业及专家学者进入课堂，开展课程合作。该校立足于未来工作场景及工作环境，将可能出现和发生的问题模拟于课堂之上，注重实用教育教学体系改革，依托项目、工作室、工学坊等平台，培养发掘学生自主创新创业能力。为企业方提供良好的工作环境和优质的培训课程。产品艺术设计专业在专业架构上，打造了现代化的校内实训教学基地、校企合作展示空间，其先进的教学仪器、多形式的教学形态、特色的教学成果，使专业群达到了国内一流水平。
1.师资队伍还欠缺领先国内行业视野的专业人才
XX学院由于地处全国一线城市，与香港接邻，独特的地理位置决定了XX学院的办学定位，着眼于国际视野，教师与国外的频繁交流使得师资队伍水平的大幅度提高。尽管我院艺术设计专业群教师队伍经过特色名校建设加强了对外学习与交流，由于条件所限，在走出去请进来方面与XX学院有很大的差距。造成了具有领先国内行业视野的专业人才缺乏，形成外出学习与交流的长效机制是解决这一问题的关键。
2.与行业及企业的对接还不够充分
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XX学院专业紧紧依托地区行业进行办学，这与深圳发达的经济相适应，深圳是中国首个世界级的设计之都，设计产业非常发达，XX学院艺术设计学院与当地设计产业紧密结合，开设的包装设计、首饰设计、皮具设计等专业在全国属于一流水平。我院艺术设计专业群在与行业企业对接方面与XX学院还有一定的差距，与企业的联系不够紧密，今后将以国家级现代学徒制试点为契机，与企业进行深度融合，进一步探索校企融合的新机制。
3.精品教学资源有待突破
XX学院全院精品资源课程数达40多门，是拥有国家级精品课程最多院校。艺术设计学院有6门，充分体现了XX学院领先全国的教学资源优势。我院艺术设计专业群目前只有4门省级精品资源课程，与XX学院还有很大的差距，今后充分借助学院数据网络教育平台，加大对课程进行研究的力度，出台激励措施激发教师参与开发资源共享课程的积极性。
4.学生技能大赛水平以及教师指导水平需要提升
XX学院在全国技能大赛中获奖率居全国领先水平，艺术设计学院各专业每年都在世界以及全国技能比赛中获大奖，充分说明了教师指导水平以及学生的技能水平很高。我院的艺术设计专业群尽管在参加一些行业比赛中获奖不少，但真正有份量的重要比赛中获奖很少，只有服装专业在省级技能大赛中获三等奖，今后要加强技能大赛的训练，学习XX学院的备赛经验，力争在重量级的比赛中实现零的突破。
（二）建设思路
适应“中国制造2025”、“一带一路”等国家战略以及山东省“两区一圈一带”、“新旧动能转换综合试验区”等区域发展战略需要,对接山东省“十强产业”—文化创意产业。紧紧围绕泰安建设经济文化强市的目标，立足泰安创意产业发展，坚持艺术设计特色，坚持传统与现代相结合，坚持“职业融入学业，学业凸现职业；艺术融入技术，技术凸现艺术”的办学理念，创新艺术设计类高职教育工学结合的人才培养模式，全面提升人才培养质量。为探索传统艺术和现代艺术设计有机融合的高等职业教育新路，继承和发扬中国文化艺术与现代设计理念做出贡献。
（三）建设目标
围绕服务泰山旅游文化设计产业经济发展需要，以国家级现代学徒制试点项目为引领，对接泰安市旅游工艺品、室内装饰、工艺美术等行业，首饰设计与工艺专业注重艺术与技术相结合的产品造型能力培养，提升学生作业转化成产品的比例，建成国内一流专业；服装与服饰设计专业凸显民族传统元素与现代艺术相结合的服装款式设计能力培养；环境艺
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术设计专业注重空间艺术设计能力培养；工艺美术品设计专业注重传统与创新能力培养，建成省内一流专业。
创新“职场化、递进式、契合性”现代学徒制人才培养模式；构建以基于岗位工作过程的课程体系；着力打造一支由工艺美术大师、专任教师组成的“教练型”双师教学团队；构建学院、社会、行业企业共享的公共实训实习中心和开放型教学质量监控评价体系，全面提升社会服务能力。建设成为国内具有一定影响力的创新、创意人才培养高地。（表3-2-2-3-1）
表3-2-2-3-1艺术设计专业群建设期内达到量化指标与新增标志性成果
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 序号 1 2 3 4 5 6 7 指标名称 生师比 具有高级技术职务专任教师比例（%） 具有研究生学位专任教师比例（%） 生均教学科研仪器设备值（元/生） 生均实践场所（平方米/生） “双师”素质教师比例(%) 企业兼职教师资源库（人） 校外专业带头人 高水平社会培训服务团队（个） 标志性成果表述 学生技能大赛获奖 大学生创新创业大赛获奖 精品课程、精品资源共享课程数（门） 参与高职专业教学指导方案开发数（个） 信息化教学比赛奖 青年教师教学比赛 国家发明专利、实用新型专利、外观专利或软件著作权等 6
建设目标 （数量） 14.5：1 40 70 12000 10.5 95 50 3 1 国家级 （项） 2 1 15 省级 （项） 15 1 2 1 1 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 合计 科研立项 高职教育教学改革与实践研究项目 职业教育规划教材数（种） 山东省突出贡献技师 特色专业、品牌专业群 混合所有制办学试点项目 教学成果奖 科技创新公共服务平台、协同创新平台等 优秀教师 优秀教材获奖（种） 发表核心期刊论文（篇） 1 1 4 24 1 1 1 1 1 1 1 2 30 四、建设内容 （一）体制机制建设
在学院专业建设指导委员会的领导下，成立学校主体、政府引导、行业、企业和社会深度参与的艺术设计专业群建设指导委员会，推进特色二级学院建设，健全校企合作、工学结合相关管理规章制度；深化产教融合、校企合作；实施内部管理及考核激励机制，理顺关系，明确责任，强化效能，建立学习过程与工作过程相一致的机制、制度，充分调动全体教职工的积极性和创造性，激发办学活力。探索学分制管理改革，发挥学分制在人才培养质量和专业建设水平提升方面作用。推动艺术类高职实践教学管理体制创新和制度建设。
1.成立“艺术设计专业群建设委员会”
在学院专业建设指导委员会的领导下，由系牵头，组建由专任教师、珠宝企业专家组成的“艺术设计专业群建设委员会”，委员会由政府、学校、行业、企业四方22人组成，具体指导、组织和实施本专业建设、人才培养和社会服务等工作。（表3-2-2-3-2）
表3-2-2-3-2艺术设计专业群建设委员会成员名单
职务 主任 副主姓名 工作单位 7
职称/职务 职务 任 成员 姓名 工作单位 职称/职务 2.艺术设计专业群建设委员会的主要职责
制定年度计划，每年召开会议1次，筹划与建立校企合作运行机制和管理机制；审核专业建设、人才培养方案，课程体系、课程建设及教学质量建设；研究校企合作内容、合作形式、运行模式等事宜；研究和指导校企师资培养及培训相关事宜；研究和探讨校企共建实训基地相关事宜；审核校企合作相关管理办法及激励机制等；研究和指导专业技术课题；研究和指导技术服务、社会培训等工作。
3.校企合作制度建设
以国家级现代学徒制试点为引领，与行业内龙头企业的密切联系，创新校企合作的不同模式，提高合作项目质量，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面广泛开展合作，吸引企业在我院设立大师工作室、实验室、创新基地、实践基地。为保证人才培养质量不断提高，结合学院管理办法，制定艺术设计专业群建设委员会工作章程，艺术设计专业群校企合作实施办法，艺术设计专业群人才培养方案修订办法，艺术设计专业群实训基地建设管理办法，艺术设计专业群兼职教师聘用及管理实施办法等相关制度。
4.建立专业群诊改机制，健全系部质量管理与保证体系
以国家级职业院校教学工作诊断与改进试点为契机，按照学院《质量管理与保证体系建设》方案，全面开展教学诊断与改进工作。加强专业、教务处、教学督导室等机构建设，紧紧围绕学院工作思路，积极配合学院做好各项管理工作，激发办学活力，进一步完善各项规章制度，探索工艺美术特色的艺术设计类高职教学质量保障体系的建设路径，主要做法：
(1)依据建设指导委员会审核专业人才培养方案、专业标准，审定课程标准，保证专业建设的实施质量，撰写系部专业质量年度报告；编制专业人才培养方案、专业标准、课程标准，进行学生学业情况调查分析，保证课程实施质量。健全系部质量保证组织体系。
(2)根据学院十三五专业建设与发展规划和课程建设规划和专业标准，制定完善人才培养方案、师资配置、课程建设、基地建设、队伍建设、教学实施等标准。
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(3)依托“智能校园”校本数据平台数据，根据学校质管办考核性诊断要求，逐步进行专业、课程、教师和学生的自我诊改，及时反馈实施、运行、管理中出现的问题，反馈质量诊断结果与改进建议。最终形成科学的教育教学质量监控评价体系。
（二）人才培养体系构建
根据创意产业技术领域的特点，坚持把立德树人作为教育的根本任务，创新“立德树人”的方式、途径和载体，遵循教书育人规律和学生成长规律，根据体现品德、知识、能力、素质、创新创业五个维度为重点的“五位一体”人才培养体系的要求，对相关行业企业进行广泛深入的考察调研，在行业企业专家、课程专家、职业教师的共同参与下，构建以培养职业核心能力为中心的课程体系；瞄准职业岗位技能，针对岗位关键技术和最新工艺，开发教、学、做一体的课程；设计教学地点与实习地点一体的教学活动；编写特色教材；参照岗位工作标准和职业资格认证标准开发课程标准；按照工学结合要求，建设专业核心课程6门。
1.在平台+模块的基础上，构建基于工作过程的专业群课程体系
在行业企业调研的基础上，与行业企业专家共同分析艺术设计岗位群能力要求，融入职业资格标准，基于真实产品、真实项目，以典型任务为载体，优化项目化实践教学内容，结合专业群特点，构建具有艺术设计专业群特色的工学结合课程体系。将素描、色彩、图案、构成基本技能等专业基本能力课程作为群内共享课程，培养学生的专业基本能力（包括专业基本知识、基本技能和基本规范）；将室内空间设计、商业空间设计、玉器造型实训、珠宝鉴定、服装结构制图、服装工艺等岗位核心能力课程作为群内各专业特色课程，培养学生的核心能力；根据群内专业之间相互支撑、优势互补的原则，新增书法、摄影等拓展课程，强化学生拓展能力培养，为学生个性化学习提供更多选择；加强顶岗实习和社会实践，提高学生适应能力和综合实践能力。选修课程融入泰山文化、创意产业文化、书院文化特色，培养学生工匠精神。（图3-2-2-3-2）
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图3-2-2-3-2艺术设计专业群平台＋模块课程体系结构图
2.完善基于“分阶段、项目化、协同式”模式的实践教学体系
在“分阶段、项目化、协同式”实践教学模式的基础上，搭建集大师工作室、多媒体课堂、职业技能竞赛、学生专业社团、科技创新项目、校外实训实习基地为一体的具有现代学徒制特色的艺术设计专业群多元化实践教学平台。按照从简单到复杂、从单项到综合的逻辑线索构建，主要由单项训练、分项综合实训和顶岗实习三个实践教学环节组成。单项训练环节主要通过基础实训课程，训练学生的基本实践能力和操作技能课程，训练学生的技术应用能力和专业技能；顶岗实习环节主要是通过到企业顶岗实习，训练学生的综合实践能力和技能，促进职业素养的养成。(图3-2-2-3-3)
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图3-2-2-3-3艺术设计专业群实践教学课程体系
3.结合专业特色文化，构建素质教育体系
在学院“书院+学院”育人模式的框架下，结合专业特色进行素质教育体系的构建，融入行业企业文化，推行7S管理；传承中国优秀泰山文化、玉文化、剪纸文化、大汶口陶文化等，培育工匠精神；加强人文素质教育与职业素养教育，弘扬泰山精神；强化所有课程的教育性、把价值引领贯穿到专业课、实践课及其教育活动中，把思想政治教育融入泰山文化、创意产业文化、书院文化特色，培养学生工匠精神。健全素质教育课程体系，全面提高大学生综合素质和职业核心能力。
4.以市大学生创新孵化基地为平台开拓创新创业体系
以“大学生科技创新项目”为载体，依托泰安市大学生创新孵化基地，鼓励学生参与企业技术革新、工艺改造，促进创新成果形成与转化。搭建创业能力培养平台，对有创业潜力的项目进行创业孵化，将创新创业教育纳入人才培养方案，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，开设创新创业必修和选修课，推出在线课程，不断完善创新创业教育课程体系；促进专业教育与创新创业教育有机融合；形成集聚创新创业
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教育要素与资源；积极进行创业实践，组织指导学生参加各级创新创业大赛，建设期内获省级创新创业大赛奖项1项。
（三）人才培养模式改革
以国家、省现代学徒制试点项目—首饰设计与工艺专业为基础，扎实推进艺术设计专业群现代学徒制人才培养模式改革。按照艺术设计专业人才成长成才规律探索多样灵活学习模式和学制模式，探索校企一体化培养体制和双主体育人模式，强化工作过程化培养，形成既具有区域特色又有示范借鉴可复制的现代学徒制人才培养模式。
针对艺术设计类职业特点，通过教师与师傅和项目经理、学生与徒弟和设计师的角色复合，推进、完善“现代学徒制”。以学生作业的产品转化率、学生参加国内外设计大赛，建设期内获国家级技能大赛2项，省级大赛15项、教师承接社会服务项目的数量和质量为“工作室”教学的主要评价指标，实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化。
以首饰设计与工艺专业此展开专业群现代学徒制人才培养模式改革，利用与企业合作对接文化创意行业任职资格要求，以工作室为平台，与企业共同研究制定人才培养方案，开发课程体系与标准，共同制定《校企联合招生招工制度》等7项学徒制管理制度，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，在课程专家、企业师傅和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业师傅和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。探索注册制、学分制和准员工制度。（图3-2-2-3-4）
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图3-2-2-3-4“职场化、递进式、契合性”人才培养模式
（四）核心课程建设
1.以省级精品资源共享课为基础打造优质课程
艺术设计专业群目前拥有3门精品资源课和1门精品资源共享课程，在此基础上，以项目为载体，以任务为驱动，教学做合一，带动整体课程建设。通过相关任务设计、先进教学手段运用，有效实施课程建设。依据人才培养目标和职业岗位能力要求，参照行业的职业资格标准，制定课程标准。重点建设完6门教学资源共享课。（表3-2-2-3-3）
表3-2-2-3-3人才培养体系构建
课程团队 序号 1 2 3 4 5 6 课程名称 负责人 玉器造型实训 电脑造型实训 住宅空间设计 家具设计 服装设计 服装工艺设计 企业专家 2019.08 2019.06 2019.12 2020.05 2020.08 2020.11 完成时间 2.以省级专业教学资源库建设为抓手深化拓展教学资源
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在省级教学资源库—首饰设计与工艺专业建设基础上，依托学院先进的共享型专业教学资源库平台与网络教学平台，建设达到省级以上水平的精品资源共享课程2门。建设艺术设计专业群资源库，应用中唐方德等教学平台，推行MOOCS、翻转课堂等信息化应用教学改革，推进项目教学、案例驱动等教学方法改革，不断提高教师的信息素养，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。所有教师达到熟练应用信息化平台的目标，从而进一步加强教师运用数字化教学资源进行教学的能力。
以艺术设计教育教学应用为目标，专业教学资源库与企业合作，主要包括首饰设计与工艺，环境艺术设计、服装与服饰设计、工艺美术品设计专业的专业信息、专业核心课程资源等，同时能够提供在线上课、在线学习功能，各系统间相互独立、资源共享。（表3-2-2-3-4）
表3-2-2-3-4专业群教学资源库建设内容
序号 1 建设内容 专业资源库网站建设 建设目标 校企合作，设计出专业群教学资源库框架结构。搭建教学资源库运行网站。 建设艺术设计相关职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教2 素材资源库 学文件等资源素材。满足上层专业课程资源库、培训资源库、专业建设资源库、职业信息库的源素材提供需求，与用户个性化资源需求。 1.开发完成艺术设计专业群内共享课程建设。 3 课程资源库 2.开发完成6门专业群内专业优质核心课程资源库建设。每门课程资源中包括主要包括课程标准、课程设计、课程素材等教学资源 4 就业信息库 调研、收集完成艺术设计专业群相关行业介绍、企业信息、企业就业岗位描述、职业资格标准等。完成相关就业信息收集与整理。 3.以国家级现代学徒制教学模式改革为引领深化混合教学模式改革
以国家级、省级现代学徒制试点为契机，以中唐方德等教学平台为依托，采用多种形式的教学模式进行教学改革，制定视频资源课程建设信息化应用方案，推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，在传统师带徒的基础上进行数字化教学，实施以信息化教学改革为重点的有效教学和线上线下混合教学模式改革。加强教师信息化教学能力的培训，信息技术应用，增强教师、学生应用信息技术水平，增强运用信息技术分析解决问题能力。建设期内，获
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省级信息化教学比赛奖1项，青年教师教学比赛奖一项，使传统教学全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。
（五）师资队伍建设
加强行业知名大师、名师的聘用力度，培养造就一批社会知名度高、行业影响力大的“教练型”教学名师和专业带头人，强化骨干教师培养和聘用的力度，采取有效途径，学习先进的职教理念，组织教师企业锻炼、国内外进修，全面提升教师的专业水平。提升教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力，建成一支“教师+能工巧匠”的“双师型”骨干教师队伍，聘用一批相关行业企业一线的工艺美术和艺术设计专家组成一支规模适当、懂得教育规律、相对稳定的兼职教师队伍。
1.聘请国内顶级大师、组建名师团队
聘请首饰设计与工艺专业的国内知名首饰设计师1人，服装与服饰设计专业的国内知名服装设计师1人，环境艺术设计专业的国内知名室内设计师1人，工艺美术品设计专业的国家级工艺美术大师1人，组建名师工作室团队。带领教学团队开展创意设计，指导专业群建设。
2.培养具有专业影响力的带头人、骨干教师
分专业培养或引进4名专业带头人，派5名骨干教师通过国内外考察与交流、学习先进的职教理念和教学管理理念，拓展国际视野。参与人才培养方案制订、教学资源共享课建设、教改课题研究、实训基地建设，提高专业建设能力；与珠宝企业合作进行技术服务、社会培训，提高教科研能力和社会服务能力。
3.面向知名企业，培养“双师”素质
教师到知名企业顶岗实习半年以上，重点学习新创意、新工艺、新方法；通过企业实践锻炼、技术服务、参与教学教改项目等途径，提高教师整体专业技能和教学能力，专任专业课双师素质教师达90%以上；能胜任教学做一体化教学，参与专业建设、课程建设和教研教改等项目，提升教学团队整体素质。
4.培养兼职教师，打造能工巧匠
聘请8名企业顶级专家为专业群客座教授；制订企业兼职教师遴选标准，建立50人的企业兼职教师库。聘请兼职教师参与专业群建设、课程改革、教学科研活动等，企业兼职教师承担专业核心课程门数比例不低于50%。
（六）实训条件建设
1.开放共享型实训实习中心建设
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充分利用学院信息化平台，推进专业信息化建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。新建技能大师工作室3个、改扩建实训室4个，新建实训室4个，积极拓展校外实习基地，在现有基础上新建校外实训基地8个，使校外实训基地的数量达到28个。建成具有“教、学、做”一体，继承、开发、创新一体，功能显著，开放共享型实训实习中心。推进信息技术与教育教学深度融合，建设艺术设计专业共享型专业教学资源库，完成6门核心课程的建设工作，建设专业群教学资源库，进一步加强教师的信息化教学培训，探索信息化与专业教学的结合与应用，改革教学方式与手段，根据专业课程特色进行虚拟实训项目的设计，推进线上线下相结合的教学模式和以学习者为中心的学习模式的全面变革，采取措施积极鼓励教师参加各级信息化教学比赛，提高信息化教学水平，不断提高教师的信息素养，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。（图3-2-2-3-5）
图3-2-2-3-5艺术设计专业群协同创意文化设计研发中心示意图 2.建设具有文化创意特色实训基地
（1）校内实习基地建设。完善实训条件建设，提升专业实习实训基地建设内涵，新建技能大师工作室3个（室内设计、服装设计、工艺美术）、改扩建实训室4个（首饰蜡模造型设计，首饰镶嵌，首饰加工，珠宝展室），新建产品样板室1个，材料展室1个，VR设计工作室1个，手工创意工坊1个，新建校外实训基地8个，使校外实训基地的数量达到28个，建成具有“教、学、做”一体，功能显著，开放共享型创意文化设计研发中心。（表3-2-2-3-5）
表3-2-2-3-5校内实训中心一览表新建
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名称 室内设计基本配置 高运行效率的电脑配备，图纸打功能 满足专业内外室内设计需求，具备一流器材设备。业内人士作为专家巡回指导。为社会服务打下铺垫，作为各类赛事的指导专家为学校专业提供后备支持。 满足服装行业设计前沿标准，将科技与手大师工作印、、写真、输出机，高标准讲室 台操作系统及日常配备。 规格标准较高的服装器材及相服装设计大师工作室 关电子产品和完美操作、工作工制品相结合，辅导教师、学生参加国内台，品种丰富的布料、布匹、成外职业技能大赛等。服务于服装设计专业衣、模特模型，展示架等。 工艺美术品所需材料，制作工艺美术品材料所有设备，具备完整工作台及实操设备，展示陈列架、柜、橱等。 一个三居室样板装饰布置，空间配备设施齐全 市面上、行业内专门专项，种类和社会需求。 具有自主研发，自主设计创意的功能，满足社会对工艺产品、创意文化的需求。工艺美术大师主导，结合教育教学，产教结合，产教融合，将工艺美术艺术特色发挥极致。 能够展现完整的装修过程，功能齐全，体现高水平人性化的设计理念。 满足教育教学的同时还能给学生提供自主创新创业机会，为以后的工作提前打下基础。在实践方面将真伪装饰材料进行公开展示，为学生为下一步踏入社会做铺垫，使学生能够有一技之长。 满足真实行业项目训练，了解企业工作模工艺美术大师工作室 产品样板室 材料展示 丰富的装饰材料。“豆腐渣”材料及假冒伪劣产品材料，分别布置。 完善的支持专业发展的VR系VR设计工作室 统，具备VR技术相应的教师、式，提升学生实践水平，提早进入真实工室、教学资源。 装饰装修完善的工坊，所需手工材料、工具器件完备，配备相应电脑和打印输出设备。 作状态，为以后社会工作做好心理建设。 满足各专业学生进行创意风暴、头脑风暴等课上、课余活动，打造文化创意产业品牌，开发创意设计产品，为满足社会需求提供技术和创意支持。 手工创意工坊 （2）校外实习基地建设。新建8家企业校外实训基地；由企业技术人员、学校教师共同担任技术指导，根据文化创意产业特点，创造校内虚拟工场条件，满足艺术创意设计
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顶岗实习要求，引入企业项目，校企联合完成顶岗实习，为学生适应岗位打下基础。加强学生顶岗实习管理，保证学生顶岗实习达到100%。围绕专业内容，做好学生的学习进度、实习情况记录及学生顶岗实习后的技能鉴定工作。
（七）社会服务能力
依托泰安市泰山玉雕人才培养中心、泰安市工艺美术学会，与行业企业共建创意文化设计研发中心、公共实训平台、技能大师工作室等技术技能积累与创新载体，加强应用技术的研发和协同创新能力。引导教师面向行业企业开展技术研究、产品开发、技术推广。利用院校资源广泛开展企业职工培训和社区教育，提高对区域经济和行业发展的贡献度，以社区共建为主要形式，通过组织大赛、培训咨询、讲座等多种途径，回报社会、服务社会。创建学校与社区联合，提升城市劳动者素质、拓展再就业渠道和社区文化建设新模式。建立民间工艺美术能工巧匠培训基地，为中职学校培养“双师型”教师及各类工艺美术人才；以开放性实训实习体系和课程标准为依托，搭建职业技能培训鉴定平台，扩大社会鉴定功能。
1.依托创意文化协会，进行技术研发服务
依托泰安市工艺美术学会、泰安市泰山玉雕人才培养中心，建立与行业企业的紧密联系，通过实践教学，以创意文化设计研发中心为平台，采取自主研发与企业联合研发的形式，每年向企业提供技术服务15项，参与企业技术创新和研发，建设期内申请专利15项，对外承接企业生产业务并提供技术咨询服务，提升泰山文化创意产品的档次和品位，带动泰安整个创意文化产业的发展。
2.充分发挥专业优质资源，开展社会培训
充分发挥艺术设计专业群各专业的优势，依托泰安创业大学已经创业孵化基地优势，利用校企在人才联合培养、课程开发、师资方面的优势，开展多种形式的创新创业社会培训，培训泰安市及周边省市珠宝鉴定、玉石加工、装饰设计、服装设计人才500人次，提高从业人员的专业技能；建立与企业、中职的联系，为中职毕业生的学历提高搭建平台。提升整个创意设计产业的设计制作水平，推动产业向前发展。
3.加强合作与交流，发挥辐射带动作用
进一步加强与同类院校的对口支援与交流工作。利用院校资源广泛开展企业职工培训和社会培训，与岱岳区职教中心、新泰工商职业中专，潍坊昌乐珠宝玉石学校，汶上职教中心等周边职业院校进联合进行3＋2中高职联合贯通培养；选派专业教师到各职教中
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心对口支援。提高对区域经济和行业发展的贡献度。通过联合培养学生、教师培训与交流等，辐射和带动泰安及周边职业院校教育发展，发挥示范带动作用。
（八）专业文化建设
以泰山文化、宝玉石文化和企业文化为依托，以泰山文化创意产业为纽带，通过非物质文化遗产项目建设，凝练专业特色和教风、学风等核心文化，塑造专业精神、营造专业氛围，弘扬中华优秀传统文化，融入行业企业文化，发扬工匠精神，打造品牌文化，培养学生的职业理想与职业精神，逐步培植“切磋琢磨，精益求精”专业文化。
1.非物质文化遗产项目建设
（1）结合专业特色深度挖掘具有泰山文化底蕴的非物质文化遗产项目，如泰山皮影、泰山陶艺、泰山剪纸、泰山木雕等。
（2）把这些项目列为专业选修课或作为学生创新创业项目进行文化的传承与创新，进一步丰富专业文化。
2.开展文化创意创新活动
组织开展各种活动，例如知识抢答竞赛、征文比赛等，加强专业文化与企业文化的融合。将专业文化与企业文化贯穿于各种日常教育教学中，使大家耳濡目染，置身于文化环境熏陶中。
3.创设体现工匠精神特色的专业文化专栏
在教学楼、实训楼和宿舍楼等学生经常出入的地方以墙壁悬挂、黑板报等形式，图文并茂地介绍专业精神文化，例如专业理念、专业领域著名的雕刻大师、工艺美术大师、市场人才需求信息、专业领域的名人格言警句等。
4.建立校企互融、共建网站
在系网站上建立专业文化专栏，设立专业建设主页，还可以和相关的企业网站链接，构建为专业文化服务的网络平台。
五、建设经费预算
表3-2-2-3-6艺术设计专业群建设资金预算表
单位：万元
建设项目 体制机制建设 人才培养体系构建 合计 10 20 责任人 19
人才培养模式改革 核心课程建设 师资队伍建设 实训条件建设 社会服务能力 专业文化建设 合计 六、预期效益
100 50 130 430 40 20 800 （一）全面形成校企合作、产教融合的良好运行机制，人才培养质量明显提高 在艺术设计专业群建设委员会指导下，形成了具有专业特色的校企共育双赢的运行模式；健全了校企合作、产教融合相关管理规章制度，形成了更加有利于调动教职工积极性、体现效能和公平的内部管理及考核激励机制；建立起了多元化质量保证体系，促进了人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、社会服务能力建设，形成了专业与行业对接、人才培养方案与岗位对接、教学内容与新技术对接的工学结合新机制，人才培养质量明显提高。
（二）形成特色鲜明的“职场化、递进式、契合性”现代学徒制人才培养模式 针对艺术设计专业群特点，进一步深化“职场化、递进式、契合性”现代学徒制人才培养模式改革，构建起了基于岗位工作过程的课程体系。组建起了以大师领衔的“教师+能工巧匠”的“双师型”骨干教师队伍，校企合作共同修订人才培养方案，建设6门教学资源共享课，人才培养质量显著提高，学生综合素质得到全面提升。
（三）教学条件、办学实力、人才培养水平达到全国一流
教学条件将得到明显改善，新建技能大师工作室3个、改扩建实训室4个，新建4个实训室，建成了具有“教、学、做”一体，继承、开发、创新一体，功能显著，开放共享型实训实习中心，形成了科学合理的实践教学运作体系；师资在省级以上技能大赛中成绩优良；建成了实训条件优良、职业教育教学改革领先、产学结合特色鲜明、教育质量优秀和管理水平先进、具有区域特色和具有一定影响力的创新创意人才培养高地。
（四）社会服务能力显著增强，示范带动作用明显
企业技能培训的范围及规模进一步扩大，社会服务与技术服务功能显著增强。每年面向企业展开技术服务4项，参与企业技术创新和研发4项，培训泰安市及周边省市珠宝鉴定、玉石加工、装饰设计、服装设计人才200人次。
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建立企业、中高职院校组成的专业联盟，在人才培养模式和人才培养体系、课程建设、师资队伍、教学资源、实训基地、社会服务能力、国际交流、专业文化建设等方面起到骨干带动作用，为区域文化创意产业的建设发展起到积极的推动作用，示范带动能力明显增强，引领同类专业的建设发展。
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