中小学田径运动开展现状与对策研究

中小学田径运动开展现状与对策研究

作者：原晓龙

来源：《科教导刊》2013年第19期

摘 要 运用文献资料法、归纳总结法、专家访谈法等，对我国中小学田径开展的现状及存在的问题进行科学分析，从认识角度、思想观念的层面对学校体育本质、田径运动的意义进行剖析，通过分析学校体育教育的目的、田径运动开展的现状，学校体育及田径运动关系等方面，归纳总结出本质性的问题，从认识、理念、政策上提出相应的对策。 关键词 田径运动 中小学 理念 学校体育 中图分类号：G806 文献标识码：A 1 我国中小学田径运动开展的现状 1.1 现阶段学校体育发展背景

从1985年开始，对我国青少年体质健康的调查显示，我国青少年体质健康状况不断下降，综合体质下降的研究，肥胖率、近视率的增高，身体承受运动负荷的能力下降，同时伴随这心理素质的下降，意志品质薄弱等，对于这些数据资料，不论出于中国社会文化的原因还是教学中对体育课程的不重视，体质下降的问题是无可厚非的事实。

自2008年北京奥运会以来，我国体育事业取得了辉煌的成绩，但是从体育大国到体育强国的转型还有很长的路要走。另外，从全面普及义务教育的任务到实现教育现代化，今后达到人力资源和人才强国的战略的目标，对学校体育有了更高的要求。 1.2 中小学田径运动开展出现的问题 1.2.1 学校和家长不重视体育课

由于升学的压力，从家长到学校普遍存在重文轻武的现象，导致学校的教学和管理同国家规定并不相符。大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。

1.2.2 学生不喜欢上田径课，上体育课就是放羊

从田径运动动作结构来看，由于田径运动动作主要以单周期动作结构为主，以个人项目为主，重复枯燥，没有乐趣，而且田径运动对技术有求较高、易疲劳，运动量大，相比于其他轻松有趣的项目，必定是学生产生厌恶心理，导致学生不喜欢上田径课。现在中小学普遍存在上

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体育课放羊的现象，通过与基层教师和专家的交流，许多基层体育教师、高校教师认为“快乐体育”的教育改革与目前的体育课形式大于内容有一定的关系，而且基层教师都担心出现安全事故，所以导致体育课出现放羊的现象，这无疑影响田径课程的开展，使学生没有获得应有的体育知识、技能，反而出现身体素质下降、基本技能、体育理念和原理全然不知，难道这是我们教育的目的吗？

1.2.3 师资力量不足，场地设施缺乏

现代化教学水平，在办学的条件上包括了教师数量、专业对口、设施等要求，而有些学校缺乏标准的田径场，完全不能满足正常的上课需要和学生课余活动。 2 结果与分析

2.1 田径运动与学校体育的关系

学校教育的目的是培养人，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，学校体育是学校教育的一部分，最终也是培养人，提高学生的身体健康水平、身体素质，使学生形成“终身学习”、“终身体育”的理念，养成体育锻炼的习惯。

在中小学阶段，在培养学生兴趣的前提下，田径运动对学生全面身体素质的培养是最明显的，田径运动不仅促进学生全面的身体素质、协调能力、健康水平的提高，还能培养学生良好的意志品质和心理承受能力，在田径课的教学当中，依然可以融入德智体美全面的教学内容，从体育的角度培养学生理解、运动、欣赏的能力。

2.2 中小学要在培养兴趣的基础上，应以全面身体素质发展为主

查阅相关运动生理学的知识，中小学学生正处于青春发育期，是由儿童少年过渡到成人的一个迅速发育的阶段，男孩和女孩分别是12～24、10～23岁之间。在体育教育与训练时，要注意骨骼、肌肉、关节等发育特点，采用适当的教学手段，防止运动对发育带来不良的影响。另外，体育课要遵循儿童少年身体素质发展的特点，即速度、力量、耐力、灵敏、柔韧以及协调性的不同的关键期，在小学阶段应主要培养柔韧和速度、灵敏素质，总而言之，少年儿童应以全面的身体训练为主，突出重点，提高学生全面的身体素质。 2.3 “快乐体育≠放羊体育”

“快乐体育”指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。

“快乐体育”可以理解为是一种方法或指导思想，而非体育教育的目的，而体育教育的目的是学生身体素质的提高、体育知识、终身体育理念的习得。邓小平曾说过：“不管黑猫还是白

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猫，抓住老鼠就是好猫”，所以，“快乐体育”只能说是一种过程，“一个抓老鼠的过程”，不能过分强调它的存在，如果最终体育的目的都没实现，过程还有什么意义。 3 建议

3.1 提高学校、家长对田径运动的认识

对学校田径课程的认识以德智体美全面发展的为基本观念深入人心，田径运动促进学生身体健康，形成勇于克服困难的良好心理品质等，如今社会对于劳动者综合素质的要求不断提高，同时，也是实现我国体育强国、人力资源强国的重要保障。 3.2 提高体育教师的专业能力，灵活掌握各种政策、观念

首先，培养体育教师的专业能力，提高其对体育的理解、对动作技能的理解，尤其是田径运动中最基本的动作、技术的把握，同时加强中小学田径教师的理论学习，真正把田径的教学训练原理运动到其他项目或生活当中，并教授于学生。

其次，很多的教育理念和思想，例如“快乐体育”“生身体育”“终身学习”，还有阳光体育的开展等等，反而使教师无从下手，其实，所有的这些目的都是为了学生的发展，具体到学生就是技能的掌握、基本知识的理解、自我意识等。教师应该灵活的应用“快乐体育”“终生体育”“主动体育”等教学理念。

3.3 明确中小学田径课程是实现自主选课的基础

对于一个国家而言，体育教育的工作是长期不变的工程，尤其学校体育，不能仅仅局限于小学、中学或高校某一阶段，应该将其联系起来进行考虑。中小学的田径课程不能只关注是否快乐，并不是只有快乐才能培养学生的兴趣、自我意识、创新意识等，学都学不会的项目谈何兴趣培养，这需要教师创新的应用各种教学理念、观念，兼顾快乐和体育、兴趣和素质。“扎实的基底是创新的基础”，没有基础的田径运动做保障，达到中小学生全面身体素质的提高，对其他项目的掌握、实现体育强国的目标等，都是不稳定不牢固的。 参考文献

[1] 王登峰.学校体育工作报告会.天津.2013-01-19.

[2] 骆新明.浅析中小学田径运动教学的现状和对策研究[A].科技教育，2010（16）. [3] 古玖新，李新晖.将快乐融入体育教学中[A]，中山大学学报论丛，2007.27（2）.