邹忌讽齐王纳

《邹忌讽齐王纳谏》

作课教师：张燕燕

作课单位：新乡县农业中学

2004年3月

教学目标： 1. 知识目标：

理解和掌握文中重要文言词语的意义和用法。 2. 能力目标：

﹙1﹚ 提高借助语境推断文言实词意义的能力。

﹙2﹚ 在反复诵读课文的过程中，培养学生对文言文的感悟、理解能力。 3. 德育目标：

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点：

理解和掌握文中“讽、纳、谏、修、朝”等词的意义和用法。 教学难点：

体会和领悟文章的劝谏技巧和写作特色。 教学方法：

1. 讲授法 2. 问答法 教具： 投影仪、电脑 教学内容及步骤： 一、 导语设计

“人贵在自知”是中国的一句古语。意思是：客观、辩证地看待

自己是难能可贵的。齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤臣。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美，邹忌由此联想到什么，他是如何做的呢？今天，我们就学习先秦历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、 课前检测 ﹙一﹚、填空：

《战国策》又称《国策》，是一部 体的先秦历史文献，也

是战国时期游说之士的策谋、言论、事迹的史料汇编。这部书的作者已不可考。现在我们所见到的《战国策》由西汉 整理编订并题写书名的。它不但具有重要的历史价值，也具有很高的文学价值。 ﹙二﹚、读准下列加线字的音：

昳丽 朝服衣冠 窥镜 入朝见威王 时时而间进 期年之后 三、 解题

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌进谏，齐王纳谏。

其中“讽”，讽谏，用暗示、比喻等方法，委婉地规劝。“纳”采纳，接受。“谏”，下级对上级的直言规劝，使其改正错误。

邹忌，齐威王在位时曾任宰相，他足智多谋，娴于辞令，他不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐王，即齐威王，他是一个很有作为的君王。他励精图治，修明政治，使得齐国大治。

四、 朗读课文，疏通文意，理清思路 ﹙一﹚、范读课文，学生整体感知课文。

（教师读，学生听）

﹙二﹚、学习第一自然段 1. 学生齐读，熟悉课文。

2. 出示投影，学习第一段中重要文言词语和句子。

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 修：长，此处指身高。 昳丽：光艳美丽。

邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。

朝服衣冠

朝：早晨。

服：名词活用为动词，指穿戴。 早晨，他穿戴好衣帽。

我孰与城北徐公美？

我跟城北徐公比起来，哪个漂亮？ 孰：哪个。（表示选择）

孰与，一般用于前后两项进行比较的问句中，询问两者相比哪个更甚。可以翻译为，“（与„„相比）哪个„„”、“比„„怎么样”等。

忌不自信 邹忌不相信自己。 信，相信，动词。

自，自己，名词，作“信”的宾语。 这是一个非常典型的宾语前置句。

孰视之 孰，同“熟”，仔细。 我孰与城北徐公美。 孰，哪个。 是可忍，孰不可忍。 孰，什么。

吾妻之美我者，私我也。

我的妻子认为我漂亮，是因为偏爱我。 美，意动用法，以„„为美。 私，偏爱。

这是一个表原因的判断句

3. 疏通文意，理清思路。

指名一学生翻译第一段，教师点评 教师提问，学生回答

﹙1﹚、邹忌讽齐王的起因是什么？

与徐公比美

﹙2﹚、如何与徐公比美的呢？

通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 ﹙3﹚、妻妾客三答后，邹忌“暮寝而思之”用原文来回答引起他思考的原因是什么？

明日，徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。 ﹙4﹚、邹忌思考的结论是什么呢？

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

﹙三﹚、学习第二段自然段

1. 指名一学生朗读课文，使学生熟悉课文。 2. 学习第二段中重要文言词语和句子，出示投影：

今齐地方千里。 地，区域。（指国土） 方，方圆。

“地方千里”是个主谓短语，这个主谓短语的主语是“地”，谓语是“方千里”。

现在齐国的土地方圆千里。

3、疏通文意，理清思路

指名一学生翻译第二段，教师点评。 教师提问，学生回答 邹忌是如何讽谏齐王的？

以小见大，以家事喻国事的方法。 妻――私――宫妇左右 妾――畏――朝廷之臣 客――求――四境之内 ﹙四﹚、学习第三、四自然段 1. 集体朗读课文，使学生熟悉课文。

2. 学习第三、四段中重要文言词语和句子，出示投影：

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 群臣吏民：诸位大臣、官吏、百姓。

寡人：寡德之人，是古代帝王、诸侯对自己的谦称。 面，名词作状语，当面。 刺，斥责、指责。

诸位大臣、官吏、百姓能当面指责我的过失的受上等奖赏。

能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 市朝：泛指公共场所。

“闻寡人之耳者”即“使寡人之耳闻者” 闻，使动用法，使„„听到。

能够在公共场所议论我的缺点，让我听到的，受下等奖赏。

皆朝于齐 朝，动词，朝拜。 于是入朝见威王 朝，名词，朝廷。 朝服衣冠 朝，名词，早晨。

此所谓战胜于朝廷。 所谓:（人们）所说的。

战胜于朝廷：在朝廷上战胜别国。意思是说，内政修明，不必对外用兵，就可以战胜别国。

这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。 3. 疏通文意，理清思路 教师翻译第三四段。 教师提问，学生回答： ﹙1﹚、齐王是怎样纳谏的？

齐王下令按进谏的方式，分三赏“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝闻寡人之耳者，受下赏。 ﹙2﹚、臣民是怎样进谏的？

臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”。 ﹙3﹚、纳谏的结果如何？

结果是齐国“战胜于朝廷”。 ﹙五﹚、小结

文章主要写了邹忌进谏，齐王纳谏两方面的内容，本文从邹忌与徐公比美入手写起，三问三答之后紧扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小见大，由家事想到国事，通过三比使齐威王连连称“善”，欣然接受了邹忌的劝谏。而齐威王纳谏的三赏又带来了群臣吏民进谏的三变，终于使齐国战胜于朝廷，从此威名大振。 五、 写作特色：

这篇文章篇幅身短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来朗朗上口。

反馈练习：

1. 指出下列两组句子中画线词的意义和用法。 朝：朝服衣冠

于是入朝见威王 皆朝于齐

孰：孰视之

我孰与城北徐公美。 是可忍，孰不可忍。

2. 下列画线词的用法解释错误的一项是（ ）

A、吾妻之美我者，私我也

形容词意动用法，以„„为美 B、群臣吏民能面刺寡人之过者

名词作状语，当面

C、能谤议于市朝，闻寡人之耳者

使动用法，使„„听到 D、朝服衣冠

名词，衣服

3. 判断下面说法是否正确：

A、《邹忌讽齐王纳谏》的内容是邹忌进谏。

B、本文写邹忌以自己的切身感受设喻，讽劝齐威王要广开言路，纳谏除弊，修明政治，使齐国强盛起来。

C、邹忌进行讽劝的特点是以小见大，由家事喻国事。 D、文章采用了一种奇特的三叠排比的结构样式。 作业：

1. 课后练习第二题。 2. 课后练习第五题。