实施校本课程开发创建特色学校的研究

发表时间：2019-10-28T08:47:35.297Z 来源：《新疆教育》2019年7月 作者： 张娟

[导读] [摘要]随着新课改的深化以及学校教育的发展和繁荣，许多学校的教学改革开始向提升教学质量，彰显学校特色的方向转变。

博白县职业中等专业学校 张娟

[摘要]随着新课改的深化以及学校教育的发展和繁荣，许多学校的教学改革开始向提升教学质量，彰显学校特色的方向转变。因此，当前一部分学校已经加入了创建特色学校的行列。虽然创建特色学校的途径丰富，但是大部分学校还是选择将设计实施具备学校特色的校本课程作为重点。以凸显学校特色的个性化校本课程的设计、实施和评价为核心，重点关注教育工作者的培训，课程内容设计以及课程教学的反馈，进而推动创建特色学校的整体进程。 [关键词]校本课程；特色学校；教学改革 1 强调立足学校特色，科学设计课程内容

在以校本课程的开发为途径来创建特色学校的过程中，首先需要给予关注的是校本课程内容的设计。虽然校本课程的开发设计以创建特色学校为最终目标，但是课程以教学为目的，校本课程也要面向学生，关注课堂教学的实际效果。因此，校本课程在内容和形式的设计上既要保证体现学校本身的特点，还要兼顾趣味性和科学性。让学生对教学产生兴趣才能使校本课程得已持续实施，才能让特色学校的创建成为现实。具体来说，就是要在校本课程开发的各个环节紧抓学校特色，在校本课程内容设置上重点体现学校特色。首先在确定校本课程教学目标的过程中确定特色学校的发展方向和总体路线。在中职院校中，校本课程不仅要综合文化课程，对学生的语数外学习知识进行拓展，增强学生的文化知识学习能力；而且还要结合职业教育的内容，将机电、建筑、教育、工程、医药卫生、工商管理等基本的职业教育方向所要求的职业素养与校本课程内容进行有机结合，体现职业教育院校在课程设置上的特点；同时还要结合院校本身的校训加入学生素质教育的相关内容，实现学生综合素养的提升。在把握这个总体方向的基础上，各学科的教师可以结合学课的内容特点，立足于院校的文化，教学的现状，地方的特色以及学校在课程设置上的倾向进行校本课程内容框架体系的设置。其内容要与中职院校在课程设置上侧重点相一致，重点体现学校的优秀课程。例如，高职院校本身以教育学方向的职业教育为重点，且教育学中的幼儿教育、特殊教育等专业的教学质量比较高，进而逐渐发展成为了该所高职院校的一张名片。那么在校本课程的设计过程中，就要重点突出本校教育学的教学特点，在内容中体现出职业教育和具体的教育学方向的这一倾向。在当前素质教育的总体背景下，对学生素质的拓展和综合素养的提升是学校教育的重中之重，是促进学生全面发展的关键。因此，素质教育的相关内容也应该成为校本课程内容设置的重要部分。而在教学过程中的综合文化拓展以及学生素质提升的相关内容本身就是中职院校独特校园文化形成的重要基础，也是校园文化在学生身上体现和发展的重要途径。

2 注校本课程开发，加强教师队伍培训

在校本课程的开发和实施过程中，无论是课程内容、形式等设计阶段还是课程教学的实践阶段，都需要学校教育工作者的努力作为保障。这不仅对参与课程设计和教学的一线教师提出了要求，同时也对学校的领导、后勤等各个环节和部门提出了要求。对于中职院校的领导者和管理者来所，其自身的办学理念和想法对于学校特色有着重要的影响。而特色学校的建设可以说是以校长为核心的领导管理者个人建校特色的具体化和放大化。所以只有管理者本身树立特色办学的理念，尊重学校教学过程中的特殊性以及学生的个性，才能够自上而下地营造个性化的教学环境。除此之外，在校本课程的开发过程中，教师本身的教育教学理念、教学经验和特色以及专业教学能力可以说起着决定性的作用。尤其是对于中职院校来说，因为本身在课程设置上就更加重视职业教育的相关课程，所以相比于普通的初中学校，职业院校的学校特色更加鲜明，在建设特色学校的过程中开发校本课程更需要教师队伍的高素质和高能力。而教师本身的教学特色的坚持和发扬也是特色校园的组成因素。因此，中职院校更应该对教师队伍展开整体培训，通过讲座、优秀校本课程教研课以及校园特色感受学习活动等方式来加强院校教师对于校本课程开发设计以及院校办学特色的了解和认知。同时以此为基础进行校本课程的综合开发活动，让教师能够将自身的教学特点与学校特色以及校本课程开发设计的要求进行有机结合，使校本课程的内容更加科学合理，同时表现鲜明的学校特色。而教师本身的素质和能力除了影响校本课程的开发设计之外，还是校本课程实施的关键，也是其能够产生实效的决定因素。所以加强教师的专业教学能力培训有助于校本课程在学生教育中真正发挥作用，提升教学质量的同时体现学校的办学特色。所以只有中职院校中的各个部门、各个环节都以建设特色学校为核心目标，在工作中予以配合，才能够真正使校本课程发挥作用，实现全方位的特色学校创建。 3 及时关注教学反馈，完善特色学校创建

在通过校本课程的开发实施创建特色校园的过程中，学校不仅应该对课程的设计予以重点关注，同时也应该关注课程的具体实践。也就是说，教师在完成校本课程的设计和教学之后，还要持续关注校本课程的反馈和评价。一方面，负责校本课程内容和教学形式设计的相关教师应该重点关注进行课堂实践的教师群体的反馈，根据他们在教学过程中发现的问题和疏漏来进一步完善校本课程的内容。同时他们在教学过程中也能够通过与学生的互动和接触发现课程内容对学生的吸引点和能够体现学校和教师教学特色的具体环节，进而在校本课程内容的重编和改进过程中对这些优点进行重点发扬。除此之外，学生对于校本课程的反馈也是推动校本课程完善以及特色学校建设的重要环节。因为课程的最终受益者往往是学生，且课程要真正发挥其教学中的作用，也只能通过学生在能力和素质的提升方面进行体现。学生本身在校园环境中所表现出来的学习现状和行为习惯特点也是校园特色的一个方面。所以学生对校本课程的态度以及评价意见决定了学生参与校本课程教学活动的积极性，也可以说决定了课程教学的最终效果。而通过学生的反馈，校本课程也能够实现自我完善、自我进步的过程，使得双方相互促进，共同为创建特色校园做出贡献。最后，社会环境对于特色校园的建设也有着一定的反作用。通过总结社会中对中职院校创建特色学校的综合评价和意见，学校和教师也能够发现这一过程中的缺点和不足并且予以改进，推动特色校园建设的不断完善。

4 结语

校本课程开发是特色学校建设题中应有之义。校本课程开发既是挖掘和发挥教师专长、促进学生特长与个性发展的重要方式，更是是塑造学校文化、实现特色学校迈向品牌化的必要途径。

[参考文献]

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