小学语文教育中翻转课堂的应用探析

作者：张丽敏

来源：《学周刊》2021年第03期

摘 要：小学语文教育作为我国基础教育的一部分，近年来有许多新的创新教育模式应用到教学当中，并在培养学生学习兴趣，拓展能力学生等方面发挥着极其重要的作用。翻转课堂就是其中之一。翻转课堂的引入是对传统课堂模式的创新尝试，受到教育界的重点关注。文章从翻转课堂在小学语文教育教学中的应用入手，简要探究和剖析翻转课堂对于小学语文教学的意义以及具体应用途径等。

关键词：翻转课堂;小学语文;自主学习;学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）03-0103-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.051

翻转课堂也被称为颠倒课堂，顾名思义，就是巧妙利用互联网技术将课堂内容制作成微视频或慕课，将课堂巧妙设置成课前微视频或慕课进行学习，课堂讨论解决问题并完成教学任务，课后对完成情况进行优化和深度解析，完成既定的知识传授以及教育功能。翻转课堂，旨在通过设置课堂以及课前课后时间的授课顺序，利用互联网技术的资源优势等实现学生自主学习，将课堂真正还给学生。

一、翻转课堂对于小学语文教育的意义

（一）翻转课堂的本质突出了以学生为中心的教学重点

一直以来，所有的教育教学模式都是将教育重点放在教师的教育教学方法改良上，而对于学生在教育中的主体地位，一直处于淡化或忽视地位。特别是在传统教育教学模式的影响下，为了达到应试教育所要求的升学目标，大部分学校都将教育主体定为教师，将课堂作为最主要的教学场所，以“填鸭式”教学模式对小学生进行教学，虽然在较短时间内可以提高学生的知识储备，但在学生长期发展以及素质培养等方面则削弱了学生的能力发展。同时，以教师为中心的教育教学模式在一定程度上削弱了学生学习的主动性和积极性。在传统教学模式中，学生的参与感较低，教学内容枯燥乏味，学生容易产生学习疲劳，部分学生还容易产生厌学情绪，这都在一定程度上制约着我国教育事业的发展，也造成了不必要的教育资源浪费。而翻转课堂的引入则是对传统课堂教学理念的创新和改进，其重点是通过课堂的颠倒，将原来以教师为中心的教学模式转化为以学生为中心的教学模式，突出了以学生为中心的教学要求。学生对于课堂的参与程度提高，互动性增强，也使得学生从原来的被动学习逐渐转变为主动学习和深入学习，将机械学习转化为灵活学习和巧妙学习。将原先的“灌输式”的教育转化为学生自主学

习，自主发现问题并解决问题，以问题为导向的新模式。从种种现象可以看出，翻转课堂对于创新教育教学以及素质教育有着非常重要的影响。

（二）翻转课堂是一种信息化的教育教学手段，是现代教育教学的一部分

翻转课堂是信息化教育教学的一部分。随着教育信息化概念的提出，我国的基础教育也逐步向着教育现代化和信息化迈进，而教育现代化和信息化的特征，就是信息化教育理念的体现以及信息化教育教学方式的应用。在翻转课堂中，常见的微视频制作、微视频教育素材检索、优秀课件传播与交流、课前的授课远程指导以及课后的远程问题解答等，都体现着信息化的这些特征，而电脑、白板、智能手机等成为翻转课程最常见的教育教学工具和纽带。翻转课堂极大地释放了教育教学空间，打破了时间和空间、距离的桎梏，极大延伸了基础教育的范围和对象。传统教育教学仅仅局限于课堂教学，而课后辅导、家庭教育等作用及效果并不理想，容易受到家长的知识水平、教育觉悟和学生学习自觉性等影响。而翻转课堂通过一定的信息化技术手段，将原本课堂所要学习的内容整合成微视频或电子课件，可以随时随地将课件留存并借助互联网技术进行传播，极大方便了学生课前的预习以及课后的复习，并解决了家庭教育中家长教育水平参差不齐等问题。微视频或电子课件的制作往往具有多样化的特点，特别是生动形象的图片和小视频等，既可以加深学生对于知识点的印象，也能从多种感官刺激学生，增强他们的记忆力和思维发散能力，让他们在自主学习中感受到语文独特的魅力。一些经典的小视频、小片段，如电视剧《西游记》中的片段与课文《猴王出世》相结合进行教学，通过翻转课堂中的内容设置问题：“猴王出生在哪个国家？它是怎么当上美猴王的？”“课文中抓耳挠腮、人而无信不知其可也的意思是什么？”……通过小视频与课本相结合，可以让学生深刻了解《西游记》中孙悟空最初的由来，也让他们了解了疾恶如仇、英勇无畏的猴王角色是怎么形成的。这些课件还可以通过微信群、朋友圈、抖音等现代化的智能App进行留存和传播，让小学生可以随时随地学习，而不仅仅局限于课堂教学，这样更加有利于对课堂进行延伸。 （三）翻转课堂是一种创新的教学理念和教学方式

对于传统教学而言，翻转课堂是一种全新的创新教学理念和教学方式。它的创新首先在于突出学生的主体地位，对教师“答疑解惑”以及“引导者”的角色进行了加强，而对于保姆式的教学方式则进行了改革，重点突出学生的自主学习和教师的知识引导，二者角色发生了一些变化。其次，这种改变也让学生思维发散能力以及发现问题、解决问题等能力有所加强，有利于学生的长远发展。作为一种新型的教学方式，它还有助于小学生学习兴趣的产生。小学生对于新鲜事物常感觉好奇，这一特质有利于引导他们对教学产生浓厚的兴趣，很自觉地开动脑筋去发现问题，寻找解决问题的方法，并形成良好的自我学习习惯。他们的学习主动性强了，学习成绩自然而然有所提升，课堂教学效率也有所提高。 二、小学语文教育中翻转课堂的应用途径 （一）课堂之前翻转课堂的应用准备

课堂之前翻转课堂的准备工作是整个翻转课堂的基础。在整个翻转课堂中，小学教师首先要合理运用自身的教育理念和教学思想，根据本节课的内容精心设计课堂教案，对课堂中将要出现的问题、重难点以及整个教学节奏提前进行预判和准备。其次是教学素材的搜集和准备，对于课堂微视频、PPT、慕课等所要播放的内容要提前进行规划，根据《语文教学大纲》以及学生的兴趣特点、理解水平等综合设计微视频，要让学生在参与过程中能够理解透微视频、PPT或慕课中所要讲授的重点和难点，激发学生的学习兴趣，并调动他们学习的积极性。由于小学生年龄较小，对于抽象理解较为困难，因此在微视频、PPT或慕课制作方面要适当加入一些符合课堂教学主题的图片、动画或小视频，为了活跃课堂气氛，也可以增加一些轻音乐或符合主题的小音频等。只有前期工作做得充分合理、科学有效，整个翻转课堂才能走出成功的第一步。再次就是微视频、PPT或慕课等的制作。所有制作要尽可能流畅自然，衔接过渡平顺，具有一定的启发性。在软件制作中，要考虑视频的兼容性，以便学生在课下能够及时查阅和再学习。对于微视频、PPT以及慕课等制作时长的问题，一般要尽可能精简，合理利用小学生注意力最为集中的课堂前十分钟，为翻转课堂的学生自主学习留下充裕的时间。此外，语文作为综合性较强的科目，微视频、PPT或慕课等制作可以不局限于課本，也可对课外知识以及语文素材进行适当延伸，以便增加学生的知识面，适当为教学增加难度，激发学生的探究欲。 （二）小学语文教育中翻转课堂具体实施阶段

课堂微视频、PPT或慕课结束后，是翻转课堂中最重要的实施阶段。在翻转课堂实施应用阶段，学生自主学习是其最主要的开展方式。但小学生自控能力差，对于知识点的挖掘和教育体系理念欠缺，发现问题以及解决问题等能力尚待提高，因此在具体应用实施环节，教师的引导是十分重要和必要的。对于翻转课堂，切忌把课堂完全放权给学生，而是应该适度干预和调节，精确引导。教师要了解学生从微视频、PPT或慕课中了解到哪些知识点，并能够对学生提出的问题进行适度解答，针对性地引导他们解决问题。对于整个课堂的节奏，教师也要准确把握。一旦出现偏离主题等现象要及时进行纠正，或介入一个问题让学生进行讨论。在自主学习过程中，还要对语文中的常用汉字、词组，以及阅读、朗诵等语文相关思维进行简要强化训练，积极帮助学生构建发现问题和解决问题的能力。21世纪是信息化时代，教师可以让学生将翻转课堂中发现的问题通过计算机等信息化技术寻求答案，并引导他们在解决问题的过程中积累语文素材，夯实他们的语文基础。要引导他们多看、多背、多学、多思，充分挖掘自身特长，挖掘自己的兴趣点，如喜欢写作的，要让他们在自主学习过程中强化组词造句等能力，逐步挖掘和培养他们对于语文学习的兴趣。必要时，也可以成立兴趣小组，让学生自行结组合作学习。

（三）课后要将理论与实践相结合

翻轉课堂结束后，教师要趁热打铁布置一些作业或设置一些实践性、探索性的问题，让学生利用课后时间去完成，在完成的过程中巩固学生的知识内容。每堂课程结束之后，还要让学生对课堂学习进行简要总结和概括，并指导他们通过写作表达出来。这样既有利于教师及时

了解学生的思想动态、学习情况、学习过程中存在的问题，也可以通过这样的方式提升学生总结概括能力和写作能力，同时促进他们思维发散能力和逻辑能力的提升。另外，教师也可以将翻转课堂中学生的学习情况以及课后作业情况利用微信等分享给家长，让家长协助学生对翻转课堂的学习情况进行综合指导，巧妙将课堂进行延伸，让学生的实践能力得到提升。 总之，翻转课堂对于小学语文教育教学的开展具有十分重要的意义，教师要巧妙安排好课前、课中以及课后翻转课堂的内容，根据自身实际制订翻转课堂实施方案，将课堂还给学生，让学生在自主学习中逐渐成长。 参考文献：

[1]卯丽.探究“互联网+”视域下的小学语文“翻转课堂”教学模式[J].学周刊，2019（31）. [2]蒋琳.翻转课堂在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）.