小学语文阅读教学的技巧

作者：严宇华

来源：《成才之路》 2012年第23期

江西 瑞金 严宇华

课程标指出，培养现代人才必须具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。在小学阶段阅读能力的培养是相当重要的，直接影响未来的学习，特别对语言文字的理解能力和表达能力影响很大 。新形势下，如何利用一些有效的手段，提高学生阅读水平是我们必须关注的问题。笔者根据自身的教学经验，谈谈自己的一些认识。

首先是激发学生阅读的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会产生巨大的推动力，一旦产生了兴趣，学生的好奇心，挑战心等等都会被激发出来。为此，教师就要花大力气去激发学生学习语文的兴趣，提高其阅读的欲望。这需要教师全盘考虑，因材施教，精心设计。如课堂设计一些合适的导入，课堂创设阅读情境，举办各种竞猜活动，还可以利用现代化教学设备多媒体教学视频等等。一般来说，小学生的自制力较差．保持热情的时间比较短，时冷时热，教师要不失时机地进行阅读指导，需教师调动其主动性，提高其兴趣，发挥学生主动学习的热情。

其次是通过质疑，开发学生思维能力。著名教育家费科夫指出：教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。长期以来，传统教学中，过分注重学生的分数，在上课的时候，特别是在课文分析的时候，为了让学生多学知识，都把问题答案全部告诉学生，再让学生死记硬背，学生考试的分数就比较高，其结果往往很不理想，学生的阅读能力得不到提高。还有就是担心学生的接受能力，学生听不懂怎么办，所以用了大部分时间在课堂上讲授，学生自己思考能力的时间和提问时间比较少，差不多成了满堂灌。其结果往往是低效的，令人不满意的，学生也学得累，事倍功半。新的教学理念是：高效的阅读教学方式，应让学生学会思考问题，发现问题的能力。那么，就要求教师在语文课堂上给学生提供思考的广阔空间。特别在提问的时候，如果没有足够的时间让学生独立思考，就草草收场，那这种提问只是流于形式。对于学生的疑问要大胆鼓励，为学生创设情境，启发学生开阔思路，还可以采用各种发问方式，采用小组讨论，分组发问等等，从而提高阅读能力，提高教学效率。

第三是珍视学生独特的感受、体验和理解，正确地评价。对于阅读材料中的一些问题，学生往往会产生很多联想，提出许多问题，有些问题很细，如字怎么读啊，这是什么人啊等等，学生提出的问题，教师要用心倾听，充分关注，引导学生深入讨论学习，教师顺势抓住这一问题，引导学生学习。在阅读教学的时候，教师是要尊重学生，鼓励学生，以平等和谐的方式，建立良好的学习氛围，树立好的榜样，让学生在活泼严肃的课堂气氛中学习，有利于提高学生的学习信心，这样才能提高学生的兴趣，培养好的阅读习惯，提高其阅读能力。

最后语文教师要根据因材施教的教学原则，采取灵活的教学手段，多样的教学方法,让学生活跃起来，通过长时间的积累，阅读能力便水到渠成。

（瑞金市象湖镇绵塘小学）