《故乡的芦苇》教学设计

课 题 课 时 2课时 故乡的芦苇 教者 呼鹏起 1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、 认识10个生字，正确书写12个生字。 3、 在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。 自读感悟 生字和词语卡片，多媒体课件。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 教学准备 教 学 流 程 第1课时 一、导入 同学们，你们见过芦苇吗？（生答） 师：介绍芦苇。 师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？ 今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题） 二、范读文章 1、 教师范读课文。 学生边听边想课文主要写了什么事？ 2、教师引导学生想象作者故乡的美景。 三、 指导自学 1、学生自由读课文，了解文章的写作方法。 2、再读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。 3、指导写字。 （1）出示生字卡片，检查认读情况。 （2）“蛛”、“哨”都是翘舌音。 （3）注意写好“芳”“魂”“拂”等字。 （4）用下面的词语造句。 魂牵梦绕 迫不及待 四、拓展提高 1、学习了生字，现在让我们推上词语小货车，到文中去选购你最喜欢的词语。 2、谈一谈自己的感受。 第2课时 一、导入 对于离乡游子而言，故乡可怀念的东西很多。一片片、一簇簇如绿云般摇曳的芦苇，也能牵动起游子对童年的美好回忆。让我们跟随作家樊发稼一起去感受芦苇带来的欢乐吧!（板书课题） 二、初读寻疑 1、 学生自由读课文，想想课文主要写了什么？ 预设：课文通过描述童年在故乡时，卷芦叶哨，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发了作者对儿时生活的追忆以及对家乡的怀念与热爱之情。。 2、文章的写作特点是什么？ 预设：A运用对比、比喻、拟人等修辞手法，突出我对故乡芦苇深切的怀念之情。 B先叙述后抒情，在文章最后达到情感高潮，使情感的表达有坚实的基础。 三、再读导学 1、学生自由读课文。 2、合作交流。 （1）讨论：第2至7自然段中，作者写了哪些景物？表达了作者怎样的感情？ （2）全班交流。 （3）归纳总结。 预设：小河、野花、油菜花、棉花。表达了作者对故乡的热爱、思念。 四、精读思悟 1、 学生读第11、12、13自然段。 2、讨论： （1）写了哪几件童年趣事？ 预设：卷芦叶哨； 折芦叶船； 捉纺织娘。 （2）哪些是详，哪些是略？ 预设：用芦叶卷成哨子吹是略，折芦叶船、捉纺织娘是详。既能突出重点，又能淋漓尽致地表达作者的思想感情。 五、赏读积累 1、指名读第8自然段，让学生感受芦苇的美。 2、让学生摘抄精彩句段。 六、熟读运用 1、我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？。 2、学生自由说，指名说。 板书设计： 故乡所在 故乡记忆 故乡的芦苇 卷芦叶哨 难忘芦苇 回忆芦苇 折芦叶船 热爱故乡 捉纺织娘 爱芦苇的原因 教学反思：