“挑战杯”竞赛创新培养的对策与方法研究

２０１３年第１８期　经济研究导刊　Ｎｏ．１８，２０１３　总第２００期　ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＧＵＩＤＥ　Ｓｅｎａｌ　Ｎｏ．２００　“挑战杯”竞赛创新培养的对策与方法研究　刘蕾，付维璨　（辽宁师范大学会计系，辽宁大连１１６０２９）　摘要：以“挑战杯”竞赛活动为栽体，旨在探究当代大学生创新能力培养的意义、方法与路径，以期推动中国当代　大学生创新能力的全面提高。　关键词：“挑战杯”竞赛；创新培养；对策；大学生　中图分类号：Ｆ２４１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１３）１８—００９１—０２　在全球经济一体化、文化多元化的２１世纪，开拓创新和　处理这些事务，学生自身的意志会得到极大锻炼，自身的阅　科学发展是当代中国发展的主旋律和基本趋势，而发展和前　历也会有极大丰富。三是能够锻炼学生的组织能力，增强团　进的动力就是创新。人的创新能力不是与生俱来的，需要不　队意识。竞赛项目完成的过程中程序复杂、参与人员众多，如　断的抚育与培养。现阶段，国内外高校都十分注重培养大学　果参赛学生没有一定的组织能力，是很难顺利完成的。项目　生的创新能力，希望通过各类创新教育的形式，培养并提高　的进展依靠的是每一个成员的积极参与和交流，对于培养团　学生的创新素质、创新意识和创新能力。　队精神和提升团队合作意识有很大地促进作用。大学生在参　与过程中不仅锻炼了自身的组织能力，更学会了理解、包容　一、“挑战杯”竞赛活动的内涵与职能作用　他人以及有效地与他人合作，对于走入社会后的工作、学习　“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称：“挑　和生活都有积极作用。四是可以初步接触社会，增强社会责　战杯”竞赛）是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和　任感。“挑战杯”有利于促进大学生投身于实践，将自身的知　地方政府共同主办，国内著名大学、新闻媒体联合发起的一　识与社会实际相结合，用自己的能力服务社会。有的大学生　项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动。　立志于自主创业，凭借着自己的努力创造更多的社会价值；　在“挑战杯”竞赛的带动下积极开展学生科技创新活动，　有的大学生决心投身科研，为祖国未来的现代化发展贡献出　更能激发学生的参与性、挑战性、竞争性和成就感。一般而　自己的一份力量。这些决定与志向与他们在竞赛过程中深入　言，“挑战杯”竞赛的职能作用主要包括以下几个方面：　社会所了解到的现状是分不开的，我们可以发现，经过“挑战　１．有助于学生进一步提高个人综合能力。一是能够培养　杯”竞赛的锻炼，大学生对于社会的了解和认识增加了，同时　学生的创新思维和科研能力。“挑战杯”竞赛的难度远超过一　社会责任感也有了明显的提升。　般在校大学生所具有的相关知识和科研能力，为满足比赛的　２．有助于高校教师科研能力与综合水平的全面提升。在　需要，参赛学生需要利用课余时间自学大量知识，并接受相　“挑战杯”竞赛中得到锻炼的不仅是学生，同时也包括团队的　关科研培训。这就要求学生在指导教师的指导下查阅大量书　指导教师，竞赛对他们来说不仅是一次提升自身能力的机　籍文献和资料，提出创新的思路并加以完善。在这一过程中，　会，也是一次深入了解学生的机会。首先，促进教师再学习，　学生的知识面、实践能力、创新思维和科研水平都得到了大　提高科研水平与执教水平。当今的在校大学生接触的新鲜事　幅度的提高，这是在课堂教学和一般社会实践中达不到的效　物比较多，思维活跃，往往与在校教师看问题的角度有所不　果。二是能够磨练自身意志并增加自身阅历。“挑战杯”竞赛　同，而且本来“挑战杯”就对创新思维有很高的要求，当代大　冠以“挑战”之名，其宗旨是“迎接挑战”，既是对比赛中遇到　学生提出的问题，教师之前很有可能没有想过，这就使得教　的种种困难，更是对自我的一次超越。竞赛准备需要的时间　师必须要查阅相关资料，并且深入思考才能给出合理的答　很长，好的项目更需要逐层筛选，所面临的困难是非常大的，　案，无形地促进了教师自身的再学习。而且，在赛事中评委提　需要处理的事务也是非常烦琐的。但是通过解决这些问题、　出的问题也开拓了教师的眼界，深化了认识。在指导竞赛的　收稿日期：２０１３—０３—１７　基金项目：辽宁省大学生创业训练计划项目“菲泊瑞设计事务所有限公司”（ｃＹｘＬ２０ｌ２ｌＯ１６５０１５）；辽师大本科生自主科研　项目“新型碳纤维应用中介咨询服务计划”课题分项成果　作者简介：刘蕾（１９９２一），女，辽宁大连人，本科生，从事财务会计和金融理论的学习与研究；付维璨（１９８８一），女，山东烟台　人，硕士研究生，从事财务会计和金融理论的学习与研究。　一９１—　过程中，教师自身的科研水平和执教水平也会获得明显提　升。其次，深入与学生的接触，促进对学生的了解。在对竞赛　进行指导的过程中，就项目有关的问题教师和学生经常进行　探讨，有时也谈论大学生的学习、生活等。长时间的接触加深　了教师对当代大学生思想的认识，使他们明白了如何充分利　评价的平台。例如，在“讨论区”模块，学生可以围绕相关主题　表达自己的意见，进行协作学习，展开讨论，同时也可以及时　上传有价值的信息和资料。学生通过交流讨论，学到了知识，　增强了集体荣誉感和归属感，也在学习过程中分享知识。指　导者也可以通过提供专题讨论的任务形式对学生实施指导。　４．建全必要的机制，转化大学生的创新成果。创新人才　培养的一个重要组成部分是如何保护大学生的创新成果和　转化好大学生的创新成果。为此，学校要尽量为优秀的科研　作品提供转化的渠道，为具有市场价值的成果提供与企业　技术对接创造条件，将其推向市场。学校一是尽量为学生的　优秀作品提供转化的帮助，如论文发表、专利申请、科技查　用学生们的积极性、如何激发学生的潜能，这对于学生在竞　赛中取得优异成绩与学生的成长促进有着不可估量的作用。　３．有助于增强学校的知名度并推出更多的优秀毕业生。　学生参加竞赛，通过利用高校提供的相关资源不断学习与锻　炼了自己的能力，同时通过学校与有关的企、事业单位的合　作，使社会上的企、事业进一步了解高校学生的水平，不知不　觉中提高了高校的知名度，同时锻炼了高校自身的学生，有　利于高校培养更多优秀的学生。　二、与挑战杯竞赛互动的创新能力培养方法探究　１．教学科研并举，用科技创新培养学生的创新意识。创　造性思维及创新能力是在一般思维与行为的基础上发展起　来的，它是后天培养与训练的结果。由于“挑战杯”可选题材　的广泛性与多样性，就要求教师将在科学研究创新活动中获　取的创新知识，不断融人到课程教学之中，用创新的思维培　养学生获取知识、解决问题的能力。因此，就要求高等院校的　教师，自身能够教学科研并举，并且教师要有很强的创新意　识，将自身的创新意识逐步地传达给学生。　２．建立开放性实验室，培养学生的创新能力。一个完整　的实验思路与好的创新点是作为全国大学生科技创新的顶　级赛事的“挑战杯”所需要的。“挑战杯”竞赛的实施需要强大　的物质保障，需要有效利用学校现有资源并获得地方政　府、企事业单位的合作获取相应的赞助与扶持。为了使开放　性实验室能够更好地培养学生的创新能力，第一，建立开放　性的学生实验室，提供必要的仪器设备，学生通过独立操作、　独立思考，发现问题并解决问题，形成自己的见解，培养学生　设计能力、综合分析和解决问题能力，学生学习和创造的积　极性得以充分发挥；第二，努力造就各级重点实验室，参加教　师的科研项目，通过鼓励学生自主思考、自主设计实验，以此　达到充分锻炼学生实验技能的目的。由于学生在开放性实验　室得到锻炼和提升，地方企业也很乐意接受具有创新能力　的学生，这样学生在就业时也可以根据自己的意向自主挑　选单位。　３．构建网络研究性学习平台，培养学生的创新精神。网　络研究性学习是指在网络环境下通过交流平台开展的各种　学习、讨论和对问题的研究，主要通过网络环境和数字化教　学环境以及数字化学习的有机结合，在平台开展开放学习，　具有学习过程中的自主性（自由选题、自主探究和自由创造）、　开放性、协作性、实践性、过程性等五个方面的特点。２１世纪，　网络蓬勃发展，为此，我们可以利用好这一优势，建立网络研　究性学习平台。网络学习平台可以是由个人或群体创建的专　用的网络学习系统；也可以是作为一个协作探究、信息交流、　一９２一　新、成果鉴定等；二是在这些成果的提出早期就指导学生采　取申请专利和软件著作权等形式进行知识产权保护；三是对　于具有市场价值的成果要为它的最终转化打造良好的基　础，最好能在研究过程中与企业密切合作，得到他们的赞助　和扶持。　三、以“挑战杯”为主轴。培养大学生创新能力　的具体路径　通过各类途径让学生明确“挑战杯”竞赛的意义、内涵、　宗旨和培养创新能力的作用，并通过以下具体路径来加以实施。　１．课内教学与“挑战杯”竞赛相辅相成。“挑战杯”是学生　创新能力培养的平台。通过参与“挑战杯”大赛，能够使学生　提高自主学习的能力、运用统计分析方法分析问题的能力和　撰写报告的能力。在教学中，教师潜移默化地把与“挑战杯”　竞赛相关的基础理论知识以结合实践的形式讲授出来，培养　学生理论与实践相结合的学风，提高学生分析问题、解决问　题的能力。　２．加强指导教师队伍和学生团队建设，加快学生团队精　神的培养。选拔和培养一批专业能力强、责任心强的教师参　与指导大学生“挑战杯”竞赛。教师要在题目的选取、内容的　研究、报告的撰写等关键环节指导。加强学生团队建设，增强　团队合作精神，把不同学科、不同特长的学生组合到一起，优　势互补，另外要充分发挥每个团队成员的主动性和创造性，　凝聚智慧形成合力。　３．建立各项规章制度，为“挑战杯”大赛提供强有力的制　度保障。一要完善经费保障机制，学校通过设立学生学术科　技活动基金，为学生进行科研活动提供经费保障。二要提供　开放的实验室。三要完善奖赏激励机制。对参加“挑战杯”竞　赛活动获奖的学生，给与奖学金支持。在教师奖励机制上，对　获奖的指导教师应发放工作量补贴或奖金。　总之，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素　质教育的决定》明确指出，素质教育的重点是培养学生的创　新精神和实践能力。高校在人才培养的过程中应不断总结经　验，因人、因地探索推进创新人才培养的其他有效途径和办　法，以期培养出更多的具有创新意识、创新精神和创新能力　的合格人才。　［责任编辑陈丹丹】