《8、7、6加几》说课稿
旦马初中 王玛牙吉
各位领导、老师好：
今天我说课的课题是《8、7、6加几》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用）
《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与能力目标:1.使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法；2.通过学习使学生能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
（二）方法与情感目标:1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力。2.培养学生合作学习和数学应用意识。
三、说教学的重难点
我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教
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法和学法上谈谈。
四、说教法
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。 2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。 3、突出重点，培养学生的思维能力。
教学例3时，放手让学生独立计算8+9。学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数
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和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。如计算8+9：因为9+8=17，所以8+9=17。让学生在计算中初步学习简单的推理方法。
五、说学法
观察、类比猜想、小组合作法 六、说设计思路：
一、复习导入、引起兴趣【设计意图：复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的迁移知道新知识的学习。】二、自主研究，学会算理1. 创设情境，引发探究 【设计意图：从现实生活出发，以学生熟悉的到公园玩来创设情境，提出问题，让学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性】2. 动手操作，自主探究 【设计意图：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考提供算法多样化。”根据《课标》这一理念，在教学时我通过学生“独立思考---同桌交流---全班交流”这种学习方式，让学生自己找到不同的计算方法。而这些方法不是教师教给学生的，而是学生在动手摆一摆，动脑思考，交流的过程中体验、归纳得出来的各种方法，同时教师强调最基本的计算方法，尊重学生自己的方法，允许学生灵活运用方法解决问题】3．自主探究7、6加几（教学例2）（P91“做一做”） 【设计意图：意在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识，同时使不同的学生得到不同的发展】三、小结揭题【通过“凑十歌”引导学生回忆如何“凑十”，使学生在愉快的学唱中再次掌握了“凑十法”。】四、学习展示、互动质
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疑：【例3的教学8+9我完全让学生独立完成，我设计用两种方法计算？从而培养学生的发散思维，使学生能用多种方法解决同一问题，同时进一步理解凑十的方法，】在巩固练习阶段，我根据本节课的教学重点检测学生的掌握情况。
由于在教学中，对学生的调动不够，以及语言的表述不够简炼，后半节课学生学习不够积极，总之，在整个教学过程中还存在很多不足之处，希望各位领导老师能提出宝贵的意见和建议，我将在以后的教学中取长补短 。
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