小学音乐教育教学故事
悉了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后,又带他们仿照我做手势。可是我发觉他们在跟我做手势时,爱好不是很高。我想了又想:什么缘故我不能让他们自己来为音乐王国
里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个
于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋
年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并非
友举手说:“李教师,李教师,能让我来试一试吗?”还有几个
难,难的是要上好每一堂课,很多问题并非能仅仅靠一节两节课
小朋友乃至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他演出。于是,我
就能够解决的,是要靠平常对小孩潜移默化的阻碍,在细节的地
请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发觉有
方慢慢灌输你对音乐的明白得,把握住他们学习音乐的正确的方
很多小朋友都举起了小手,来随着他演出。看着小孩们的演出,
向,而且能成为他们中的一员,让小孩真正的喜爱你,这才是最
小孩们把握的专门快。于是我又叫了好几个小朋友一样为re、
难最难的。在教学中,常常会碰到一些让我有心得的小事,情形
mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,小孩们编的动作
虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的明白得。
再加上我及时的引导,他们对这些音专门快就全把握了。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上
二年级的学生已能“聆听、分析、试探”音乐,大致能从音
课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的小孩,
的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一招,总会专门奏效。小孩们也专门喜爱上我的音乐课。我感
这一时期,学生还不具有音乐术语概念,和学生的交流,要幸免
觉这也是对我工作最大的鼓舞。
过量利用音乐术语,要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话,
记得那一堂音乐课学习的内容是:熟悉七个唱名,我问小朋
多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓舞学
友,你们有无哪位小朋友已经熟悉了呢?小孩把眼睛瞪得大大的
生勇于表现自己。这确实是我在音乐教学中的一个小故事。
望着我。其中一个胆子专门大的小孩对我说“教师,那不确实是咱们数学上学的一、二、3、4、五、六、7嘛!话听到这,我不
由高声笑起来。说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七 小学音乐教育教学故事
个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑,换用不着游戏的方式让 我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个她们来熟悉七个唱名。第一,我带着学生以《找朋友》的游戏熟年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并非
难,难的是要上好每一堂课,很多问题并非能仅仅靠一节两节课友举手说:“李教师,李教师,能让我来试一试吗?”还有几个就能够解决的,是要靠平常对小孩潜移默化的阻碍,在细节的地小朋友乃至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他演出。于是,我方慢慢灌输你对音乐的明白得,把握住他们学习音乐的正确的方请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发觉有向,而且能成为他们中的一员,让小孩真正的喜爱你,这才是最很多小朋友都举起了小手,来随着他演出。看着小孩们的演出,难最难的。在教学中,常常会碰到一些让我有心得的小事,情形小孩们把握的专门快。于是我又叫了好几个小朋友一样为re、虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的明白得。
mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,小孩们编的动作
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上再加上我及时的引导,他们对这些音专门快就全把握了。 课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的小孩, 二年级的学生已能“聆听、分析、试探”音乐,大致能从音这一招,总会专门奏效。小孩们也专门喜爱上我的音乐课。我感的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。觉这也是对我工作最大的鼓舞。
这一时期,学生还不具有音乐术语概念,和学生的交流,要幸免
记得那一堂音乐课学习的内容是:熟悉七个唱名,我问小朋过量利用音乐术语,要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话,友,你们有无哪位小朋友已经熟悉了呢?小孩把眼睛瞪得大大的多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓舞学望着我。其中一个胆子专门大的小孩对我说“教师,那不确实是生勇于表现自己。这确实是我在音乐教学中的一个小故事。 咱们数学上学的一、二、3、4、五、六、7嘛!话听到这,我不
由高声笑起来。说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七
小学音乐教育教学故事
个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑,换用不着游戏的方式让
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个
她们来熟悉七个唱名。第一,我带着学生以《找朋友》的游戏熟
年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并非
悉了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后,又
难,难的是要上好每一堂课,很多问题并非能仅仅靠一节两节课
带他们仿照我做手势。可是我发觉他们在跟我做手势时,爱好不
就能够解决的,是要靠平常对小孩潜移默化的阻碍,在细节的地
是很高。我想了又想:什么缘故我不能让他们自己来为音乐王国
方慢慢灌输你对音乐的明白得,把握住他们学习音乐的正确的方
里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?
向,而且能成为他们中的一员,让小孩真正的喜爱你,这才是最
于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋
难最难的。在教学中,常常会碰到一些让我有心得的小事,情形
虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的明白得。 mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,小孩们编的动作
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上再加上我及时的引导,他们对这些音专门快就全把握了。 课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的小孩, 二年级的学生已能“聆听、分析、试探”音乐,大致能从音这一招,总会专门奏效。小孩们也专门喜爱上我的音乐课。我感的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。觉这也是对我工作最大的鼓舞。
这一时期,学生还不具有音乐术语概念,和学生的交流,要幸免
记得那一堂音乐课学习的内容是:熟悉七个唱名,我问小朋过量利用音乐术语,要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话,友,你们有无哪位小朋友已经熟悉了呢?小孩把眼睛瞪得大大的多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓舞学望着我。其中一个胆子专门大的小孩对我说“教师,那不确实是生勇于表现自己。这确实是我在音乐教学中的一个小故事。 咱们数学上学的一、二、3、4、五、六、7嘛!话听到这,我不由高声笑起来。说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来熟悉七个唱名。第一,我带着学生以《找朋友》的游戏熟悉了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后,又带他们仿照我做手势。可是我发觉他们在跟我做手势时,爱好不是很高。我想了又想:什么缘故我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:“李教师,李教师,能让我来试一试吗?”还有几个小朋友乃至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他演出。于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发觉有很多小朋友都举起了小手,来随着他演出。看着小孩们的演出,小孩们把握的专门快。于是我又叫了好几个小朋友一样为re、
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