劳技教学中探寻乡土文化资源的应用策略

劳技教学中探寻乡土文化资源的应用策略

作者：陈刚

来源：《新课程·中旬》2017年第05期

劳动与技术教育是以实践为主的一门综合性课程，在培养学生动手能力、创造性思维和创造能力，促进学生形成合理的知识结构和能力结构等方面，有着得天独厚的优势。长期以来，受“应试教育”的影响，劳动与技术教育状况不甚理想，许多学校劳动与技术课程的开设处于一种勉强维持、凑合应付的状态。

开展乡土文化教育可以增强学生的环保意识，提高学生的学习兴趣和学习自主性以及学生的生活实践能力。通过劳技实践活动，让学生感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，增强学生争做现代文明人的自律意识，激发学生热爱自己的家乡，热爱祖国的思想感情，并立志为家乡的发展贡献自己的聪明才智。

乡土文化资源在劳技教学中演绎得是否精彩，活动呈现得是否顺利，从某种程度上讲，取决于乡土文化资源开发利用是否精彩、是否顺利。为此，经过多年的研究，我归纳、总结出教学中有效运用乡土文化资源的一些基本策略。 策略一：利用乡土文化资源拓展教学内容

调查表明，目前大部分劳技教师习惯于依赖教材，而忽视利用身边现成的资源，结果课堂教学比较枯燥无味，挫伤了学生学习的积极性，极大影响了教学的效果。针对这种情况，通过研究和实践，我们发现许多传统民间技艺，如剪纸、草编、绣花、泥塑、灯彩、木雕等具有较强的可操作性，作为劳技教学内容与形式的有益补充，能为学生提供更广阔的实践活动空间，提供多方位、多角度和更深层次的体验。比如，上雕刻课时，我就引入我们当地的周岗红木雕刻，给学生介绍一些相关内容，这些内容我们当地不少学生比较熟悉，能很好地激发学生兴趣，这样不仅大大提高了课堂效率，还给劳技教学带来了新的活力。 策略二：利用乡土文化资源开展教学实践活动

调查中我们发现，约95%的学校难以提供必要的用于学生实践活动的制作材料，再加上一些学生家庭经济比较困难，因此，教师可根据学生的实际水平，创造性地选择和运用贴近生活实际的乡土素材，以弥补教材和资源的不足。例如，教学《盆景制作技术》时，可以把当地的山石、花草树木引入课堂，并组织学生分组开展设计、制作活动。由于上述材料具有普遍性，可以就地取材，因此能产生化难为易、减轻学生家庭经济负担的效果。再如，在雕刻课中，我在介绍雕刻技法过程中引入了大量本土有名的雕刻作品作为介绍，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也使学生更好地掌握所学知识。 策略三：利用乡土文化资源开展社会实践活动

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社会实践活动是发展学生智力与能力的最有效的手段，因此，在开展劳技教学过程中，教师要努力摆脱传统的以讲为主的教学方法，积极引导学生参加社会调查和野外考察等活动，让他们到更广阔的天地中去获取丰富的劳技知识。例如，在进行《悠悠乡土情》校本课程教学时，可以开展“爱我家乡”的主题班会，要求学生事先通过调查访问，准备演讲稿，然后在班级讲述家乡的变化、资源优势、经济发展等等。也可以通过举办劳技手抄报展览的形式，将学生调查的家乡自然条件、企业发展、耕地变化等情况以图标、文章相结合的形式展示出来。还可以开展乡土劳技小论文竞赛活动，引导学生在探究中发现问题、解决问题。这些丰富多彩活动的开展，不但活跃了劳技教学，同时也在教学过程中提升了学生的人文素养。 策略四：利用乡土文化资源完善教学评价

进行科学合理的教学评价是课程改革的目标之一，也是课程改革能否真正实施的关键。为深化乡土劳技教学评价，我们可以从以下方面着手：（1）评价原则——发展性评价与实践性评价、创新性评价相结合；（2）评价指标——主要体现在学生独立研究的过程和成果上；（3）评价方法——采用激励等机制，及时发现、捕捉学生的闪光点；（4）评价手段——主要包括学习成果展示、学习经验交流和学习心得传授等。在实施评价的过程中中，注意多元化，一切评价以促进学生发展为前提。

劳技教学中探寻乡土文化资源的应用策略研究，优化了劳技教师的专业化素养，提高了学生的综合素质，推动了学校劳动与技术教育的发展。在研究过程中取得了比较好的成效。 一方面，学生通过参与多种形式的乡土实践活动，不仅提高了学习劳技的主动性和自觉性，获得了调查分析、信息处理和与人合作的能力，而且进一步提高了对当地自然、历史和文化的认识，增强了对这片土地及家乡人民在情感和心理上的亲近感和认同感。另一方面，我们立足乡土资源开发，以劳技教学为依托，以生活中的科学、技术、环境等问题为主线，组织了多种形式的劳技、科技活动，如创新小制作、家庭花卉栽培实验、环境科学实验等，培养了学生的实践能力和创新精神。近几年来，我校学生在各级各类竞赛中，均取得好成绩，实现了新的突破。

但从研究视角考察，研究还存在诸多需要改进的地方。

1.从目前研究情况来看，有些劳技教师共同性的问题是对于乡土文化资源的地位和作用重视不够，一方面是教学资源特别是条件性教学资源严重不足，另一方面由于资源意识的淡薄而导致大量有价值的乡土文化资源的闲置与浪费。我们认为这既是教师认识上的一大误区，也是一个值得重视和需要尽早解决的现实问题。

2.发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心。所以，在开展乡土文化劳技教学中，如何挖掘乡土文化资源中的创新要素，如何发展学生的思维能力，如何因地制宜开展创造活动等，都是需要进一步思考和研究的问题。

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编辑 孙玲娟