过故人庄优秀教案

过故人庄优秀教案

通过学习孟浩然的过故人庄这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。

课题：语文版八(上)第25课诗词五首之《过故人庄》、《游山西村》

教材分析：

《过故人庄》、《游山西村》系语文版八(上)第25课诗词五首之二首，诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色，表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异，因此进行比较阅读，既为教法，又是学法指导，以实现创造性的理解领悟。 设计理念：

“学生是学习的主体”。八年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力，因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程，努力发掘体现三维目标整合的教学点，把教师从单纯的诗文串讲中解放出来，为学生搭建自主探究的学习平台，引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美，激发学生的有效思维，一句话：引导学生，让他们自己去“找饭吃”。 教学目标：

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1、有感情诵读古诗，并体味诗人表达的思想感情。 2、品味关键字、词、句，体味诗歌意境。 3、初步学习鉴赏古诗的方法。

教学重点：品味诗歌的意境，体会诗人的`情感。 教学难点：学习如何对比鉴赏诗歌 教学准备：

1、课前布置学生看注释、借助工具书，收集有关作者的信息;通读古诗，初步了解诗意。 2、课件。 教学时间：1课时 内容提要

(教学环节)时间教学流程所需资源解说 学生学习事项

——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业)教师调控

——需要教师做什么以支持学生学习 环节一：

交流设疑，揭示课题21、回顾出门做客的经历吧?交流印象最深刻的一次出门做客的情形。

2、穿越历史的长空，走进唐宋时代，去看看留在那些著名的诗人心中的又是什么情形呢( 学生倾听，回顾)

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(听+想+说)1、用问答式导入

板书课题多媒体课件直接切入到学生的生活经验，激活学生的生活积累，引出新的学习任务，让学生充满认知期待。 环节二：

揭示教学目标1学生朗读学习目标出示教学目标 环节三;

检查预习效果31、解题及作者简介(交流预习中所收集到的有关孟浩然和陆游的信息) 2、试读全诗

(说+读)1、解题及作者简介。

2、根据学生试读适时点评、纠正。培养学生预习，收集、整合信息的能力。

环节四：以《过故人庄》为例，领悟学法

(一)指导诵读，感受诗歌的形式美31、按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏。

2、按节奏朗读古诗。(个别读、范读、齐读) (做+读)1、指导划分诗歌节奏

2、听学生朗读，评价、指导诗歌教学重在读，在读中感受诗歌的韵律美，在读中明诗意，“书读百遍，其义自见”。

(二)整体感知，感受诗歌的结构美51、自由朗读诗歌，思考：(1)诗歌的思路怎样?

(2)诗歌的大意是什么?

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2、讨论、交流。

(读+想+说)提问并板书诗歌思路

(三)品味剖析，领悟诗歌的意境美121、品析名句：

(1)“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了怎样的景致你认为哪些词用得好为什么

(2)“开轩面场圃，把酒话桑麻”描绘了怎样的情景表达诗人什么样的感情 2、再现意境。

听老师朗读，闭目联想和想象美好的田园画面：透过诗，你仿佛看见(听见、闻到、感受到)了什么?同桌之间交流。 3、品味诗歌所蕴含的情感

这首诗表达了诗人什么样的感情从哪里看出来的 4、齐读全诗

(听+想+说+读)1、引导品味诗歌名句，小结点评。 2、倾听学生发言、点拨、评判。

3、板书主旨引导学生品味诗歌所表达的情感和所创造的意境，做到“披文入情，身历其境，从而培养学生的审美能力和健康情感。 (四)指导背诵21、根据思路背诵全诗 2、背诵全诗(指名背诵、齐背)

(读)倾听、点评熟读成诵，在读中加深对诗歌的理解。 环节五：

迁移运用，体会诗歌的鉴赏美101、引导小结《过故人庄》学法。

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2、用学习《过故人庄》的方法自学《游山西村》，比较两首诗的异同。

3、小组合作学习。 4、交流学习情况。 (1)比较相同，体会诗情。 预设：

○1体裁相同，都是律诗。

○2题材相同，都是写到农村朋友家做客，都是访友诗;都描写农村风光，都是田园诗。 ○3两诗思路相同。 ○4主人都很热情。 ○5都想再到朋友家做客。

○6写法相同，都是先叙事写景，后抒情。 (2)比较不同，感悟诗理。 预设：

○1《过故人庄》语言朴实，读起来明白易懂。

○2《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村》既写景，又叙事，还带着哲理味。

○3《过故人庄》抒情比较直白，《游山西村》抒情则比较含蓄。 (做+说)1、指导比较方法 2、巡视学生参与情况。

3、引导、点拨、评判、板书要点。

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“由扶到放”，培养学生自主探究、合作学习的习惯，通过师生、生生互动、合作探究，达到对诗歌创造性的理解与领悟，培养学生对诗歌的理解力与鉴赏力。 环节六：

课堂小结21、齐背两首古诗。 2、这节课你有什么收获? 3、听老师小结

(读+说+听)1、倾听、评价

2、小结让学生在诵读中加深对诗歌的理解，在小结中享受到收获的喜悦。 环节七：

课后作业1、默写两首诗

2、孟浩然和陆游的这两首诗，诗中有画，画中有诗。请你根据对诗的理解选择一首诗画一幅画，或用第一人称写一篇优美的散文。 (做)课后检查拓展学生学习古诗空间，培养学生的自主性、创造性。 板书设计

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