关于特殊需要儿童的教育诊断的文献综述

关于特殊需要儿童的教育诊断的文献综述

关于特殊需要儿童的教育诊断的文献综述

摘要：笔者在阅读了两篇关于特殊需要儿童的教育诊断的文献后，认为现在在特殊需要儿童的教育诊断方面需要改善五件事情：增加更多基金、课题项目研究；增加各种特殊需要儿童评估模式的研究；增加研究的广度和深度；增加多重评估模式；增加实践性研究

正文

增加研究的广度和深度

在1997年至2006年期间，我国公开发表的关于特殊需要儿童教育诊断评估的文献只有33篇。其中实践性的研究有5篇，综述性的研究的有6篇，介绍性的文献有6篇，其他理论性的文献研究有13篇。从这里可以看出我国教育、心理学界关于特殊需要儿童诊断评估的研究缺乏一定的广度和深度，研究内容缺乏实质性、针对性。

增加实践性研究

从已经有的关于特殊需要儿童教育诊断评估研究公开发表的文献来分析，其中理论性的研究的比例占到百分之八十，实践性的研究的比例只有大约百分之二十。

增加多重评估模式

从已有的关于特殊需要儿童教育诊断评估的研究成果中可以发现设计单一平谷模式或

方法研究的文献占到了百分之七十一，而涉及研究多重或综合评估模式的文献只占到了百分之二十一。

增加各种特殊需要儿童评估模式的研究

从已经有的关于特殊需要儿童教育诊断评估研究的文献进行分析,可以发现涉及到各种具体的诊断评估方法的文献共有15篇;而涉及各类特殊需要儿童评估模式研究的文献仅有4篇。从量上来看,特殊需要儿童各种具体的诊断评估方法研究相对较多,而关于他们的诊断评估模式的研究则偏少。若从评估模式的含义来分析,它应同时包含评估的范围、内容、方法、程序等。因此,从严格意义上来说,目前我国还没有一篇规范的关于特殊需要儿童教育诊断评估模式的研究文献,换句话说,这应该成为我们下一步的研究重点。

增加更多基金、课题项目研究

从已有关于特殊需要儿童教育诊断评估研究公开发表的文献进行分析,其中“十五”课题及各类基金赞助研究成果仅有7篇,仅占总数的21.2%;而学者们自发研究却有26篇,占总数的78.8%。这一数据说明：在我国特殊需要儿童教育诊断评估的研究中,个体自发研究相对较多,而各类课题或基金立项研究偏少;同时也说明,政府或一些学者还没有认识到对特殊需要儿童的诊断评估进行研究的重要性。

参考文献

我国特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状与发展趋势2007

影响我国特殊儿童公平教育诊断评估的因素分析及对策2008