课题3·制取氧气·课题分析及教学建议.doc

课题3 •制取氧气•课题分析及教学建议

木课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2—5】、【实验2—6】及分解反 应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。

本课题的重点是氧气的制法及实验操作。难点是催化剂的概念。

1. 【实验2—5】、【实验2-6］是实验室制取氧气的反应原理。同时介绍了催

化剂。催化作用虽不是重点，但却是教学的难点。

【实验2-5］要引导学生认真观察并思考：

(1) 不加热过氧化氢溶液时，带有火星的木条不能复燃； (2) 加热过氧化氢溶液时，带有火星的木条复燃；

(3) 不加热，但在过氧化氢溶液屮加入二氧化猛时，带有火星的木条复燃。此 时

学生会产生过氧化氢溶液与二氧化镒反应,二氧化猛也是种反应物的想法。这 时再做【实验2—6】，并加以解释，引岀催化剂的概念。

2. 由于过氧化氢溶液分解制取氧气时，需要用二氧化猛做催化剂，因此在这 里

介绍催化剂和催化作用。催化理论是一个难度较大的课题，在此只能根据实验的 表面现象作些简单的介绍，使学生了解催化剂和催化作用。当然催化剂在生产和科 学研究屮具有广泛应用，生物活体中的酶也是一种生物催化剂。学习这些可以激发 学生学习化学的白觉性和积极性。在本课题的习题屮安排了一道习题，延续这个实 验，让学生探索有没有其他物质能代替二氧化镭做催化剂，并用一些新的方法制取 氧气，试验性质。这样的习题有利于培养学生创造能力。

3. 分解反应的概念可以在分析过氧化氢溶液分解的文字表达式后引出，并注 意

跟化合反应的要领相对照，找出二者的区别。

4. 氧气的工业制法主要是分离液态空气。液态空气的分幅M属物理方法，全 过

程很少涉及化学变化。在木课题屮把这部分内容作为资料供学生阅读。

5. 木课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性

质。要注意交待清楚以下儿个问题：

(1) 实验装置和操作原理。图2-16是绘制的装置图，图2-17是制取氧气的 装置

照片，要引导学生对照观察。学会观察图示是一种基本的观察能力。按照讨论 的顺序，引导学生从左到右，从上到下认真观察。

(2) 引导学生讨论实验屮应注意哪些问题。如仪器怎样装置？怎样检杏仪器的 气

密性？怎样装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口为什么要稍 向下倾斜？怎样用酒精灯给试管加热？为什么可以用排水法收集氧气？收集气体 后为什么要先将导管从水屮撤出，然后再移去酒精灯？等等。

(3) 用带有火星的木条去试验氧气，是鉴定氧气的一种常用方法(木实验如用线

香更容易控制)。