作业6-精雕细琢巧打磨

精雕细琢巧打磨——《第12课大一统的汉朝》教学目标与设计思路

教学目标：

（1）知识与能力：

了解“文景之治”，掌握汉武帝“大一统”的主要史实。

探究“汉武帝大一统局面的形成”，学会自主、合作、探究的学习方法，简要评价汉武帝，初步掌握评价历史人物的方法，培养学生全面辩证地分析历史人物和历史现象的能力。

（2）过程与方法：

通过展示与解读历史材料，理解汉初经济的发展状况，分析汉初实行休养生息政策的原因。

学生表演历史短剧，理解“文景之治”的含义。

通过观看视频资料，理解汉初面临的主要社会问题，在教师的指导下，全面概括汉武帝加强中央集权、实现大一统的具体措施。

通过小组讨论，个人发言，教师引领，得出结论，全面客观辩证地评价汉武帝。

（3）情感态度与价值观：

通过秦、汉两朝统治政策和结果的不同，理解“民心所向”是王朝更替的重要因素，“得民心者得天下”，进一步认识到创建和谐社会的重要性。

学习“汉武帝大一统局面的形成”，简要评价“汉武帝”，认识汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝；认识大一统是一种高度集权的政治局面，是中华民族民族性格的重要组成部分，也是中国历史发展的主流；体会国家统一、社会安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

设计思路：

依据本课的“课标要求”：“了解文景之治，列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝”和本课的标题和重点子目：“汉武帝的大一统”这个核心内容，确立探究主题：“汉武帝统治时期为什么能实现大一统，形成我国历史上的第一个鼎盛时期？”从主客观两个方面分析：客观上，是因为汉初统治者实行休养生息政策，出现“文景之治”局面，为汉武帝的大一统奠定了坚实物质基础；主观上，主要是汉武帝的雄才大略、励精图治，善于用人的长处和加强中央集权的一系列措施。所以，这个主题就成为本课的核心教学目标，贯穿全课始终，起到承上启下的作用，即上承“文景之治”，下启“评价汉武帝”，也是评价历史人物——汉武帝的主要史实依据。

根据教学目标设计，为突出重点，突破难点，达成教学目标，完成教学任务，通过解读史料、表演短剧、观看视频等教学手段，通过教师的组织引导，启发思维，分析讲述等教学方法，通过学生的自主思考、分组讨论，合作探究等学习方法，加强师生互动、生生互动，充分发挥教师的主导作用，彰显学生的主体地位，创建和谐的课堂氛围，取得预期的课堂效果。通过分析历史材料，引导学生学会史论结合、论从史出，提高学生的理性思维能力，促进学生的个性化发展。同时，通过学习，学生获得积极的情感体验，升华自身的情感态度与价值观。