高等教育中立德树人根本任务的实现路径探析

教育时空　Ｉ■　高等教育中立德树人根本任务的实现路径探析　姚真真　（南京邮电大学物联网学院江苏南京２１００４６）　［摘要］高校教育工作者要落实好立德树人这一根本任务，首先必须准确把握立德树人的理论内涵，做到“育人为本、德育为先”的有机结合，其次应在实际　工作中，积极探索立德树人根本任务的实现路径，掌握“立德”的教育法则，把握“育人”的教育规律，从而真正实现培养“全面发展的人”的目标。　［关键词］高等教育立德树人实现路径　中图分类号：Ｇ４５１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１４）３９—０２０６－０１　一，引言　“培养什么人，怎样培养人”，历来是教育的根本问题和永恒主题。近年来，　随着高等院校招生规模不断扩大，我国已迈入高等教育大众化的阶段，各种问　题与挑战亦由此产生。如何革除高等教育的弊端以及高等教育体制如何改革，　是当前政府和民众关注的焦点问题。党和国家将立德树人作为教育的根本任　务，既是对教育工作提出的新要求，也是对教育改革指明的新方向。高等教育如　何落实好立德树人这一根本任务，培养出满足祖国发展所需要的人才，不仅关　系党和人民教育事业的发展，也关系到中国特色社会主义事业的全局和长远。　作为教育工作者，必须准确把握立德树人的理论内涵，做到“育人为本、德育为　先”的有机结合，同时也应在实际工作中，积极探索立德树人根本任务的实现路　径，培养出德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。　＝　立德树人的内涵解读　“立德树人”包括“立德”和“树人”两个方面。“立德”即树立德行，语出战国　《左传・襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之　谓不朽。”其中“立德”是第一位的，无德则无以立功、立言。“树人”一词出自西汉　《管子・权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树　人”。［１】寓意培养人才是百年大计。古今中外的教育家，尽管所处的时代背景不　同，却都将立德树人作为共同的教育理念。英国教育家纽曼的核心思想——大　学的使命是培养独立人格、高尚情操和强烈责任感的人。［２］ＴＬ子育人的“孔门　四科”：“德行、言语、文学、事政”，更是将“德行”放在首位。　十八大报告中将立德树人作为教育的根本任务，是对我国传统教育思想的　继承发展，今天，站在新的历史起点上，不仅要坚守这一传统教育理念，更要以　全新的视角和发展的眼光去看待立德树人的时代内涵。应当看到，立德树人不　仅是对教育工作者提出的明确要求，正所谓立德先要立师；同时，面对信息海量　化的新环境，要将“立德树人”深人人心，还需营造良好的高校环境，使大学生承　担新的教育规范和要求。　三　高等教育立德树人的重要意义　近年来，一些高校淡化了高等教育的育人功能，以学科建设和学术研究作　为重点，重科研轻教学，学生丧失了应有的主体地位，自主创新能力和科研实践　能力１３趋薄弱，无法满足经济社会的发展要求。针对高等教育存在的这些问题，　党和国家适时提出“立德树人”这一教育的根本任务，抓住了教育的本质要求，　符合人才培养规律，对于我们推动高等教育内涵式发展，意义重大。　１“立德树人”是对以人为本教育理念的升华　“立德树人”明确了大学培养“全面发展的人”的目标，强调教育回归育人的　本原，教育要使学生成为综合素质优良、富有创新精神、人格健全的人。把人　放在第一位，使学生先成人，再成才，充分尊重了学生的主体性和能动性，注重　发掘学生的智慧潜能，凸显了“以人为本”的教育理念，亦是对这一教育理念的　总结、提炼和升华。　２“立德树人”是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径　２０１２年１１月，中共十八大对社会主义核心价值观进行最新概括，凝练为“三　个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、　敬业、诚信、友善。**同志曾特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社　会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值　观养成十分重要。要培育和践行社会主义核心价值观，必须要坚定不移地把立　德树人作为教育的根本任务，引导大学生注重品德修养和道德实践，正确把握　奋斗方向，脚踏实地做人，扎扎实实做事，唯有此才能成就人生。　３　“立德树人”是中国特色社会主义事业持续健康发展的根本保证　２０６　ｌ科技博览　将“立德树人”作为教育的根本任务，指明了学生健康成长、全面发展的目　标和路径。目前，教育部正在设计的“立德树人工程”，对提高学生思想道德素质　提出了明确要求，有助于教育工作者加强思想道德教育，把科学精神、思想品　德、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养的全过程，进而推动实现教育　现代化，加快我国建设高等教育强国的步伐，保证中国特色社会主义事业持续　健康发展。　四，高等教育立德树人的实现路径　１转变教育理念，树立科学的人才培养观　高等教育要“立德树人”，最重要的就是要树立科学的教育理念，确立科学　的人才培养观。首先，要将人才培养质量作为衡量办学水平的标准。其次，要将　适应社会需要作为人才培养质量的评价标准。高等教育在人才培养上，要与时　俱进，要能够满足社会需求，不能与社会脱节。最后，高等教育要将学生的健康　成长作为首要追求。要强化以学生为本的教育理念，关爱学生、善待学生，引导　学生形成完善的人格。　２加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质　“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，这是记录孔子教育思想的　学　记》中所言，对于今天的教育工作者来说，亦有深刻的启发。高等教育立德树人，　还需要教育工作者养成良好的师德，培养“立德”的理想信念，确立“育人”的终　极价值取向。一方面应增强教书育人的荣誉感和责任感。在教育学生成才的过　程中，不仅要注重知识，更要关注品格，要以高尚的师德去感染学生，成为学生　健康成长的人生导师。另一方面要将教学作为工作核心，注重提高教学质量。不　能重科研轻教学，只教书不育人，要将潜心育人作为个人基本要求。　３．完善家校协同育人机制，共塑学生德行　强调“立德树人”，应是大学的使命所在，然而，立德树人不是单纯的思想政　治教育，它不仅包括社会性层次的道德，还包括精神性层次的道德。因此，在教　育内容上也应是多层次的。如果说学校的德育是在特定的精神氛围下，全体教　师的思想任务，那么家庭的德育，就是“家风的思想润泽”，是“随风潜入夜、润物　细无声”的内在德行塑造。因此，要完善家校协同育人机制，共塑学生德行，完成　立德树人的根本任务。　四、结语　高等教育要落实好立德树人这一根本任务，培养德智体美全面发展的社会　主义事业的建设者和接班人，不仅要掌握“立德”的教育法则，更要运用好“育　人”的教育规律；不仅要坚守和继承德育为先的优良教育传统，更要在实践中不　断探索和勇于发现新思想、新方法；不仅要向学生传授知识，更要对学生进行精　神的陶冶、灵魂的提升，真正实现培养“全面发展的人”的目标。　参考文献：　［１］周如东，张东，李晓静．立德树人教育根本任务的内涵和理论基石解析　［Ｊ］．前沿，２０１３（２１）．　【２】蒋承勇．“立德树人”与大学使命［Ｎ］．光明日报，２０１３－１１—１３．　［３】王继华．“立德树人”的文化价值【Ｎ】．中国教师报，２０１３－７—１７．　［４］蔡元培．蔡元培教育名篇［Ｍ】．北京：教育科学出版社，２００７．　［５】方晓珍．高校“立德树人”的理论指导与实践路径［Ｊ］＿思想理论教育导　刊，２０１３（６）．　作者简介：　姚真真（１９８７一），女，河南洛阳人，硕士，专职辅导员，助教，研究方向为大　学生思想政治教育。