人教版道德与法治七年级下册 7.1 单音与和声 教案 (1)

第7课第1课时《单音与和声》教学设计

【教学目标】：

知识目标： 知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

能力目标：通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。

情感态度与价值观目标： 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 【重点难点】

教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。 【教学过程】 一、导入新课

（多媒体展示）宁波老虎咬人事件：游客未买票 翻越3米围墙 。老师提问：为什么会发生这种惨案？这事件给我们什么启示？让我们一起走进《单音与和声》。 二、新课讲授

板块一：个人意愿与集体规则 （多媒体出示问题） 活动一：说一说

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在集体生活中，你知道哪些集体规则呢？

思考:1、这些规则有什么用？

2、如果我们不遵守这些规则，可能给个人和集体分别带来

什么影响？

活动二：忆一忆

回忆在集体生活中，你的个人需要与集体规则之间是否有过冲 突?其原因是什么？你是怎么处理的？请举例说明。 归纳：集体规则与个人意愿发生冲突的原因及解决办法 原因：我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。 解决办法：

1、面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。 2、理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

教师提问:如何正确处理个人意愿与集体规则的关系？

（1）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

（2）当集体规则与个人意愿发生冲突时，我们通常会让个人意愿服从集体的共同需要。

（3）理解集体要求的合理性，反思个人的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

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板块二：让和声更美 活动三：辩一辩

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹 反方：修改规则最重要，大家满意才是好 （1）学生分正反方 （2）辩论时间5分钟 教师强调：

1、在很多情况下，我们尽力做好自己，遵守规则，集体才更和谐

2、但随着集体的发展和进步，有些规则不合时宜时，就需要修改、完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。 活动四：案例分析

（多媒体出示此材料及问题）

我们学校搞板报比赛，某班班主任在班里让大家献计献策，小明对同学说:“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”

问题：你赞同他的观点吗？为什么？

提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益

小明有书画特长,老师想让他协助板报组长办板报，可是他与组长有矛盾,他不想去…… 真不知道该怎么办？请你为他献计献策 提示:(1)小明应该答应老师的要求,这既发挥了自己的特长,也为班

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级做出了贡献。

(2)他应该慎重考虑，冷静选择适当的处理方式，识大体，顾

大局。

活动五：漫画欣赏 《拆》

让学生明确：我们要处理好集体利益和个人利益的关系，不能因个人利益而损害集体利益 总结归纳：如何让和声更美？

1、每个人保持单音准确、饱满，在于其他单音组成和声时尽力做好自己

2、当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义

3、心中有集体 ，识大体，顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情 【课堂总结】

通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

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【板书设计】 单音与和声

一、个人意愿与集体规则 1、一致时乐于遵守和维护 2、冲突的原因和化解策略 二、让和声更美

1、做更好自己，遵守规则

2、坚持集体主义 3、学会处理与他人的关系 【教学反思】：

本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。本节课，我采用了说一说，忆一忆，辩一辩，案例分析，漫画欣赏等多种教学手段，充分调动了学生的积极性，激发了学生兴趣，使学生从情感上乐于参与，使枯燥单调的知识教学变得丰富生动。同时也符合课程标准对于思品课思品课是一门以初中学生生活为基础。 “化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，我结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论，给学生多理解的时间和交流的空间，让学生在轻松的氛围中理解，并把所学知识内化到自己的行动中去，达到了预期效果。

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