及教学反思
课题:小兔请客 二、自学导航 复习旧知识：
加减法的含义。把两个数合并起来。
求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。
活动一：自主学习
请同学们仔细观察书中20页的图片，找出有关的数学信息。
小组内互相交流找到的数学信息。 选学生代表说一说。
活动二：实践操作整十数加法 用小棒摆一摆。10个10个数。
用计数器拨一拨。先拨2个10，再拨3个10，一共是5个10。 整十数减法
用小棒摆一摆。5捆小棒就是5个10，拿走一捆就是1个10，还剩4个10。
用计数器拨一拨。先在十位上拨5个珠子，再从十位上
拨去1颗珠子，还剩下4颗珠子，就是40。 教师小结：介绍算式中每个数字的名称。 活动三：巩固提高独立完成书中21页的题目 教学目标： 知识目标：
结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 能力目标：
能正确地进行整十数的加减法运算。 情感目标
培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。。 教学重难点：
掌握整十数的加减法计算方法。 教具、学具准备 计数器。
10根一捆的小棒6捆。 教学过程
情景引入，情景设疑， 操作探知，实践应用， 归纳总结。 课题:采松果
课型：新授课时数：2课时 一、自学导航
活动一：两位数加一位数的计算方法
观察主题图，自编数学问题，然后列式解答； 思考25+4=？的算法。
如果用小棒如何计算？结果是？ 如果用计数器如何计算？结果是？ 那么思考4+25=？ 你得出了什么结论？
活动二：两位数减一位数的计算方法
求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用法计算？ 用小棒如何计算？ 用计数器如何计算？ 你得出了什么结论？ 活动三：综合 我会算
-2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5=67-4=26-4=58-4=69-8=35+3=54+4=62+7=87-6=34+5= 说出算法，结果如何？ 活动四： 先计算 =30+62=65- 0+=9972+=78
3+=4862+3= 讲算法
活动五：自编数学问题1～2道，尝试自己列式解答，并思考计算过程。 教学目标：
知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
能力目标：探索并掌握两位数加减一位数的计算方法。体会加法的交换律。 情感目标
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示
交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。 注意，点评时关注易错点： 完善导学案2分钟。
这部分内容的教学设计比较满意的地方在于让学生体会不同计算方法，并且总结不同方法孰优孰劣，选择其中自己比较擅长的方法去解决数学问题，重要的是发散了学生的思维，让他们能够体会解决问题要寻求不同的办法！ 课题:青蛙吃害虫十、出示情境图后小组讨论交流可以提出哪些问题？
十一、小组讨论列出相关算式，并且交流计算方法并且在计数器上演示一遍计算过程。
十二、学生独立完成25页的练一练。小组讨论交流。具体要求如下：
在问题中划出重点词及标准。 每题都讲一讲是怎样计算的。
题算式中三个数字谁是大数，谁是小数，谁是相差的数？
第二题的38只青蛙分成了几部分？哪几部分？ 像这样的加减法你觉得怎样算比较快。 教学目标：
激发学生学习的兴趣。
使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算两位数加减整十位数。
教具准备：计数器挂图
一、指名汇报教师板书问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？ 二、指名读题并且在问题中划出重点词。 三、教师注意巡视指导。
四、学生汇报讨论结果。注意归纳一下计算方法。 五、学生在完成练一练时教师注意巡视指导。 六、按要求指名汇报。
七、全课小结：1、两位数加减整十数的方法。2、环保教育，爱护动物。课题:拔萝卜
课型：新授课时数：2课时上课时间：
一、仔细阅读第28页上面的情境图。划出重点字。 二、独自学习书上的几种方法后小组交流。
三、独立完成28页试一试后相互交流。讲清计算过程。检查竖式正误。
四、独立完成29页练一练第1题后相互交流。 五、独立完成29页练一练第2题后小组内相互交流。 六、独立完成29页练一练第3题后小组内相互交流。 七、独立完成29页第4题后小组内交流结果。 八、指名读29页第五题，叫学生划出重点字。独立完成后组内交流。
九、29页第6题独立完成后小组内交流。
教学目标：
使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则，并能熟练地计算。
培养学生初步的观察、动手操作能力。 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点：掌握笔算的计算法则。 教学难点：熟练地计算。 一、指名汇报图的意思。
二、指名讲解计算方法。共四种。种演示。第二三种换题指名讲解计算过程。重点在列竖式计算。
三、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，尤其是竖式的格式及算理。
四、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因。 五、教师巡视指导叫小助手帮忙做小老师。 六、指名汇报集体订正。
七、讲解森林医生的订正格式。学生完成后集体订正。 八、指名汇报第5题的计算方法。学生完成后指名展示集体订正。
九、用投影仪展示第6题，集体订正注意分析错误原因。 十、小结：各种计算方法。重点在竖式格式。 课题:回收废品
课型：新授课时数：2课时上课时间：
一、仔细阅读第30页上面的情境图。划出重点字。 二、小组内讨论交流可以提出什么数学问题。注意所提问题最好是自己会解答的。
三、小组内合作用小棒摆出小红收集的个数后讨论为什么用加法计算。
四、组内合作完成30页试一试后相互交流讨论为什么用减法计算。
五、齐读智慧爷爷说的话。
六、独立完成31页练一练第1题后小组内相互交流。注意划出重点字。
七、独立完成31页练一练第2题后小组内相互交流，讨论计算方法。
八、独立完成31页第4题后小组内交流结果。注意问题的多样性。
教学目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2、能正确列式并且进行计算。3。通过对垃圾、废品回收问题的解决，培养环保意识和应用数学意识。
一、指名汇报图的意思。展示划批结果。明确问题是什么。
二、小组代表汇报所提问题。教师板书注意分类。 三、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲
解用加法算的理由。
四、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用减法算的理由。
五、教师注意渗透环保知识。 六、指名展示汇报集体订正。
七、指名展示汇报集体订正。讲解用减法计算的理由。 八、学生完成后指名展示集体订正。注意问题的合理性。 第三单元反思： 1小兔请客
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决
“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。 2采松果
作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。2．关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少，因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注
学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。
3青蛙吃害虫
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。 4练习二 5拔萝卜
本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程
的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1．学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。2．教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。3．体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。《标准》指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，
教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。
同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改进。1．要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。2．我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发现由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得十分均匀，因而组与组之间表现出明显的差异性：有的组讨论热烈，个个发言积极；而有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。教师在参与学生的讨论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题
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