教案设计
第七单元《认识小数》
教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”
教学内容与学情分析：
本节课主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。通过这些场景，让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”，让学生了解小数的概念和基本含义。然后引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。由于学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，研究一位小数的含义及其写法。在“做一做”环节，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点： 1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：
一、结合情境，认、读小数。 1、谈话导入，引出小数。
教师：同学们，到目前为止，我们研究过哪些数呢？ 学生交流、汇报
教师：很好，我们学过的数有整数和分数，还有一种数叫做小数。小数在我们的生活中也很常见，比如在商场、文具店、医院、体检时等等。请大家看一看课件，里面有关小数的信息，我们一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、请同学们读一读这些小数。 4、总结读法。
二、探究新知,认识小数
1、请同学们再次回忆一下，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）同时，我们也可以通过课件来看一些生活中的小数，大家一起来看一看，读一读。
2、我们知道，小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
3、请同学们思考一下，一位小数和两位小数分别表示多少？
4、请同学们互相读一读小数，并尝试理解其含义。 5、请同学们模仿例1，运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学反思：
本节课通过丰富的情境和实例，让学生感受到小数在生活中的应用，引导学生认识小数的概念和基本含义，并通过例1和做一做的练，让学生掌握小数的读写和转换。同时，教师需要注意引导学生思考，让他们主动探究和发现小数的规律和特点，提高学生的研究兴趣和主动性。
每个小数都有一个小圆点，我们称之为小数点，它写在整数部分的右下角。
小数的读法是：小数点左边的部分和整数的读法一样，整数部分为零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字即可。
请你找到身边的小数并读一读，比如课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩等。
让我们以身高为例，探究什么时候可以用小数来表示。我们可以把1米平均分成10份，每份是0.1米，也可以写成分
数形式的1/10米。如果我们有3份米，那么就是3/10米，也可以写成0.3米。
通过练，我们发现十分之几可以写成零点几。比如XXX的身高是1米3分米，可以写成1.3米。
小数和分数有着密切的联系，十分之几可以写成零点几。请你将下面的分数改写成小数，比如47米可以写成4.7米。
完成课本第92页的“做一做”和练二十第1题，巩固小数的读法和写法，并体会一位小数的含义。
了解小数的历史，感受古代中国人民的聪明才智。 在本节课中，我们研究了小数的读法和写法，探究了小数和分数的关系，并了解了小数的历史。请你寻找身边的小数，并在家练小数的读法和写法。
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