幼儿生活是整体的，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为幼儿活动的起点。介于以上教育新理念的思考，我们以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，开始尝试主题综合课程的探索。教育过程以一个个幼儿感兴趣的主题为线索，明确每一个主题不同的切入点、侧重点等，集中全体教师的智慧，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物的交互作用中获取各种经验而成长。
本学期我班开展了四个主题活动：文明出行之我的假期生活、蚂蚁王国、空气的秘密、冬天来来。现就四个主题活动的开展做出以下总结。 一、文明出行之我的假期生活 1.主题来源：
刚刚结束暑期回到幼儿园，孩子们的话题总是围绕着“暑假我跟妈妈去游乐场了”“我爸爸带我去爬山了”，结合幼儿的已有经验和丰富的表达和分享愿望，及园所九月份的礼仪教育月，我班制定了“出行礼仪——我的假期之旅”为本月的主题活动。从孩子们分享暑期的经历开始，分享自己的见闻，孩子们看到的有美好的景色也有不美好的行为， 2.主题活动开展过程
文明出行之我的假期生活活动开展过程中，首先我们利用幼儿暑假出去游玩的经历经验，组织了一次谈话活动，请幼儿讨论自己在假期都去哪里玩了，和谁去的，见到了什么，促使幼儿主动回忆假期时的所见所闻。
随后我们便组织了集体活动“我看见的不文明行为”。利用幼儿暑期出行的经历经验，以及各种不文明行为的视频，使幼儿明确了什么是不文明的行为，我们的身边有没有不文明的行为。
经过两次活动的引导与思考，大部分幼儿对不文明的行为都有了较为明确的认知，并且知道这些不文明的行为给我们的生活带来了很多不好的影响。因此我们在这个基础上，组织了第三次主题活动“怎样制止不文明行为”。幼儿在讨论过程中参与度很高，想出来各种各样的方法，教师此时适时引导孩子“那如果在我们没看到的时
候还有不文明的行为发生怎么办呢？”，经过讨论，大家决定设计出提示标记贴在可能会发生不文明现象的地方。
但是如果想要自己设计标志，首先要知道生活中都有那些文明标记，为了丰富幼儿相关的经验，我们设计了活动“认识小标记”。在认识标记的过程中，先将图片展示给孩子，请他们猜一猜这个标记代表的是什么意思，在猜想遇到困难时教师会提供一些简单的小提示。通过对生活中各种常见的文明标志的观察和猜想，锻炼了幼儿的观察力，培养了孩子们的想象力，也让孩子感受到了成功的喜悦。
幼儿基本掌握常见标志以后，可以自己动手设计想要的小标记了，因此我们开展了艺术活动“我来设计小标记”。孩子们运用水彩笔和白纸，根据自己的前期经验着手设计环保标志，在设计过程中幼儿表现出很高的积极性，用简单的图案表达出自己的想法，设计出的标志相对比较成功。
环保标记设计好以后，孩子们跃跃欲试，都希望能把自己的设计的标记贴在合适的地方，所以我们又展开了“贴标记”的活动。在粘贴之前，教师先带领幼儿一起欣赏了他们的作品，明确了每个标志的含义，一起思考这个标记贴在哪里比较合适，然后请幼儿选出了画得内容清楚明确的作品，把标记剪下来，一起贴在适合的地方。 二、蚂蚁王国 1.主题来源
前几天班里爬进了几只小蚂蚁，引起了孩子们极大的兴趣。蚂蚁是生活中常见的小生物，随处可以看到它们的踪迹。对于成人而言，它们也许毫不起眼，但是在孩子的眼里，蚂蚁的王国充满了奥秘，那到底有哪些奥秘呢？我们为此开展了《蚂蚁王国》的主题活动。 2.主题活动开展过程
首先展开了“我的猜想”活动，请幼儿思考最近班级里不请自来的小客人（蚂蚁）都有什么特点，如：外形，颜色，喜欢吃的东西，住在哪里……在讨论之后，请幼儿记住自己的猜想，展示蚂蚁的放大图和习性视频，验证之前猜得是否正确。最后请孩子们猜一猜，除了教室里，幼儿园哪里还会有蚂蚁的家，引出下一次的主题活动“寻蚂蚁”。
在进行“寻蚂蚁”的活动时，我们先回忆了之前猜测的小蚂蚁有可能安家的地方，然后带领幼儿来到了操场上，先围绕操场转了一圈，请幼儿猜测小蚂蚁最可能在哪里，之后根据幼儿猜测的地方进行分组，自由观察，最后汇报 结果，得出结论“小蚂蚁都住在花坛和树底下的泥土里”。
知道了小蚂蚁住在哪里，想引蚂蚁就不难了，在“引蚂蚁”的活动中，我们把孩子猜测的小蚂蚁可能喜欢的东西准备好，放在蚂蚁出没的地方，看一看小蚂蚁到底喜欢什么，再更加仔细的观察了小蚂蚁的同时，加深了对蚂蚁习性的了解。
在幼儿对蚂蚁有了基本的认识之后，我们又将对蚂蚁的认识进行延伸，向幼儿介绍了蚂蚁的地下巢穴不同功能的房间和蚂蚁之间的分工，拓宽了幼儿的知识面。
在经过了一系列对蚂蚁的认识活动后，我们用绘本的形式将幼儿之前习得的知识进行整合，通过阅读绘本《蚂蚁和西瓜》，将抽象的知识呈现在具体的画面上，使幼儿更加直观的巩固了对蚂蚁的了解。
天气渐渐转冷，蚂蚁越来越少，主题活动“蚂蚁都去哪了”应运而生，通过去户外找蚂蚁没有找到，延伸到蚂蚁会在地下冬眠、下雨时会把家搬到高处，结合天气情况使幼儿更加了解蚂蚁的习性。 三、空气的秘密 1.主题来源
11月是环保主题月，随着冬天的到来，空气污染也慢慢增加，雾霾时常出现在孩子们的生活中。结合主题和孩子们的生活经验，我们将11月的主题活动设置成“空气的秘密”，让孩子认识空气、感知空气、了解到空气的重要性，进而了解如何去保护对我们这么重要的空气，培养孩子们的环保意识。 2.主题活动开展过程
因为雾霾天气正好临近，班级里的天气盒子没有雾霾天气的图标，所以我们决定从孩子的周围的东西开始，因此第一节主题活动是“雾霾来了”。通过认识雾霾天气的图标、了解雾霾形态、学习雾霾预防方法学习雾霾知识。
简单认识雾霾以后，我们决定给幼儿系统的介绍空气的知识，从寻找空气开始。通过用塑料袋捉空气、卫生纸塞进纸杯倒扣入水的实际操作，让幼儿感知到空气的存在，引发幼儿更加想了解空气的兴趣。
在感知到空气的存在以后，还要了解空气里较为常见的成分和功能，我们选择了多种方式向幼儿展示，如：点燃蜡烛再盖上玻璃杯，观察蜡烛变化，得出氧气的存在和作用；在开水壶上套上塑料袋观察塑料袋变化，发现空气里还会有水蒸气。用直观的方式帮助幼儿了解空气里的简单成分。
为了让幼儿认识到空气对我们的重要性，我们准备了绘本《是谁偷走了空气》，用故事的形式向孩子们展示，如果没有空气我们的生活会变成什么样。
在幼儿了解了空气的重要以后，我们设计了环保活动“什么污染了空气”，帮助幼儿认识到空气被污染的原因，并且知道吸入被污染的空气会有什么后果。
为了使幼儿了解保护空气的方法，我们又设计了活动“我来帮帮空气”，结合之前污染空气的图片，引导幼儿有针对性的进行讨论，总结出减少空气污染的方法。
幼儿基本认识到空气的重要性，知道怎么减少空气污染的方法以后，为了巩固幼儿的环保意识，我们组织了艺术活动“我们的地球”，通过欣赏各种各样的地球（被污染的和青山绿水的），激发幼儿的环保意识，自己创作不同风格的地球。 四、冬天来来 1.主题来源
冬天来临，幼儿会自然而然的感受到气候变冷，发现人们的生活起居、穿衣打扮有了变化，会因为冰雪的出现而兴奋不已。从对冬季生活的感受和体验切入，让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味。孩子们兴趣盎然的品味着冬爷爷带来的惊喜，并流露出自己的喜悦，所以我们从孩子们的兴趣点出发，创设了冬天的主题活动。
2.主题活动开展过程
主题活动的展开首先从“认识冬天”开始，通过对不同季节同样的事物的变化的观察，认识冬天的特点。
在对冬天有了整体的认识以后，把它细化到局部，首先从“动物怎样过冬”开始，通过对比较有代表性的动物（青蛙、燕子、蚂蚁、小狗）的认识，学习冬眠过冬、迁徙过冬、储粮过冬、被毛过冬的不同过冬方式。
学习了动物过冬的方式以后，延伸到人，为了让幼儿感受到冬日里劳动的人的辛苦、学会感恩生活，我们设计了活动“冬天的早上”。通过了解不同职业的人冬日早上的行为，使幼儿认识到劳动人民的辛苦，学会尊重每一个职业。
冬天最让孩子们兴奋的就是下雪，在对雪花的期待中，我们进行了“创意雪花”的活动，孩子们利用蜡笔和水彩颜料，运用水油分离的方式创造出一幅幅美丽的雪花图，收获了作品完成时的满足感。
在主题活动过程中，有些幼儿提出“老师我不喜欢冬天，冬天太冷了”，为此我们设计了活动“冬天的温妮”，通过绘本故事告诉幼儿，冬天虽然寒冷，但是也有它自己独特的好处和美感。
圣诞节将近，作为冬日里的特色节日，它深受孩子们的欢迎。为了烘托节日气氛，满足孩子们的好奇心，锻炼幼儿动手操作能力，我们设计了活动“圣诞老人来啦”。
运用纸筒、水彩等低结构材料，以及对圣诞老人的认识，孩子们制作了独一无二的圣诞老人，在自己动手的过程中获得了成功的喜悦和极大的满足感。
本学期通过四个主题活动的组织，师幼一起进行了整合性的探索，在不断探索的过程中收获经验。我们将继续深入研究学习主题系列课程，为幼儿提供更加深入、更富、有价值的整合活动。
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