部编版四上语文 《习作·小小“动物园”》

灵南小学四上语文备课稿

课题 习作：小小“动物园” 课型 习作课 学情分析 把家庭里的成员想象成“动物”，家就成了一个小小“动物园”，这个命题有趣又好玩，相信孩子们一定会特别的喜欢。但是如何恰当又形象地进行想象呢？这是孩子们首先需要考虑的问题。孩子们在进行丰富的想象之前，需要找到人和动物两者之间的共性。“都是波浪卷”“都爱吃素”“性格都很温和”，教材中已经做了想象的示范，相信孩子们很快能够找到家庭成员的特点，创造出有特色的小小“动物园”。 学习目标 1. 结合生活、事件，展开联想，抓住特点，把家人想象成相应的动物，写出他们之间的相像点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。 2.通过讨论，观摩例文，发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。 重点难点 1. 结合生活、事件，展开联想，抓住特点，把家人想象成相应的动物，写出他们之间的相像点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。 2.通过讨论，观摩例文，发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。 学前准备 课件 课时安排 2课时 【活动一】绘本推荐，导入话题。 教学过程设计 1.欣赏绘本《我家是动物园》。 书中分别把家人想象成什么？两者有哪些相似的特性？ 2. 如果你把自己的家也想象成一个“动物园”，那一定也很有趣。 3.今天，我们的习作就是围绕“动物园”， 写一写我们的家人。 【活动二】创设情境，寻找共性。 1.理解人物和动物的关系。 （我→猴子、爸爸→狮子、妈妈→大浣熊、爷爷→长颈鹿、奶奶→狐狸、 妹妹→小白兔、曾祖母→猫头鹰。 2.刚才我们是一个个人来欣赏，现在我们整合起来，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？ （1）指名学生回答。 （2）教师引导并评价。 （前面是介绍人，后面是说明人的特点。） 3.总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人1

2019学年第一学期灵南小学语文教学设计 班级：四（1）班 设计人：范海燕

不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？ 【活动三】明确要求，构思习作。 1.阅读书本，明确要求。 （1）如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？ （2）想一想: 你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 2. 联想动物，趣说人物。 给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 抓住人物与动物最突出的特点，找相似。 把家人想象成一种动物，不仅要观察人物外貌与动物外表之间的相同之处，还要性格、爱好、生活习性之间的相似之处。 用词准确，比喻恰当，要形象、生动。 【活动四】例子示范，细写人物。 1.比一比。 (1)老妈很聪明，头发是金黄色的。但性格暴躁，爱发火。 (2)老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发。本来像一只“金丝猴”，可是因为老妈的性格特别暴躁，老爱发无明火，所以经过我和老爸认真商量后，给老妈取名为“金毛狮王”。 2.猜一猜。 3.写一写。 每段开头要写清是谁，接着写清像什么动物，哪些地方像，还可以结合事例突出其特点。 把自己生活在这个“动物园”的真实感受写下来。注意用词要准确，比喻要恰当，突出形象、生动。 4.改一改。 文章是改出来的。写好以后，把自己的习作放声读给同桌听，看看有没有不通顺的句子，注意修改。 5.佳作赏析。 小小“动物园” 我的家像个小小的动物园，里面住着几只动物。 妈妈是一只“鹦鹉”，整天没完没了地叫着。每次吃饭前，妈妈就会喊：吃饭2

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了，吃饭了。如果我们还不过来，她才不罢休呢，继续叫，直到把我们叫得心烦意乱走出来为止。 爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。 弟弟是一只“猴子”，机灵得很，学习很好，常常拿着奖状回家。每当此时，爸爸捋捋“虎须”，得意地笑着说:“好儿子，不许骄傲哇!” 我是一只“小老虎”，长得虎头虎脑，虎里虎气，走起路来虎虎生风，常喜欢看有关老虎的电视、电影和画册。 我们这个“动物园”，怎么样？你是不是也喜欢我们吧？执列欢训你到我家来做客。 总评：本文作者能突出了人物的外貌、性格、爱好等特点，并找到了与之相似的动物进行细致描写，同时还写了人物的语言和动作，用词准确，比喻恰当，写得生动、形象。 小小“动物园” 板书设计 特点： 性格、样子、本领…… 抓住特点 要围绕中心句

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