《对韵歌》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.复习巩固“对、云”等7个生字。 2.正确、有节奏地朗读课文。背诵课文。
3.通过读对子、寻对子、对对子等方式，初步感受对子的特点，产生学习对韵歌的兴趣。
【教学重点】
正确、有节奏地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
通过读对子、寻对子、对对子等方式，初步感受对子的特点，产生学习对韵歌的兴趣。
【教学准备】
教师：生字卡片、课件、黑板上空生字的课文板书。 学生：生字卡片。
【教学过程】
一、课程导入
1.游戏：开火车组词。
（1）出示生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 （2）学生开火车，组词读生字。 2.游戏：合作对读，复现生字。
（1）教师与一名学生一起示范。老师举起生字卡片，说：“云对什么？”学生找到对应的生字卡片，回答：“云对雨。”
（2）同桌相互找生字卡片，对对子。 3.朗读课文，读出节奏感。
（1）补全课文。教师先在黑板上呈现缺了生字的课文《对韵歌》，接着带领学生认读生字卡片“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，然后引导学生将生字卡片贴在对应的课文空缺内。
（2）齐读课文。要求读正确，并读出节奏感。
（3）提示读书姿势：第一，双手拿着书的两边；第二，书斜着拿，书本高度不要超过眼睛；第三，眼睛看清楚每个字。
设计意图：兴趣是低年级语文学习的关键。运用多种游戏复现生字，让学生兴趣盎然地
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复习生字。
二、问题探究
过渡：同学们，上节课我们认识了这么多生字宝宝，这些生字词可不是随便放在一起的。接下来我们分句品读，说说你的发现。
（一）合作探究
1.探究任务
分句诵读课文，体会对子的特点，说说你的发现。 2.探究方法
（1）分句诵读课文，图文结合，感受对对子的趣味。 （2）小组合作对8个汉字进行归类，体会对子的特点。 （3）对比第三句和前两句，交流总结对子的特点。 3.探究活动
（1）诵读第一句，图文结合，感受对对子的趣味。 ①看图，读“云对雨，雪对风”。
②用汉字卡片对读。例如，教师举“云”的生字卡片，学生举“雨”的生字卡片。 ③看图画背诵第一句。
（2）诵读第二句，图文结合，感受对对子的趣味。 ①看图，读“花对树，鸟对虫”。
②用汉字卡片对读。教师举“花”，学生对“树”。教师举“鸟”，学生对“虫”。 ③看图画背诵第二句。
（3）四人小组合作，将前两句对子中的8个汉字归类，并说明归类原因。
点拨：归类原因——“云、雨、雪、风”是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。（板书：自然现象 动植物）
（4）诵读第三句，图文结合，理解词语。 ①看图，读“山清对水秀，柳绿对桃红”。
②全班对韵练习。从第三句话中选择字或词，全班同学一起来对对子。
预设：山——水，清——秀，山清——水秀；柳——桃，绿——红，柳绿——桃红。 点拨：同一类的字可以对对子。 ③欣赏美景，理解“山清水秀”。
A.课件出示山清水秀的自然风光的图片。指导学生看图说说画中的美景和自己的感受。
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启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。（板书：美丽景色）
B.朗读成语：山清水秀。(板贴词卡) C.说说自己知道的山清水秀的地方。
点拨：可引导学生说说自己知道的有山有水，山水秀美的地方，可以是自己家乡的山水，也可以是别处的某个旅游胜地。回答不设限，积极表达即可。
（5）学生自由读课文，小组交流：
①第三句和前两句有什么不同？说说你的发现。
预设：前两句是一字对一字，第三句是两字对两字。（板书：一字对 多字对） ②去掉“对”字读读，你又知道了什么？
出示：云雨、雪风、花树、鸟虫、山清水秀、柳绿桃红。 点拨：去掉“对”后，就是一个词语，每个词语表示了一类事物。 教师小结并板书：字数相同的同类事物才可以对对子。 （6）课中操：学生跟着节奏拍手读《对韵歌》。
课中操 （学生跟着节奏拍手读） 云/对/雨， 雪/对/风。 花/对/树， 鸟/对/虫。 山青/对/水秀， 柳绿/对/桃红。 设计意图：让学生在诵读的过程中理解课文文本，初步体会对子的特点。欣赏美景并说说自己知道的山清水秀的地方，激发学生对祖国大好山河的喜爱与向往之情。
（二）合作探究
1.探究任务
多种形式合作，诵读并背诵课文。 2.探究方法
（1）生生合作，填空并朗读课文。 （2）看着图中的事物来背诵课文。 （3）师生合作，合背课文。 （4）跟随情境视频背课文。 3.探究活动
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（1）生生合作，先填空，再朗读课文。 对韵歌
( )对雨， 雪对（ ）。 花对（ ）, 鸟对（ ）。 山清对（
）,
（ ）对桃红。
（2）出示图片，引导学生看图背诵课文。
（3）师生合背课文。教师出每一句的第一个字，引导学生根据提示进行背诵。例如，师出“云”，生背“对雨”。
（4）播放情境课文背诵版，引导学生跟随情境课文背诵课文。 设计意图：通过多种形式的合作，让学生快乐地诵读课文、背诵课文。
三、课堂小结
总结：同学们，今天我们一起复习巩固了7个生字，朗读、背诵了《对韵歌》，也了解对子的特点，学会了对对子。自然现象和自然现象对，动物和动物对，植物和植物对，景色和景色对；一个字对一个字，两个字对两个字。总之，正是这字数相同的同类事物才可以对对子，构成这一幅美丽的画卷。这节课的收获也不少，请同学们课后把《对韵歌》背诵给家人听。
四、拓展延伸
1.在儿歌里找对子。
（1）岀示课文《金木水火土》，让学生读一读。
（2）同桌之间合作，在其中找找一一对应的词，组成对子。 预设：天对地，上对下，日对月，今对古。 （3）派代表在班级交流、分享。
2.出示《对子歌》，练习读对子，读出节奏，激发兴趣。 （1）跟着老师的节奏引导拍手读。 （2）以小组为单位，一句一句开火车读。 （3）男女生赛读。
设计意图：通过找对子、读对子的拓展阅读，进一步激发学生学习韵文的兴趣。
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五、布置作业
1.背诵课文《对韵歌》。 2.和大人一起读《笠翁对韵》。
引导：有一本书，叫《笠翁对韵》，里面有很多声韵协调，读起来郎朗上口的对韵歌。同学们可以找到这本书，和大人一起读一读。
【板书设计】
对韵歌
云对雨，雪对风。（自然现象）
一字对 花对树，鸟对虫。（动植物）
多字对 山清对水秀，柳绿对桃红。（美丽景色）
字数相同的同类事物才可以对对子。
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