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高等职业教育发展对策——以张家口职业教育为例

2023-01-17 来源:易榕旅网
2013年第4期 经济研究导刊 No.4,2013 总第186期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Sefial No.186 高等职业教育发展对策 以张家口职业教育为例 张锦,张利雅 (张家口教育学院理学系,河北张家口075000) 摘要:通过对张家口几所高等职业学院的调查,发现其存在的主要问题,然后针对这些问题提出相关的对策,即 从政府层面、社会层面、学校层面、教师层面和学生层面五个方面来探讨。 关键词:职业教育;产学结合;校园文化 中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1673—291X(2013)04—0315—02 通过对张家口高等职业教育的调查分析,发现其存在的 的人选择,学院发展缺少资金。由于缺少资金的支持,张家口 如下问题:首先,从国家层面来看,主要有两点,一是办学经 几所高等院校的实训基地和实验室建设都不能满足教学需 费不足;二是管理体制不顺;其次,从社会层面来看,主要是 求,甚至有部分院校教学条件都很落后,严重地影响了教学 职业教育得不到重视和企业对职业院校的支持积极性较低; 质量。因此,政府机关应根据各个院校的情况给予资金的支 第三,从学校自身来看,主要是办学目标定位不准、教学设计 持,使各个院校能更新实习设备,改善教学条件,特别是加强 满足不了社会发展需求和经费使用不当;第四,从教师层面 实践基地建设和重点专业建设。同时,政府尤其是地方政府 来看,主要是学历层次不合理、“双师型”的教师比例偏少、兼 要确保学校学费全额返还高等职业学院,任何部门不得截留 职教师比例偏少和教师实践能力不足;第五,学生自身综合 和挪作他用,提高高等职业教育经费的使用效益。 素质较低 。针对这些问题,提出如下对策: 二、社会层面 一、政府层面 1.吸引优秀企业来办学。优秀企业是高等职业教育办学 政府主导和管理整个高等职业教育发展的方向和办学 格局的重要力量,应通过多种途径和方法来吸引优秀企业来 思路,政府的支持对高等职业教育的发展具有重要的作用。 办学,提高企业办学的积极性,改变政府办学的单一性。企业 1.政府应加强宏观把控。目前高等职业教育主要的问题 办学具有多种优势:首先,企业了解市场需求,制定教学目标 是定位不准,以张家口高等职业院校为例,部分院校的培养 符合市场需求。企业是直接参与市场竞争,对市场需求了解 目标定位模糊,一味地跟随或模仿其他院校的发展思路,毫 透彻,它们能从实际出发,制订职业教育和职工培训计划。企 无自身特色,缺乏竞争力。针对此情况,政府机关应加强宏观 业从现实和发展需要出发设置专业、开设课程、确定模式、安排 政策指导,特别是要建立和完善高等职业院校的评估制度, 时间,可以获得市场的认可;其次,企业有自己的岗位培训基 加强对学校办学监督力度,从宏观上为学校的发展指明方 地,积极开展多种形式的岗位培训,可以使学生能快速熟练 向,尤其是相关政策要及时颁布,使学校能更加清楚地认识 地掌握相关的职业技能;第三,企业利用自身优势与职业学 到高等职业教育的发展政策和办学方向。政府尤其是当地政 院以及职业培训机构合作办学,共同制定职业教育发展目标; 府机关要积极利用各种机会为高等院校联系和交流创造条 第四,政府机关以及学院应赋予企业参与管理的权利实行权 件,并加强院校与企业之间的合作,使其高等院校根据国家 责利统一,通过共同的经济利益机制吸引企业投资办学I3]。 政府及自身条件可以明确定位,把握其发展规律。 2.发挥行业协会的作用,加强行业办学。通过对张家口几 2.政府给予资金支持。高等职业学院的发展最大的瓶颈 所高等职业院校的调查,67%学生在没有毕业时就签订了就 是就是缺少资金的支持。从国家到省市政府机关应对高等院 业合同。这些学生能如此早的签订合同,主要是学校和行业 校的资金给予最大支持,最低限度也要获得和普通教育发展 办学相结合。要发挥行业协会的作用,加强行业办学。推动高 同样的资金支持。通过对张家口高等职业学院的调查,89% 等职业教育健康持续发展职业教育是中国教育体系的重要 收稿日期:2012—12—05 基金项目:河北省教育科学“十二五”规划课题“河北省高等职业教育办学模式——以张家口职业教育为例”(11020020) 作者简介:张锦(1979一),男,山西应县人,讲师,硕士,从事区域与旅游规划及高职教育研究。 一315— 组成部分,在国民经济与社会发展中起着重要的作用。高等 职业教育的目标是要培养现代社会生产、建设与服务一线从 事管理和直接操作的各种高级技能性应用人才。行业办学是 高职教育的重要组成部分,行业办学有利于调动企业参与的 积极性,使其主动参与高职教育,实现校企联合办学,从而可 以充分利用行业的资金、设备、技术、实习场所、人力、企业文 化等资源,实现高职教育理论教学与生产实际紧密结合,校 内实训与现场实践紧密结合,教学科研与技术开发紧密结 合,有利于培养社会真J下需要的高职人才。 有重要的作用,因此,首先要加强学院领导班子的建设,提高 领导能力,加强改革创新意识,培养战略思维素养和学校管 理能力,形成一支强有力的领导班子对学院师资建设具有重 要的推动作用。其次,要强化“双师型”教师队伍建设,改善教 师队伍结构。高等职业教育的发展需要大量优秀的“双师型” 教师的加入,打破师资来源以高校毕业生为主的传统观念, 全面改革吸引优秀企业或行业人才充实到教师队伍中,改善 教师队伍结构。按1/3的教师来自于学校、1/3的教师来自于 社会,1,3的教师来自于企业,构建合理的教师结构队伍,打 造一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍。 2_力口强师资培训的力度。通过对张家口几所高等职业学 院的调查,发现88%的教师没有出去参加过相关业务的培训, 78%的教师没有参加过学历进修培训,90%的教师没有参加 过同行举行的学术研讨会,86%的教师没有深入一线企业或 行业进行学习等。其主要原因是相关学院的轻视,部分院校甚 至认为高等职业学院不需要高学历人才,不需要去参加学术 研讨会等,最终导致教师知识和能力的不足,从而在整体上影 响了高等职业学院的发展。因此,为了高等职业学院高质量健 三、学校层面 1.目标定位要准确。通过实地调研,发现张家口几所高等 职业学院办学目标模糊不清,特别是远期办学目标更是迷 茫。学院的办学目标不明确不仅影响教师的积极性同时也影 响了学院的进一步发展,使学院自身陷入困惑之中。因此,在 学院发展过程中,首先要明确办学目标,既要有近期目标,更 要有远期目标。远近结合,持续发展。 2.产学结合,校企合作。产学结合,校企合作,是高等职业 学院发展的必由之路。高等职业教育的目标就是要培养高素 质高技能的实用性人才,符合社会企业发展需求的职业和岗 位要求。产学结合,校企结合就是学院与企业、社会相结合, 康的发展,必须建立一支高素质、高技能等师资队伍。让学院 教师参加培训是提高教师队伍教学能力和实际能力的一条 捷径,从培训种类上讲,要进行理论水平、实践技能、教育技 共同制定教学目标和培养大纲,提高学生的实践动手能力。 学院的发展要紧密联系社会企业的发展需求,不断更新适应 社会经济的发展。产学结合,校企结合办学模式改变传统的 教学模式,即只注重知识传授而轻视实训训练,建立全新的 培养模式,即将学校的办学与行业、企业和社会有效的结合, 能、专业技能和学历多方面的培训,从培训时间上讲,短期培 训和长期培训相结合,并建立终身培训机制,以此扩展教师 的视野,形成良好的教学效果,扩大高等职业教育的影响力。 五、学生层面 1.加强学生的动手实践能力。通过对实地调研发现,74% 使学院充分了解生产企业或行业所需要的人才类型和专业 技能,促进办学质量的稳步提高。同时,在办学的过程中可以 聘请企业优秀的人才来参与学院的管理和教学等工作,改变 的用人单位对高等职业学院毕业的学生的动手能力不满意。 因此,在高等职业学院的教学中,首先,应加强实践课的教学 活动,锻炼学生的动手实践能力,提高学生的动手技能。其 次,在校园文化建设中,为学生们提供良好的文化氛围。通过 学院的教学理念和专业设置,加快专业开发,深化教学改革, 夯实发展基础,满足社会对专业性技能型人才的需求。这种 产学结合、校企合作,以技能教育为本的模式对推动高等职 业教育的发展有非常重要的作用。 3.优化专业设置。通过对张家口几所高等职业学院的调 查,发展高等职业院校的专业设置不够科学和规范。因此,高 等职业院校要根据经济结构调整、技术进步和劳动力市场的 变化,及时调整专业设置,积极发展面向新兴产业和现代服 务业的专业,增强专业适应性,突出专业设置的区域性和时 效性。加强专业建设是学校内涵发展的基本要求。要瞄准市 场办专业,形成具有本地优势的特色专业和时效性的就业优 势的品牌专业。要以专业建设为龙头,持续加大对专业教学设 开展多种有意义的实践技能大赛、科技创新大赛等方式提高 学生的动手兴趣和创新能力。再次,通过和企业、行业的合作 办学为学生提供实践锻炼机会。最后,鼓励学生利用各种途 径参加社会实践活动,提高自己的动手能力。 2.加强对学生就业的指导。高等职业学院的学生在就业 过程中面临众多问题,因此,在就业过程中学院给予相关的 指导,使他们能正确认识自己认识社会,发挥优势找到适合 自己的工作岗位。首先,建立就业信息网络平台,使学生能及 时了解相关就业信息。其次,学院加强与相关企业的联系,了 解企业的需求,积极主动与相关企业建立人才培养协议,实 施和教学软件的投入[31,创新教学环境,努力办出专业特色。 行订单式培养模式。第三,转变学生的就业观念,促使学生树 立正确的择业观,避免出现期望过高的现象,也要避免出现 急于找工作而看低自身的现象。要使学生能正确地对待就 业,认准自身价值,找到适合自己的工作岗位。 四、教师层面 1.强化“双师型”教师队伍建设。学院领导对师资建设具 参考文献: [1]李淑云.职业教育校企合作的未来发展趋势[J].职教论坛,2007,(2) 【2】胡伟,王晓敏,郑彩云.国外职业技能培训与启示[J].继续教育研究,2010,(2). 【3】张黎宁.职业变化视角下职教发展策略的思考[J】.厦门教育学院学报,2010,(1) 一【责任编辑陈鹤】 316一 

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