《亲爱的爸爸妈妈 》

授课时间： 编号： 备课组长签字： 班级： 小组： 姓名：

一、情境创设，目标引导 1、有趣导入：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声呼唤的都是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，面对发生在面对二战中德国纳粹的暴行，我们对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多不同的认识和更深的思考。今天我们就一起走进《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章。 2、指读目标。 二、组织独学，关注状态 （学生在预习后的学习） 1、 学生迅速回顾预习内容并巩固。 2、 对子检查预习并上报预习情况。 教师所有答案作好准备和预设。 补充：关于课文印象最深的句子（例子略）

课题：亲爱的爸爸妈妈 课型：阅读课 课时：2课时（预展+展训） 主备： 复备： 三、促进互学，暴露问题 对学→群学→小展示。 教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点2、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢? 拨或讨论。进一步作好学情调查。 由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。 追问：你们认为文章最感人的地方是什么？请说出自己的理由？ 四、评价检测，反馈落实 1、组织各组抽签决定大展 一组展示（二）4，二组展示（三）1，三组展示（三）2，四组展示（三）3，四组展示（三）4等等，提示：可用角色表演、辩论赛等形式展示。形式多样。 2、各组准备。 3、各组依次大展示。 学习目标：1、能把握叙事性作品中的人物和事件。 2、通过认真分析品味，能深入领会文章的主题。 3、通过多种朗读方式，领悟文章情感，并结合自己搜集的资料，能明确说出感悟。 一、导入新课，进入情境。 听教师（学生）悬念导入：读目标。 二、自主预习，卓尔不群！ （一）查资料，准确精练我能记。 1、走近作者。 2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。 （二）读课文，生动感人我能讲。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。） 1、我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。 2、自由朗读，把握文章内容并复述。 （提示：抓住文中的记叙要素梳理情节） 3、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。 4、在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？ （三）深思考，思维激荡我能析。（综合考查，谁能比我棒！） 1、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？ 3、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？ 4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。 （四）拓展延伸 是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和平世界的强烈呼唤。 三、合作研讨，智慧共享！ 1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。 四、展示提升，喜摘硕果！ 1、大展示。题（三）1.2.3.4 2、当堂检测 杀戮（ ） 荒谬（ ） 纳（ ）粹（ ） 悼（ ）念 中国的“南京大屠杀”的历史， 战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，示顺序。 提醒站位等响彻云霄： 教师做好组织， 缭绕不绝： 要求，做好追问等工作。 写出一句你印象最深的句子，并说说自己的认识。 3、归纳整理 4、我的疑惑：