小学数学一年级上册教学设计10的加减法

教学目标

1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而把握10的加减法。

3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的爱好和信心。 教学内容

教科书第66页的内容及“做一做”。 教具、学具预备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。 教学设计 复习10的组成

1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也顽皮。吹6(看做口哨)，升4(看做红旗)，小手小手真伶俐……”

[此处采纳儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们专门感爱好，积极性专门快就被调动起来，知识容易明白得和同意，同时课堂气氛也专门欢乐跃起来了。]

2.对数组成10。

教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”(同时出示9的数字卡片);师生：“1和9组成10”……

[通过“对数”游戏，表达师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，表达了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]

图片引入

1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：“小朋友，你们能说说那个图的意思吗?”

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10 b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10 c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9=1 d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1=9

2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说那个图的意思吗?如何样用算式表示呢? 四人分组讨论，并请一组将算式写出来： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 学生齐读一次。

[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]

3.师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗?试试看!”

请学生将算式写在纸上，写好之后能够下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，同时说说自己的理由。

(留给学生足够的时刻，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) 最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 4.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。 要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。 5.想一想：

出示：5+5=□ 10-5=□

请全班同学用手指来表示出得数。 引入游戏，巩固练习

1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友?”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

[通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中把握知识。]

2.室外游戏：“站位”。

教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。(如下图所示)全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

[通过那个室外游戏，让学生走出教室，表达了教学的开放性，如此既调剂了学生的心情，又能够在巩固知识的同时，增强学生的集体荣誉感和竞争意识。]

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。在游戏中终止学习

教学设计说明

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。依照学生的年龄特点，一年级的小孩爽朗好动，喜爱做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的儿歌、对数，

巩固练习中的找朋友、站位子等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探究，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观看、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个小孩的进展，注意尊重学生的思想方法和专门体验，注意学生在情感态度、价值观方面的进展。