善于把握教育契机,用爱开启学生心灵

善于把握教育契机 用爱开启学生心灵

【案例回放】

我的班

很快就要分开，

不曾想会这么依赖。

晚霞…天边…云彩，

日出…彩虹…东来；

晨光…书声…朗朗，

校园…百花…盛开。

一起遨游学海，

说散，怎么放得开。

换了一个阳台，

风景已经都改，

只有我的班还在。

我们都已分开

没有旧人的阳台，

只有思念尘埃。

也许时间会改，

但是爱会长在，

永远的班还在。

【注】谨以此纪念永远的八（2）班

很难想象这是一个曾经讨厌她班主任，讨厌她所在班级的一名女生写的。

去年学校里初一升初二班级重组，所以开学之初，班里一位女生张某就吵着要换班，我耐心地和她交流，得到的解释是她对原来的班主任比较有好感，而对我则充满着陌生和不信任。后来，通过做思想工作，暂时让她打消了换班的念头，因为我认为班级一开始需要的是稳定，如果任意满足学生的要求，必然会导致人心不稳，且对班级管理不利，但这也为后来发生的一系列事情埋下了隐患……

因为换班不成，张某开始对我心存芥蒂，处处与我作对。比如，作业不及时完成，字迹潦草，上课故意迟到，不佩戴胸卡等，严重时甚至在一些课堂上故意破坏课堂纪律，与任课

老师顶撞。经过几次单独交流并与其父母沟通，效果都不是很明显。这样的表现持续一段时间后，引起了大部分同学和任课老师的不满，纷纷向我提意见。我也一直没有找到好的解决办法，为此苦恼了许久。

有一次，学生上自习课，我坐在教室后面批作业，批到一半，我习惯性地站起来在班上转转，看看学生的自习情况。不经意间，我发现张某正低着头在看什么东西，我走过去，把她手中的东西拿过来翻看了一下，原来是一本歌本。我很生气，但为了避免影响其他学生自习，我尽量克制住了自己的情绪，让她下课到办公室来。

在去办公室的路上，我心里一直盘算着：结合她此前的一贯表现，这次一定要好好批评她一下，甚至把她父母也请过来，居然在自习课看歌词本！我一边想一边顺手把歌词本拿起来翻看，“好清秀的字迹啊！”我呆住了……再接着往下看，歌词中诗意的内容令我惊叹这是出自一名初二学生之手！我突然灵机一动，这次是不是一个转变她的好机会呢？

下课后，她来到办公室，我先让她坐下。从她脸上冷漠的表情可以看出，她根本无所谓，但同时，她眼里也流露出了太多的不确定，我想她一定在怀疑我是不是把她心爱的歌本撕掉了呢？我拿出歌本，对她笑了笑，问到：“这些歌词都是你写的吗？”“嗯。”她简单地回答了下。我又问：“你喜欢唱歌是吗?”她不吭声，但是从她诧异的神情可以看出她很奇怪我怎么会以这样的对话方式开头。我接着说：“其实老师也蛮喜欢唱歌的，到了KTV我就是麦霸了！”她抬起头看着我，眼神里充满惊讶。我继续说道：“老师知道，你很喜欢初一的班主任，不仅仅是你，几乎大部分学生对初一班主任的感情都是最浓厚的，因为他们相当于你们初中学习生涯的启蒙老师。”听了我说的话，张某认同地点了点头，先前的冷漠消逝全无。在得到她的肯定后，我确定她已经对我毫无防备了，我切入主题：“但这并不说明，你只能在心里永远接纳一位老师，你也可以尝试着和其他老师相处好啊！比如说我。”她本能的笑了一下，我顺水推舟：“老师和你有着共同爱好，喜欢研读歌词，喜欢唱歌，说不定我们还能成

为很好的合作伙伴呢！”“真的？！”她又一次抬起头，惊中带喜地问道，眼睛里闪烁着光芒。“当然！但你必须答应我一个条件！”“什么？”本来已完全放松的她好像又架起了一条心理防线。“没什么，只是我发现你歌本上写的字非常秀气，与作业本上的完全不像，证明你只要喜欢一件事，就能把它干得很出色！所以你能答应我，当有一天你也喜欢上我这个班主任，爱上我们这个班，你也能为她付出努力吗？”她笑着，用力点点头。虽然她只是简单笑了一下，但我能感觉出来这是发自内心的善意的、真诚的笑容。

从此以后，张某好像换了个人似的，不仅学习态度端正，作业工整，经常帮助同学，还成了我的得力助手，她写的歌词也得到了音乐老师及其他老师的赞扬和肯定，并登在了校报上。态度转变了，积极性提高了，她还有什么做不到呢？！

【案例分析】

在教育教学中，我们经常会碰到一些“屡教不改”的学生，他们有一个共同点，那就是个性都比较强烈。案例中的张某就是一个个性非常强烈的学生。从转化张某这件事上我真正了解到一个孩子的个性是可以塑造的，有些学生之所以“屡教不改”，那是因为我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾开启学生的人格心灵，才使他们顽固不化。就如同万物要在阳光、空气、水分、土壤都适合于自己的时候，才能生长。作为一名班主任要善于抓住教育契机，根据孩子的才能给予适合他发展的环境，利用他的兴趣，调动他的才能和积极性，有意地培养他的才能与积极性，顺其自然的发展。

通过对张某的转变，我也深深感受到，教育不仅是一门艺术，更需要有爱。如果我们教育者的心中没有对学生的爱，那么即使有再多的教育机会摆在面前，我们也会熟视无睹。爱学生就需要我们善于捕捉、利用特殊学生的闪光点，并恰如其分地给予表扬；尊重学生的个性和个人兴趣；放下架子，与学生平起平坐，给学生以人文关怀，构筑起师生情感交流的平

台，努力营造和谐、友谊、健康、向上的师生关系。努力做一个值得学生信赖的班主任，从而让自己的教育工作走上一个更好的良性循环。

现代教育，呼唤“以人为本”，这是素质教育的要求，也是培养社会人的需要。“以人为本”强调学生是现实的人，动态的人，发展的人，是可塑的人。因此班主任在德育工作中要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，特别在对待个性学生上，我们应该给予理解、宽容、尊重与欣赏。这就需要班主任具有极大的耐心和智慧，善于把握教育契机，用爱开启学生的心灵。

社头中学 张杰