咸阳市大学生创业能力培养策略研究

童　言　吴良振　曾永安

( 咸阳师范学院，陕西　咸阳　712000 )

【摘　要】在“大众创业、万众创新”的新形势下，创业教育已经成为政府教育的重要任务。对于政府部门而言，在制定各种创业教育措施时，首要任务为评估地方高校大学生的创业能力。课题组深入调查咸阳市大学生创业能力的基本情况，准确把握当前大学生创业能力培养机制所存在问题，并提出针对性的解决对策，为咸阳市高校创业教育工作有序展开提供重要参考。【关键词】咸阳市；大学生；创业能力 ；研究

2016年，政府明确提出：“大众创业、万众创新”的执政方案，将创业视作国家发展的动力之源、富民之道、公平之计和强国之策。陕西省政府教育部门相继出台各种政策，助推创业发展。例如，颁布陕西省《关于实施高等学校创新创业教育推进计划的意见》，相继公布第一批、第二批陕西省示范性高等学校毕业生就业创业指导服务机构。具体到咸阳市而言，咸阳市制定各种创业教育措施时，首要任务为具体评估咸阳市高校大学生的创业能力。惟其如此，咸阳市高校才能建设行之有效、切实可行的创业教育体系，有效培育有利于创业创新的良好氛围，激发创新活力，进而在咸阳市高校中形成“创新支持创业、创业带动就业”的良性互动发展态势。本课题组通过调查研究，深入了解咸阳市大学生创业能力的基本情况，准确把握当前大学生创业能力培养机制所存在问题，并提出针对性的解决对策，为咸阳市高校创业教育工作有序展开提供重要参考。

一、咸阳市大学生创业能力调查情况

此次调查对象以咸阳市部分高校为主，包括咸阳师范学院、陕西中医药大学、陕西工业职业技术学院、陕西能源职业技术学院、咸阳职业技术学院等学校。由于西藏民族大学异地办学的特殊性质，其招生和就业主要面向西藏地区，所以未纳入调查范围。调查方法以问卷调查为主，以深度访谈、电话访谈为辅助。共计发放调查问卷1200份，回收有效问卷1142份，回收率95.17%；深度访谈23次，以创业指导教师和在校大学生为主，电话访谈8次，以创业指导教师和创业管理人员为主。调查内容主要是大学生创业能力显著，包括大学生对创业能力的认识、大学生的创业意愿、大学生的创业教育等情况。咸阳市大学生创业能力调查结果分析如下：

第一，整体创业能力处于中等水平。创业能力是指与创业相关的众多能力的有机综合,包括创业意向、创意生成、创业实践、创业团队管理、经营企业、市场营销等多种能力。在创业意向调查方面，有68.46%学生对创业活动感兴趣，有24.64%学生完全没有创业想法，有6.9%学生对创业活动比较有兴趣。在自我创业能力评估方面，有54.33%学生认为自己创业能力一般，有40.47%学生认为自己创业能力较差，有5.2%学生认为自己创业能力较好。在创业能力构成因素认知选择中，有84.2%的学生认为创业项目选择、家庭资源支持较为重要，有32.55%的学生认为专业知识技能、团队管理能力较为重要。

第二，创业能力影响因素较多。在创业行为支持因素调查中，有76.55%的学生认为缺乏创业资金、缺少创业经验是进行创业的拦路虎。在深度访谈中，大学生无一例外地谈到对于创业失败的打击较为难以承受，特别是耗费父母的资金的创业行为。在创业行为制约因素调查中，有45.12%学生认为不了解政府的创业支持政策，有52.16%学生认为父母不支持创业选择。从性别因素看，男生创业意向普遍高于女生，这或许和社会文化对男性、女性潜在的“集体无意识”的社会价值认知相联系。在亲戚朋友中有创业经历的大学生具有更强的创业意向。在深度访谈中，一位来自温州的学生较为清晰谈到亲戚创业经历对他进行创业尝试的巨大示范效应。具有较多社会实践经历的大学生创业意向明显较强。在深度访谈中，一位准备创业的大四学生谈到，自己从大一坚持在培训机构兼职，较为了解培训机构选址、申请、招生、管理、宣传等环节，对于创办培训学校比较有信心。

第三，学校创业教育效果不够明显。在对学校创业教育活动调查中，有64.56%的学生认为学校创业教育开展情况较为一般。在深度访谈中，学生表示学校创业教育活动更多是以讲座形式开展，难以形成系统性创业知识。部分创业管理人员坦言学校创业教育缺乏实践锻炼平台，难以带来学生直观的、有针对性地创业培养。部分创业教育教师认为学校创业活动停留在课堂讲述和讲座宣传阶段，缺少与企业的深入对接、与市场的动态感受、与成功创业学生的良性互动等环节。

二、咸阳市大学生创业能力培养所存在的问题

通过调查研究，咸阳市大学生创业能力培养影响因素主要在于咸阳市高校重视程度不够、创业教育师资力量不足和创业教育系统化程度不够三个方面，具体如下：

第一，对创业能力培养整体重视程度不够。 咸阳市高校对于创业工作普遍重视程度不够。大多数学校并没有设立创业教育机构。部分学校设立大学生创业孵化基地都不是独立建制，一般挂靠在大学生就业指导中心或者校团委，缺乏专人管理，创业工作进展缓慢。大多数学校未开设独立的创业教育课程，仅仅将创业教育作为就业指导的部分内容对学生进行指导。部分学生家长对于创业教育持消极保守态度，认为子女从事创业活动出路不大，前途渺茫，希望子女在政府部门、事业单位、国有企业、大型医院等单位找到一份稳定工作。

第二，创业教育师资力量不足，科研平台欠缺。通过调查，咸阳市高校创业教育教师以兼职为主，主要精力在于从事学生辅导工作和就业管理工作，因此投入创业教育的精力和时间有限。并且，创业教育教师大多数缺乏创业经验，基本以理论指导为主，缺少个人经历融入。创业教育科研平台欠缺，在申报省级、国家级科研项目时，缺少创业教育专项课题，致使创业教育教师难以将创业与科研有机结合。

第三，创业教育系统化程度不够。在咸阳大多数高校中，创业教育未进入培养方案，尚处于可有可无的状态。在校大学学生从事创业工作制约因素较多，例如严格的考勤制度。自主创业折算学分的制度尚未实行。并且，部分高校开展创业活动类似于学生社团活动，未与企业和社会需求对接，更多是学生的预期想法，难以承受市场的检验。创业教育课程缺乏规范的教学大纲，理论和实际结合不紧密，更多是照搬国外的创业课程，难免出现南橘北枳水土不服的情况。创业教育课程不接地气，缺少实操性案例，对于创业工作遇到的问题和解决方案提炼不足。某些高校尝试具备创业沙龙，邀请一些优秀创业人士实地辅导。但是，由于创业人士本身工作繁忙，讲述更多是自我创业经历，随意性大，缺少示范作用。

三、咸阳市大学生创业能力培养的改进措施

基于咸阳市大学生创业能力调查现状，在把握住咸阳市大学生创业能力存在问题的基础上，课题组改进人才培养体系，拓展创业教育平台，优化创业课程体系建设，加强创业教育研究等方面入手，全面提升咸阳市大学生创业能力。

第一，高度重视创业教育，将创业能力培养（下转第16页）

项目号：咸阳师范学院2016年省级大学生创新创业训练计划项目（2426）;2016年咸阳市社会科学重点研究课题（2016C006）。

14保障论坛劳 动 保 障 世 界部分压力。同时，应开展各种宣传活动，募集善款，招募志愿者。

（二）社区

1、拓展服务领域，为有不同需求的老年人提供有针对性的服务：

目前我国社区服务主要是日常基本生活服务，部分社区能有一定的精神服务，因此，在未来社区服务领域应增加服务项目，拓展服务领域：如生活照顾基础上的保健服务，为老人定期体检，提供健康咨询等服务[4]；对有不同需求的老人提供不同层次的服务，如设立日间托老所或暂托处等；还应为老人提供有针对性的服务，比如法律咨询、法律援助，与一些金融机构的联系，提供老年人需要的服务等；还可以尝试一定范围和程度的有偿服务，以满足经济条件好，有特殊需求的老年人。

2、为老年人与相关服务机构搭建平台，弥补社区服务不足

与医疗机构：居家老人基本生活需求外，最需要的就是医疗和保健方面的服务，因此，社区应为居家老人和当地医疗机构建立联系，利用社会资源服务老人，定期联系医务人员到社区为老年人提供医疗服务。

与金融机构：传统的家庭养老转为社会养老之后，老年人和子女间经济上也开始趋于独立，部分老年人希望经济上不再依赖子女，除社会保险外，一些人还一定程度借助商业保险改善晚年经济条件，也有部分老年人希望以房养老，这会是未来养老领域的一个趋势，因此，社区应在老人与金融机构间起到桥梁作用。

与部分为老年人提供服务的盈利机构：中国当下养老压力大，社区功能不健全，资金人员严重不足，难以满足老年人的全部需求，这就需要借助部分可以为老年人提供部分服务的盈利机构，如

家政公司、日间托老所等，社区可根据老年人的实际情况，为他们联系相关机构，以满足他们的服务需求。

3、发展“时间银行”，鼓励老年人互助养老

很多老年人在退休之后，身体健康状况良好，他们希望老有所为，社区要为他们提供机会、搭建平台，鼓励老年人加入社区服务，开展互助服务，并规定只要志愿服务累计达到一定期限，当本人年老需要服务时，可享受社区提供的免费服务。这样形成一种长效机制，使社区的居家养老服务志愿者队伍达到良性运营的状态。

三、结语

居家养老社区服务已经在我国许多城市实行并有了一定的发展。但是，目前我国的居家养老社区服务还处在起步阶段，需要不断地探索才能够逐渐完善。本文以调查为基础，发现老年群体有着多样化的养老服务需求。针对调查中发现的一些问题，在结合相关材料的基础上，尝试提出相应的对策建议。为使服务更符合老年人的需求，社区应当建立多元化的养老服务体系，以便居家养老社区服务模式可以得到更好的推广和发展。

参考文献：

[1]国务院.关于加快发展养老服务业的若干意见.2013.

[2]张晓峰.建立政府购买服务制度完善居家养老服务体系[J].社会福利,2007(8).[3]马盼盼.需求视角下城市居家养老社区服务研究[D].北京:首都经济贸易大学,2013(4).

[4]李晨漪.国内外关于居家养老服务的研究综述[J].广西教育学院学报,2009(5).[5]穆光宗.中国都市社会的养老问题:以北京为个案[J].中国人民大学学报,2002(2).[6]原新.我国人口老龄化面临的形势与问题[J].理论视野,2007(9).

（上接第14页）融入人才培养体系。“高校大学生的创业训练应该纳入学校人才培养体系和课程体系，应该和专业教学、创新训练与实践能力训练紧密结合在一起。”①修订完善人才培养方案，加入创新创业学分，安排专门的授课课程。深入改革学分制度，探索自主创业学分折算制度，为有创业动力和创业热情的大学生提供制度支撑。实行弹性学制，允许大学生保留学籍开展创业活动。建立健全创新创业课程体系。

第二，提升创业教育师资力量，拓展创业教育平台。“建立一支理念先进、素质过硬、结构合理、相对稳定，能够较好适应创新型人才培养的教师队伍是当前创业教育发展的迫切要求。”②高校按照相关规定，配备创业教育专职教师。采取请进来和走出去的策略，邀请知名创业学者来校培训，选派创业教师参与高质量创业导师研修班，共同提高师资力量。创业教师亲身参与创业活动，熟悉创业运行规律，以便对大学生提供切实可行的意见和建议。根据学校学科特点，聘请企业家、创业成功校友、风险投资者等为学校兼职教师，开展讲座、研讨会和创业沙龙。“高校要充分利用学校拥有的校内外各种有效资源，为大学生创业提供支撑和服务。”③拓展创业教育平台，建立专门创业教育机构，成立众创空间或创业卵化基地，为大学生创业提供政策服务、创业指导、法律咨询。深化协同创新育人机制，加强学校和企业合作深度，共同组建实践平台，促使创业教育接地气，有生命力。

第三，规范创业教育教材，优化创业课程体系建设。对创业课程进修系统整合，以期符合大学生的认知规律和知识世界，将创业知识细化为创业基本知识、创业实践操作知识、创业风险评估等方面，保证相互之间的有机衔接和循序渐进，避免以往碎片化、随机性的教育方式，确保大学生具备创业的基本能力素养。选用高质量的创业教材，保证创业知识有效传递。结合学校学科特点，适当编著校本教材，促使创业教育具有针对性和实操性。树立创业大课程观念，鼓励学生参与教师创业课题研究，提升创业能力；以大学生创新创业项目为平台，鼓励学生成立创业团队，开展创业研究；以大学生校外实践教育基地为支撑，鼓励学生将创业项目进行实践模拟，以提升创业成功率。

第四，加强创业教育研究，优化创业教育方法。创业教育迥异于传统的知识教育和技能教育，需要在知识教授和实践操作中寻

找到平衡点，将难以言传的隐性知识和系统全面的显性知识有机结合。与传统的知识传统相比较，创业教育不能停留在“教室--宿舍 ”这种单线条的两点一线式学习方法，更多地需要在“教室--企业--宿舍”三点之间来回往复；创业教育不能满足于被动式死记硬背，更多需要主动的探索式学习；创业教育不是集体课堂授课演练，更多需要在“集体学习--个体学习”中找到平衡；创业教育不是完成教师作业应付考试的知识论学习，更多是创业基础知识和创业实践能力的互动学习。以上这些迥异于传统授课模式的创业教育特点，亟待高校开展创业教育研究，探索适应创业教育的新思路和新模式。探索创业教育的新方法。在创业教育中，单向度的灌输式教育方式难以满足教学要求，需要实行以学生为主体的启发式教学方法。教师有效引导学生积极思考，积极进行课堂互动。通过案例教学法等方式，促使学生积累对创业的大量感性认知；通过小组讨论法，帮助学生独立思考对创业活动的规律性认知；通过情境体验法，唤醒学生的创业意识，提升学生的创业兴趣；通过实地调研法，深化学生对创业活动的理性认知，完善学生对创业的价值认知。

参考文献：

[1]孙康宁,等.浅论大学生创业能力的可训练性[J].中国大学教学,2016年04期,第30页.

[2]孔洁珺,等.大学生创业能力结构与提升策略研究[J].思想理论教育,2015年02期,第94页.

[3]薛永斌,大学生创业能力培养与提升策略研究[J].学术论坛,2016年07期,第180页.

作者简介：

童言（1997—），女，浙江永康人，现就读于咸阳师范学院学前教育专业；

吴良振（1995—），男， 陕西安康人，现就读于咸阳师范学院地理科学专业；

曾永安（1982—），男，四川雅安人，咸阳师范学院教务处，讲师，主要从事思想政治教育理论研究。

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