七年级上册《荷叶母亲》教案设计

七年级上册《荷叶母亲》 教案设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文

2、了解借景抒情的手法

3、体会母爱，表达母爱

教学重点：

教育学生在享受母爱的同时，学会感恩

教学难点：

1、了解借景抒情的手法

2、体会母爱，表达母爱

一、导入

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”!

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。

(出示教学目标)

谁能以最快的速度在课文下面找到有关作者的介绍呢

作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

二、读“荷”

1、自由朗读课文(出示小黑板)

请同学们自由朗读课文，看看哪些字是你不会读，黑板上的这些字又有哪几个是你认

识的呢?读顺，读准来，并且读完之后告诉老师我们该以怎样的语速去读呢?是急促的还是舒缓的?

并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、荫蔽

3、配乐朗诵课文。

读得美不美呀?真美，我都已经陶醉其中了，读得就像水一般的温柔

4、读了，听了这篇课文，你一定有你的初步感受吧，那请同学们边默读轻声读，边拿起笔，画出你最喜欢的那句话，并且告诉我们为什么喜欢呢?看看你们能不能找到运用了修辞手法比如比喻、反问或者抒情的地方呢?

现在谁来读给大家听

三、赏“荷”

同学们，你们找得很不错，我呢，就发现这是一篇借景抒情的散文。那么，作者借的是什么景，抒的是什么情?

现在就请同学们找出写景的这一本部分，在哪里?(4—7)，那第一部分就是(1—3)，现在请你们一起读部分，能不能读出情感呢?

请你与你的同桌一起完成导学案上的表格，可以从文中找出相关的语句，划出来

文中写了几次看红莲，作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的?

(填表活动)(同桌讨论)

一看红莲

二看红莲

三看红莲

作者的心情

烦闷

不适意

不宁的思绪散尽

天气情况

繁杂的雨，浓阴的天

雷声作了，雨越下越大

雨势并不见退

红莲的样子

开满了，亭亭玉立

左右欹斜，无依无靠

在大荷叶的覆盖下不动摇

1、作者的心情有何变化?请在文中找出相关的语句。

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动

2、作者因何烦闷，天气是怎么样的'?

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。(试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠;“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的;“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。)

3、他看到了的红莲怎么样?

开满了，亭亭地立在绿叶间。(红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境)

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。(白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。)

4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢?(没有)作者仍是不适意。为什么?

天气：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。此时，作者在非常的担心，担心什么呀?(作者担心红莲的命运会和白莲一样。)

这是作者写的第一个景：雨打红莲(板书)

作者的担心有没有出现呢?红莲的命运有没有出现转机?

看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。

(作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了)

这是什么景呀?荷叶护莲(板书)

四、悟“荷”(小组讨论)

这是文章当中的景，那这个景抒了什么情呢?接下来就请同学们四人一组，前后讨论导学案中的四个问题。

那作者感动于哪一个景呢?

荷叶护莲的情形

作者深深地被这个景感动，那荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁?

勇敢地母亲

想一想，荷叶与母亲有什么样的相似之处?

在遇到困难时，总是在旁边帮助我们

是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。

于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

我又有疑问了心中的雨点指什么呀?

雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等(心中的雨点)，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去!母爱的伟大,战胜了暴雨。

所以作者抒的是什么情?母亲爱护子女(板书)

由这个景到这个情，作者运用的是什么手法

在前面加上两个动词?借景抒情(板书)

(让我们怀着这样的感情，朗读这一句话)

五、拓展延伸-----活动

1、我们为冰心有这样的母亲而感动，母亲让我们肆意的索取、享用却不计回报，同学们，你们也有这样伟大的母亲，清晨，母亲为我们做早饭，整理书包，在上学的时候再三叮嘱，那就让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔，表达对母亲的感恩

请你们在纸上写上你最想对母亲说的话，边听音乐《烛光里的妈妈》，边写，请同学们大声地朗读出来

六、教师小结

天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。

同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，请大声地跟老师一起喊，妈妈，我爱你，妈妈，我感谢你，同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福

冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。

七、作业

星期天回到学校为你们的爸妈做一件事