班主任工作中如何培养学生良好的行为习惯

周灵

俗话说：一个良好的习惯，受益终身。这说明一个良好的行为习惯是多么重要，作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？下面谈谈我在班主任工作中的点滴体会。 一、明确要求，加强训练

习惯是一种动力定型，是条件反射自身长期积累和强化的结果。所以，良好的行为习惯必须经过长期的反复的训练才能形成。因此，严格要求，加强训练，是形成学生良好行为习惯最基本的方法。

要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。我在班主任工作中，根据学校要求和《学生守则》，结合本班的实际提出具体的要求，和学生一起制定了班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。如学校开会时一定要做到“有序、安静、整齐”；跑校生要自觉遵守交通规则，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全。在学习上来讲，也向学生要求，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④完成度高；早读期间朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情，充分体现学校要求学生朗诵《弟子规》的初衷。总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。 二、教育疏导，晓之于理

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情。在日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根据中职学生的这些特征，

我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。如我班的杜晓林，做事散漫，自习时间常常迟到。我就单独跟她点出来，耐心地给他摆事实讲道理，结合相关的生活实例对他进行疏导，并没有一味的呵斥。后来，她清楚地认识到自己的不足以及这些不良习惯将会给自己带来的负面影响，渐渐改变了的不良习惯，逐步转变为各方面都比较优秀的学生。 三、榜样示范，促进养成

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。如：课间有事我向班委禀报、请假；见到地上有纸屑果皮就弯腰去捡，有时看到学生在旁边就故意慢慢地去捡，看看那学生是否会主动跑来帮捡；课间看到桌子摆歪了赶紧整理整齐，自己的课桌随时整理整齐，让学生看看老师是怎样的说到做到，久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业摆放整齐，有事有病就请假，卫生清洁等良好的行为习惯。除了老师的示范作用，也要注重发挥“小助手”的能动作用，抓住一两个典型在学生中进行宣传，号召大家向她学习，明确指出学习谁的哪些方面。并在实施过程中，充分发挥“小助手”的作用，让他们代替老师进行监督、实施目标要求。就拿良好学习习惯的养成来说吧，值日班委必须来得早，站在门口进行检查，要求进到教室的每一个学生都要拿出课本进行早读，不读的由值日班委进行监督批评。值日班委如果来的晚了就失去当值日班委的资格，也就没有资格管理其他同学。早读铃一响，值日班委就指导、带领全班进行早读，边读边巡视谁认真读，谁不认真读。然后，全班每周进行一

次“学习认真”同学的评比，通过榜样的树立，促使了大部分同学学习的积极性与自主性。 四、持之以恒、金石为开

做任何事情贵在坚持，正如一句古话说的：做一件好事简单，做一辈子好事难。学生的养成性习惯的培养不是一两天就能够形成的，它需要一个过程一段时间才能形成。不然就不称之为“行为习惯”了。那么，如何才能使学生把这些良好的行为变成习惯呢？一句话：贵在坚持！说来容易做起难。那么，又怎样克服这“做起难”呢？我个人是这样做的，每日的检查要认真、坚持，不能半途而废。下课时不厌其烦的提醒学生摆好桌子、学习用品，卫生随时检查监督，哪怕有点滴的行为过错都要接受其他同学的监督。这样的坚持，日子一久，学生的良好行为就变成了一种习惯。另外，我经常抓住邻班学习认真的时机让我班学生们去参观、学习，和邻班同学比学习，比纪律。这样更有利于学生们的自觉、自律、自主地学习生活。使他们在不断的对比、竞争中逐步形成良好的行为习惯。

最后，我想用著名教育家叶圣陶老先生的一句话与大家共勉：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”