高校师德师风建设的现状分析

第一篇：高校师德师风建设的现状分析

【摘 要】 本文阐述了师德师风的涵义，分析了高校师德师风建设存在的问题及原因。认为，其原因在于：思想认识不到位，对师德师风的重要性认识不深刻；学校、教育主管部门相关制度不健全，管理不科学；某些社会不良因素对高校师德师风建设产生负面影响。

【关键词】 高校；师德师风建设；现状；问题；原因

教师是高校教育工作的主体，也是高校精神文明建设的主体。总书记在北师大师生座谈会上指出：“做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观，一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？”[1]高校教师作为培育和弘扬社会主义核心价值观的表率，对高校学术价值观的养成与人生的发展都具有重要意义。所以，加强师德师风建设意义重大，不仅关系到高等学校人才培训的质量和教育的可持续发展，更关系到国家、民族的命运。

一、师德师风的涵义

师德，即为教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动的过程中所形成的相对比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师职业行为的首要要求与道德表现的概括。[2]师风是指教师的教学、学术作风，是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现，是教师的道德、才学、素养的集中反映。综上，高校师德师风即指高校教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气。[3]

二、高校师德师风建设存在的问题

改革开放以来，随着人们的思想呈现多样化的趋势以及市场经济带来的诸多负面影响，导致高校在人才培养中重才轻德、师德师风监督评价体系不完善等现象，以致高校教师在大学精神、教学水平、实

践能力、人文素质、科研道德等方面存在巨大差异，高校师德师风建设存在诸多问题。

1、重形式轻内容

师德师风建设是在高校教师队伍建设、人才培养等方面起到了基础性作用，是实现教育可持续发展的重要保障。当前，高等学校普遍能够认识到加强师德师风建设的重要意义，采取了一系列有力措施，但在实际操作上仍然存在着诸多问题。譬如，常以活动的形式展开，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重视形式，却忽视了高校师德师风建设的精神内涵。

2、重理论轻实践

高校师德师风建设不但要重视理论的学习，更应重视教育实践活动。事实上，部分高校在操作过程中，只强调理论，却忽视实践的重要性。从当前情况看，我国高校师德师风建设的理论体系较为完善，内容丰富庞杂，但从高校师德师风建设的实际成效看，远未达到期望的效果。高校师德师风建设只有将理论与实践充分结合，让理论得以实践，才能科学推进高校师德师风建设，促进高等教育发展。

3、道德失范现象多发

随着我国改革开放的不断深入，当今社会的人们更注重尊重差异、张扬个性，使相当一部分人的价值观与我们提倡的主流价值观相背离，这一现象在弘扬主流价值观的主要阵地――高校，同样存在，且有逐渐增多之势。一部分高校教师过分追求权利主张、个性张扬，却忽略作为高校教师的神圣使命，做出了一些违背社会公德、职业道德、党规党纪和国家法规的事情。譬如，爱岗敬业意识不强、争先意识淡薄、学术腐败等。

三、高校师德师风建设存在问题的原因分析

1、思想认识不到位，对师德师风的重要性认识不深刻

对师德师风认知度的高低决定着高校教师能否养成良好师德师风。师德师风认知可以理解为“教师个体对师德规范及其意义的认识，以及据此进行的是非、好坏、美丑、善恶评判。”[4]师德师风认知度不高已经成为当前制约我国高校师德师风建设向前推进的关键内因。部

分高校教师认为，高校教师的中心工作无非是教学和科研这两部分内容，而思想政治观念是否符合主流、道德品质是否高尚则是次要的、虚的东西，缺乏具体的评价标准和量化指标，不会对自身的职称评聘、职务调整产生重大影响，做多了反而会影响到教师的教学、科研工作。这种认识是片面的、不科学的，教学和科研工作虽是高校教师最为重要的工作内容，却不是孤立存在的，部分高校教师放松理论学习，忽视对自身进行思想政治教育，对社会上出现的各类消极现象就不能正确认识、自觉抵制，对自身从事的事业缺乏理性的、科学的认识，就不可能更好的完成教学、科研任务，就无法肩负起作为高校教师的重大责任。

2、学校、教育主管部门相关制度不健全，管理不科学

在师德师风建设过程中，部分高校、教育主管部门相关制度缺失、管理不规范，缺乏科学的制度保障和方向引导，直接影响高校教师的思想和行为。例如许多高校在教师考核、教育培训、职称评聘工作中，重科研轻教学，过分强调论文发表的级别、数量，在此政策的引导下，多数高校教师背离了教师的本质；有些高校师资队伍建设过程中本末倒置，在教师职称晋级考核中重智轻德，对师德考核重形式、轻内容；有的高校轻视对高校教师进行思想政治教育，教育培训制度贯彻不彻底，对高校教师放任自流，缺乏引导；有的高校在引进人才时，缺乏科学完善的考核机制，重学历，轻德行。可以说，高校师德师风建设制度的不健全，管理上的不系统、不科学，都是导致高校教师师德师风部分缺失的重要原因。

尽管各高校也在积极探索有效的师德师风建设工作机制，但从整体情况看，高校的师德师风建设机制还不健全，还有很大的整改空间。多数高校教师管理权责不明确，没有一个专门负责教师管理的部门，高校的人事处、教务处、党委组织部等部门都负部分监督管理的职能，但由于各部门缺乏必要的沟通协作，在一定程度上造成了对教师管理工作职责不明确，决策不统一，政策执行不顺畅；在高校教师考核评价方面，缺乏对教师师德师风的有效考核办法，不同程度的存在着形式陈旧、手段单

一、流于形式等问题。

3、某些社会不良因素对高校师德师风建设产生负面影响 随着我国改革开放不断深入，社会开放度不断提高，个人主义、拜金主义、消费主义、享乐主义等思潮泛滥，道德滑坡、信仰缺失已严重损害社会文明进步。随着高等教育的不断开放，社会上种种不正之风已经侵入高校内部，侵蚀着高校教师的思想观念。一些高校教师思想混乱，甚至迷失了正确人生方向，人生理想过于趋向实际，幸福感过于追求物质享受，价值判定标准过于注重金钱。

高校师德师风建设存在的问题的主要原因是我们自身问题，解决这些问题必须完善制度、加强管理，努力提升教师思想道德素质。积极探索符合新的时代特征的高校师德师风建设新路径，是当下高校亟待解决的问题，总书记关于“三严三实”的论述，为解决高校师德师风建设问题提供了全新的视角，需要深入挖掘“三严三实”与高校师德师风建设的天然联系。 第二篇：高校师德师风建设

近三年师德师风建设

高等教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，因此建设一支师德高尚、业务精良的高校教师队伍，已成为高等教育工作一个不可或缺的重要组成部分。时代在不断地进步，科技信息时代又给高校教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战。我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德师风教育和建设更体现时代特点和创新精神。

三年来，我院认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、学校关于加强师德建设的通知精神，坚持“立德树人”的工作理念，积极开展 “育师德、正师风、全方位发展”师德师风建设活动，着力实施师德师风建设规定，在促进师德师风和学院行风水平、树立教师良好形象、服务师生与社会和提高教育质量等方面都有了新的提升。

一、领导班子重视，强化师德建设理念

学院统一思想认识，着力加强领导班子自身建设，不断提高思想

水平和政治素质，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。在师德建设中，首先，领导班子始终坚持以“忠诚人民的教育事业”为主线，牢固树立“四个意识”，锻造思想过硬、作风优良的领导集体，有效地开展师德师风教育活动。学院党委2014年被评为“省先进基层党组织”荣誉。其次，学院着力加强师德师风教育，实行师德师风败坏零容忍，营造风清气正的育人氛围。最后，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用，充分发挥党员教师和优秀教师的先锋模范作用，引导广大教师强化师德师风建设理念。

二、教职员工齐心协力，爱岗敬业，不断提高思想素质。 进一步强化我院师德师风建设，要以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕全面实施素质教育，切实开展师德师风建设活动。近年来，我们一直在传承外院文化，在和谐向上的氛围中共建和谐的育人环境。首先，坚持学高为师、德高为范，鼓励广大教师不忘初心、永远牢记教书育人的圣神使命，加强政治理论学习和专业提升，不断提高思想素质，增强教书育人的本领。近三年来，我们一批优秀的中青年教师脱颖而出，他们以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。其中，3位老师先后荣获“我最喜爱的教师”、校级教学名师等荣誉。其次，我院严格执行辅导员直接责任人制度，坚持“以学生为中心、立德树人”理念，言传身教，用爱与智慧引领学生成长成才。第三，大力推行本科生导师制，对学生展开思想引导、学习辅导、心理疏导和就业指导，通过教师、辅导员、班主任以及教师的共同努力做到全员、全程和全覆盖，全力打造和谐育人生态，营造务实师德师风氛围，使教师乐教、学生乐学。

三、体制机制融合，系统开展师德师风建设活动

1．育师德。我院积极推行教师师德师风学习活动常态机制，不断提升全体教职员工的思想素质，将“立德树人”理念根植于教师头脑，在教师中形成了“爱岗敬业”、“拼实力、比贡献”、“甘于奉献”的良好风尚。我院教师在教书育人实践中要努力做到具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心，教师

还要求做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。

2．正师风。我院从德为师之本这一重点出发，近年来开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会、报告会、书记师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围，通过制度规范、行为规范、榜样规范，严肃教师自我修养，加强教师的职业道德建设。通过体制机制融合方式，我院教师积极参与人才培养工程建设，不断增强师德师风建设对教书育人的功能。全体教师积极推进学生思想引领，通力打造学生第二课堂团队建设，加强学生科研与实践的指导工作，努力打造品牌外院文化活动，在兄弟院校以及学生中留下良好的口碑。

3．练师能。我院在加强“师德”建设基础上，还十分注重提高教师的“师能”，把师德师风教育与提升业务能力有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理，从教学准备、教学过程、教学反思等各个环节规范教师的教学行为，要求教师每节课都要上合格课，力争上优质课，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，积极参与各类教学大赛、教学之星创新大赛等，让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面，我们加强了校本教研，充分发挥“教研”职能，促进老师之间的互动，让教师从思想上、观念上、行动上“走出去、引进来”。积极推进国内外访学进修项目、国内短期培训和专业项目培训计划，给教师们创造更高更广的提升平台。积极引进“楚天学者”、“世界科学家”，通过“专家引领”、“同事互动”和“专题研究”等方式来促进教师专业化的成长，努力提高老师的业务素质。

4．育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度，提高全员育人水平。鼓励全体教师虚心请教，刻苦钻研，精心准备，争创佳绩，争取用三年的时间把我院骨干教师的比例提升至50%，打造2-3名校级教学名师，1名省级教学名师。

四、完善考核评价制度，确保师德建设实施

学校将教师职业道德确立为考核首要条件，实行一票否决制。不断完善学年工作考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

第三篇：论高校师德师风建设

论高校师德师风建设

[摘要] 高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容，加强师德师风建设．是贯彻落实科学发展观和促进高等教育全面、协调、可持续发展的重要保证，是提高人才培养质量的根本要求。本文通过对师德师风建设的内涵出发，分析了当前高校师德师风建设的现状和存在的主要问题，提出了加强高校师德师风建设的应对策略。

[关键词] 高校师德师风现状 策略

高校教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，是高校的宝贵财富。教师的整体素质如何，决定着一所高校的办学水平和地位，决定着国家各项事业建设者和接班人的素质和水平。教师的好坏关键在师德，因为只有德高才能为师，身正才能为范。

一、高校师德师风建设的内涵

职业道德是人们在从事各种职业活动中，思想和行动所应遵循的道德规范和准则。所谓师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风即通过教师在教学活动和日常生活中，在师生之间、教师之间对周围事物所采取的具体言行和态度，并对学生及周围的人所产生的一种特殊影响的行为准则和道德风范。其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校师德师风建设的核心理论。其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石。以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导，热爱教学、知识渊博、人品高尚为师德之本，教师要通过自身的不懈努力．力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的“三高”境界。

教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，担负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率和示范作用。要建立一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的教师队伍，而这支队伍

的建设则必须同时注重教师师德师风的建设。师德师风作为一所学习的灵魂所在，它体现的是一种治学精神，一种良好氛围，一种育人环境，一种无形的力量。

二、当前高校师德师风建设的现状和问题

当前高校教师的师德师风状况的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱和社会赞誉的名师。他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。

高校教师的行为具有显著的示范性和教育性不容置疑，在社会精神文明建设的进程中起到了重要积极的作用。但部分高校教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。近年来．高校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。

一是政治倾向淡化。有的教师思想政治观念淡薄．对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄。还有有的教师受到不良倾向的影响，言行不谨．信口开河，观点片面，过分渲染社会阴暗的一面．在课堂上发表一些不利于学生健康成长的言论，从而误导了学生。

二是敬业精神弱化。有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．重校外兼职。还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教

学方法单调，缺乏与师生交流。

三是道德观念淡薄。对学生缺少应有的关爱，执教不严，对学生放任自流，有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果，甚至有个别老师道德败坏，违法乱纪，触犯法律。

三、加强高校师德师风建设的应对策略

加强师德师风建设，是新世纪中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。

（一）加强师德师风建设的基本思路。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神。

紧紧围绕教育教学、学科建设的目标要求，以教书育人、严谨治学为核心；以“学为人师、行为世范”为准则；以推进教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平的提高为重点；以弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平为目的，切实有效地推进师德建设工作。

（二）加强师德师风建设的指导思想。

树立和落实科学发展观是高校师德师风建设的重要指导思想，全面贯彻落实科学发展观，关键是进一步用科学发展观武装头

脑，使科学发展观真正成为高校所掌握．并真正贯彻到各项工作中去。要大力加大对科学发展观的学习，学习政治理论，增强事业心和

责任感。通过政治活动和理论学习，以科学的理论武装高校教师，全面加强高校师德师风建设。

树立“以人为本”的教育理念是高校师德师风建设的关键所在加强师德师风建设，应确立“以人为本”的教育观念。教师把教书育人作为自己的职责，作为教育、教学活动的中心任务。使每个高校教师明确，教师要树立起正确的人生观、世界观和价值观，加强以为人民服务为核心，以集体主义为原则的师德师风建设．努力提高自己的思想道德素质和业务水平，自觉地克服和抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想。教师必须热爱学生，真心诚意地善待每一个学生，当学生的良师，做学生的益友，在教育中因材施教；只有这样，教师才能严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去，

传授科学文化知识，教会学生做人做事。

（三）科学规范师德师风建设标准。

教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。

1、政治素养高，思想品德好。胸怀祖国，热爱人民，忠诚于党和人民的教育事业；为人正直，遵纪守法，团结同志，品德优秀，为师生所公认。

2、爱岗敬业，悉心育人。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，能够以培育优秀人才为追求，把全部精力和满腔真情献给教育事业；能够关心学生成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，是学生公认的良师益友。

3、严谨笃学，勇于创新。具有求真务实和严谨自律的治学态度，学风端正，恪守学术道德，遵守学术规范。具有较强的创新精神和创新能力，刻苦钻研，奋发进取，积极投身教学科研工作的创新实践，注重学生创新思维的培养，能够将创新精神内化为自身的教学、科研行为，并结合实际情况对学生因材施教。

4、淡泊名利，志存高远。具有高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。能够自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观；能够把个人理想、本职工作与学校发展、祖国富强、人民幸福紧密联系在一起，静下心来教书，潜下心来育人，深受学生爱戴。

（四）加强师德师风建设的机制建设。

校以育人为本，师以铸德为重。高校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德师风在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德的现象，全方位加强高校师德师风的机制建设。

1、完善培训机制。高校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和师德+师风培训档案，将高校教师师德师风培训制度化、

规范化。

2、强化激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的高校教师可以通过评选、树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称职务晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。

3、加强监督机制。高校师德师风监督要实行自律和他律相结合，行政监督和社会监督相结合。

4、科学评价机制。高校师德师风评价机制要求建立健全科学的评价指标体系，增强师德师风评价的可操作性。

5、引进竞争机制。在教师管理制度上引入竞争机制，可有效推动高校师德师风建设。总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德师风对促进社会风气好转的影响是深远的。加强高校师德师风建设必将为高校教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力。

[参考文献]

[1] 康宇.当前高校师德师风建设问题探讨 [J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2008（1、2)

[2] 肖昊,成长群.科学的教育发展观之内涵[J].学习月刊,2008(2) [3] 孙延斐.构建高校师德师风建设长效机制的思考[J]吉林大学学报（社会科学版）,2008(5)

[4] 薛禄辰,尉志凌.坚持科学发展观强化高效师资队伍建设[J].甘肃科技,2005(8)

[5] 万立安.以科学发展观指导高校师资队伍建设[J]安徽农业大学学报社会科学版,2007(7) 第四篇：高校师德师风建设方案

高校师德师风建设方案

1、集美大学师德师风建设实施方案

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。建设一支具有良好师德的教师队伍，是提高我校人才培养质量，推动我校各

项事业又好又快发展的根本保证和关键。根据中共福建省委教育工作委员会、福建省教育厅《关于开展“师德建设年”活动的意见》（闽教人〔2010〕28号）和《集美大学关于进一步加强师德建设的若干意见》（集大人〔2006〕32号）等文件精神，结合我校实际，决定在全校组织开展以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为主题的师德建设年教育活动，活动方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以《高等教育法》和《教师法》等法律法规为依据，遵循教育规律和学生成长成才规律，立足我校校情，以热爱学生、教书育人为核心，以“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，引导教师热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教的高尚师德，努力增强广大教师的学识魅力和人格魅力，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量，造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

二、总体目标和工作重点 （一）总体目标

学校师德建设年教育活动的总体目标是：找准我校师德师风建设中存在的突出问题，以活动促建设，以师德强师能，通过广大教职工的共同努力和集中整改，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进而以优良的师风带动教风、促进学风、优化校风，让学生满意、家长满意、社会满意。

（二）工作重点

1．以倡导“立德树人、德识相长”的师德要求为重点，不断强化师德教育。通过多渠道、分层次地组织广大教师开展多种形式的教育，使他们牢固树立“育人为本、德育为先”、“立德树人、德识相长”等教育理念，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以良好的思想和道德风范影响和培养学生。

2．以强化师德管理考核为手段，严格执行教师职业道德规范。结合岗位设置与聘任工作，进一步完善教师资格认定和教师聘用制度，

健全师德考评制度和师德档案制度，认真开展师德考核，将师德表现作为教师考核、职务聘任、职称晋升、派出进修和评奖评优等的重要依据。

3．以建立健全长效机制为核心，完善师德建设制度体系。要把师德建设作为学校教师队伍建设的永恒主题，主动适应新形势新任务的要求，努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在师德建设的观念、内容、形式、方法、手段和制度等方面不断改进和创新。进一步健全和完善师德建设的各项规章制度，建立师德建设长效机制。

4．以解决师德师风方面存在的突出问题为突破口，着力抓好集中整改。要广泛听取意见和建议，深入查找学校在师德教育、师德建设和考核管理等方面存在的突出问题，深入查找教师在政治思想、教育观念、教育方向、尊重学生、严谨治学和为人师表等方面存在的突出问题，分析原因，制定措施，采取上下联动、集中整改的办法予以解决。

三、活动步骤和主要任务

（一）宣传发动阶段（4月～5月）

充分发挥学校宣传舆论阵地作用，通过学校校报、校园网络、广播电台和宣传橱窗等宣传媒体，大力宣传师德师风建设的重要意义，营造浓厚的舆论氛围。各单位要按照学校统一部署，结合本单位实际，制订开展师德建设年教育活动的实施计划，做到目标明确，重点突出，措施具体。要紧密围绕活动主题，召开教师动员大会，宣讲活动方案，明确活动要求，统一思想认识，发动广大教师积极投身师德建设年教育活动。各单位具体实施计划于 5月10日前报送人事处，学校师德师风建设领导小组将组织检查。

（二）学习讨论阶段（5月～6月）

学习教育活动采取单位相对集中学习和分散学习相结合、个人学习思考与会议讨论交流相结合、讲座辅导与集体讨论相结合、先进典型示范作用与反面典型警示教育相结合的“四结合”方式进行，组织广大教师深入学习加强和改进师德师风建设方面的法律、法规、文件和规章制度。学院以教研室为单位、机关以处室为单位组织学习讨论，

认真做好记录，并在学习讨论阶段后一周内交至学院党委（党总支）或直属党总支。

学习重点：《宪法》、《教育法》、《高等教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规；《社会主义核心价值体系学习读本》、《公民道德建设实施纲要》；教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师〔2005〕1号）和《关于加强学术道德建设的若干意见》（教人〔2002〕4号）；《集美大学关于进一步加强师德建设的若干意见》（集大人〔2006〕32号）、《集美大学教师职业道德规范》（集大人〔2004〕4号）、《集美大学“三育人”工作条例》（集大综〔2005〕40号）、《集美大学关于进一步加强教风建设的意见》（集大教〔2005〕39号）《集美大学全职教师校外兼课管理的规定、（暂行）（集大人》〔2006〕9号）、《集美大学教学事故认定与处理办法》（集大教〔2004〕46号）等。

讨论主题：围绕“今天怎么当好教师”、“新时期师德规范应该包括哪些具体内容”、“怎样才能做到教书与育人紧密结合”、“怎样建立新型的师生关系”等主题，在全校教师中广泛开展新形势下如何当一个人民满意的教师的大讨论。

通过学习、讨论，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵，进一步明确教师的责任和义务，明确教师职业行为中该做什么、不该做什么，提高贯彻执行职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。

（三）检查分析阶段（7月～9月）

各单位组织教师对照《集美大学关于进一步加强师德建设的若干意见》和《集美大学教师职业道德规范》等文件要求，重点查是否坚持依法执教，看有没有传播危害学生身心健康的思想和言论；查是否坚持德育为先，看有没有只教书不育人的现象；查是否坚持认真施教，看在备课、讲课和批改作业等过程中有无应付、马虎了事的行为；查是否坚持严谨治学，看在科研工作中有无弄虚作假和抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为；查是否坚持廉洁从教，看

有没有借职业之便向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为以及在招生和考试等工作中的违纪违法行为；查是否尊重学生人格，看有没有讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；查是否做到为人师表，看在日常生活中，有没有违法违纪和违反社会公德的行为。

利用多种形式向各方面征求意见，通过发放征求意见表、设立师德师风建设意见箱等形式，广泛征求师生的意见。教师要在深入查找问题的基础上，针对师生反映的意见，提出改进意见及加强师德修养的计划。

各单位要善于发现和挖掘身边的先进师德典型，大力宣传他们的先进事迹，充分发挥先进典型的引导、示范、标杆作用，使广大教师学有榜样、赶有目标。

（四）整改落实阶段（9月～10月）

1．认真进行整改。每个教师从自身实际出发进行整改，坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就解决什么问题。对那些需要解决而又不能马上解决的问题，要明确整改时限，逐步加以解决。

2．组织开展“我最喜爱的大学老师”征文活动，让学生说自己身边的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师、努力学习。

3．组织教职工开展围绕“今天怎么当好教师”为主题的演讲比赛，增强全体教职工的凝聚力，进一步促进优良师德的发扬光大，充分展示我校教师的精神面貌。

4．在教师节前后召开师德师风建设表彰大会，评选、表彰一批先进典型，利用宣传媒体大力宣传师德标兵的先进事迹，营造崇尚高尚师德的浓郁氛围。

5．召开经验交流会，邀请校内外优秀师德典型，面向全校师生组织开展师德建设报告会，树师德先进，学师德典型，促师德建设。

（五）深化巩固阶段（11月～12月）

各单位认真总结师德建设年教育活动的好经验好做法，形成工作制度，常抓不懈，进一步扩大活动成果。要重点建立和完善师德建设工作评估制度、师德评价指标体系和考评办法、师德建设工作奖励办

法，健全和完善师德培养机制、监督评价机制，把师德培养纳入学校师资队伍建设计划，把师德建设与教师的继续教育有机结合起来，形成长效机制，促进师德师风建设逐步走上制度化、经常化的轨道。

四、组织领导

学校成立师德师风建设领导小组，负责学校师德师风建设的组织领导工作。机关各部处、学院和教辅单位由直属党支部、院党委（党总支）具体负责师德师风建设的组织领导工作。各单位要成立相应的领导小组，落实学校关于师德师风建设的总体部署。

五、活动要求

（一）提高认识，加强领导

开展师德建设年教育活动是我校贯彻落实上级有关部署精神，深化师风、教风、校风建设，从整体上提高教师队伍素质的重要举措。各单位要高度重视，把这项活动作为今年工作的一项重要内容来抓，做到思想到位、组织到位、职责明确、任务落实、精心组织、周密安排，形成统一领导、分工负责、齐抓共管的工作格局，确保活动顺利推进，保证教师的参与率。全校各单位要密切围绕教学中心工作，把本部门工作与师德师风建设工作紧密结合起来统筹部署，明确责任、各司其职。

（二）突出重点，狠抓落实

各单位要树立重在建设、重在过程的观念，紧密围绕活动主题，针对学校和教师队伍存在的突出问题，着力在更新教育观念、提高教师素质、健全管理制度、规范从教行为、提高教学质量、展示师德风采上下功夫，努力提高教育活动的针对性和实效性。各单位要及时总结活动开展过程中的好经验、好做法，并向宣传部报送。学校将在校园网大力宣传上级组织有关师德建设的精神和我校开展师德建设的最新动态，登载师德建设的研究成果，展示我校教师的风采，进一步促进我校师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德建设工作更加科学化、制度化。

（三）树立典型，以点带面

各单位要善于发现和挖掘身边的先进师德典型，充分发挥先进典

型的引导、示范、标杆作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，充分发挥师德师风建设对校风学风建设的带动作用。要发挥领导干部和党员教师在师德建设中的先锋模范作用，用党性铸就师魂。

（四）统筹兼顾，“两不误、双促进”

各单位要把抓好师德建设年教育活动与日常的教学、科研工作紧密结合起来，与推进和谐校园建设紧密结合起来，以良好的师德师风推动各项工作任务的全面落实，以各项工作的实绩来巩固和扩大活动成果。

（五）长抓不懈，重在建设

各单位要把师德师风建设纳入教师队伍建设的长远规划，把工作的着力点放在“建设”上，进一步解放思想、更新观念，大胆创新、积极探索，从思想建设、组织建设、队伍建设、制度建设和环境建设等方面为师德建设提供强有力的保障，使师德建设与时俱进、常建常新。

2、齐齐哈尔大学外国语学院师德师风建设活动实施方案 为进一步增强我院教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，提升教师职业道德素养，提高教师队伍的整体素质与水平，恪守“学高为师，身正为范”的准则，营造“树师德、正师风、铸师魂”的良好氛围，促动学院学生良好学风的形成，促进学院教学质量的稳步提升，以崭新面貌迎接学校60华诞，经学院党政联席会议研究决定，在我院教师中开展“以教风育学风，促教学质量稳步提升”为主题的师德师风建设活动，活动方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，弘扬崇高的师德风范，激励教师自觉加强师德修养，树立“育人为本，德育为先”的理念，恪守“学高为师，身正为范”的准则。同时，通过加强教育管理，畅通民主渠道，健全服务平台，解决教师在思想政治素质、道德素养、工作作风等方面存在的突出问题，建立我院师德师风建设的长效工作机制。

二、活动时间

2012年3月15日—4月15日。 三、目标要求

教师是党的教育事业的实施者，是学生成长成才的引路人。师德师风是教师的职业道德素养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和创新、对育人的态度和负责以及对自己的自律和自勉等各个方面的综合状况。我院教师在教育教学、科学研究、管理服务等工作中行为规范的基本要求为：

1、坚定方向，忠诚教育。认真学习和传播马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持社会主义办学方向，热爱祖国，拥护党的领导，执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，致力于培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

2、爱岗敬业，恪尽职守。遵守《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》及其它法律法规，遵守学校各项规章制度。自觉增强职业责任感和社会使命感，以培育优秀人才、传播先进文化、促进科技发展和推动社会进步为己任，敬业爱岗、恪尽职守，乐于奉献、诲人不倦，尽心尽责履行教师职责。

3、求是笃实，严谨治学。秉承学校“养正毓德、精存自生”的校训，践行学院“厚德、博学、严谨、善教”的教风，强化职业道德操守，培育和谐、健康、文明、向上的校园风尚，营造优良学风和教风。培养“审慎辨思、知行统一、追求真理、大胆创新”的科学精神，树立“实事求是、严谨治学、精益求精、乐于奉献”的工作作风，求真务实，勇于探索，敢于创新，力戒浮躁，恪守学术规范，杜绝弄虚作假，自觉维护科学精神和学术尊严。

4、为人师表，教书育人。以身立教，躬身践行，言行一致，表里如一，严于律己，为人师表。建立和谐的师生关系，热爱学生，关心学生学习生活和身心健康，理解学生，尊重学生的人格和个性发展，用先进的思想、高尚的道德、健康的情操、渊博的知识、精湛的教艺陶冶学生，教书育人、管理育人、服务育人，做学生成长成才的设计

师与引路人。

5、团结协作，顾全大局。相互尊重，相互关心，相互支持，真诚相待，团结共事，甘为人梯，乐于奉献，努力营造“团结、平等、宽松、和谐”的人际关系和勤奋向上、共同进步的工作氛围。识大体，顾大局，自觉维护学校的声誉，积极为学校的建设与发展出力献策，正确对待名利，追求学校、团队和个人事业的共同发展。

6、开拓创新，锐意进取。增强创新意识，树立先进的教育理念，掌握现代科学知识和教育教学手段，不断改进教育教学方法，努力提高教学水平和科研能力，积极推进教育创新和科技创新。坚韧不拔，执着进取，精益求精，争创一流的教学科研工作和管理服务工作业绩。

四、主要措施

1.完善学习机制，强化师德教育。认真学习理论知识，开展师德师风建设研讨会，并以教工党支部组织生活会、师德报告会、教师示范课、教学研究活动等为依托，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，提高教育的针对性和实效性。

2.健全评价机制，严格考核管理。建立师德考评制度，将师德表现作为教师考核、职称聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据；建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制，将师德建设作为我院教学质量和水平评估的重要指标。同时以师德师风建设为契机，重点明确教师的教育教学责任，建立教学质量责任体系，创新教师教学考核激励机制，推动师德建设工作实现科学化、制度化。

3.注重典型宣传，营造良好氛围。组织开展师德典型宣传和优秀教师报告会，大力宣传一线教师的高尚师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，通过组织教师参评“教学新秀”、“教学名师”，提高优秀教师在师生中的影响力，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。

4.畅通民主渠道，完善保障体系。设立“书记信箱”和“院长信箱”，建立教师问题反馈解决机制，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系并建立师德建设长效机制。

健全教师服务体系，切实关心教师的工作和生活，为教师多办实

事，把加强工作与解决教师的实际困难紧密结合起来。注重搭建服务平台，建立和完善教师学术交流、网络信息咨询、科研指导服务等机制。要特别关心青年教师的成长与发展，着力完善青年教师导师制，引导青年教师科学合理地开展职业发展规划。

师德师风是校风的灵魂，是教师从事教育教学工作应遵循的职业道德规范和必备的思想道德品质。为进一步提升师德师风建设水平，大力推进学院教育事业的发展，根据《内蒙古农业大学职业技术学院关于进一步加强师德师风建设的若干规定》文件精神，经学院研究决定，将2013年确定为“师德师风建设年”，在全院组织开展以“强师德，树师风，铸师魂，促和谐”为主题的“师德师风建设年”活动。为了推动活动深入开展，取得实效，特制定如下实施方案:

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以提高人才培养质量为根本，全面落实《高等学校教师职业道德规范》的要求，树立“育人为本，德育为先;以德育人，以德治教”的根本理念，凝炼具有学院特色的师德规范，培育具有高尚师德、模范育人的优秀教师典型，充分发挥先进典型的导向性和示范性作用。同时，加强教育管理工作，畅通民主渠道，健全服务平台，解决教师在思想政治素质、道德素养、工作作风等方面存在的突出问题，建立学院师德师风建设的长效工作机制，努力营造“敬业爱生、风清气正、甘于奉献、乐于从教”的良好师风教风。

二、组织领导

为了深入有效开展“师德师风建设年”活动，学院成立师德师风建设工作领导小组，对活动进行统一领导和部署。师德师风建设工作领导小组下设办公室，办公室设在教务处师资与教材管理科，负责与各部门及各教学单位的协调和各项工作的督办、材料的汇总和整理等工作。组织机构及人员组成如下:

领导小组组长:王效亮 葛茂悦

领导小组副组长:吴兴梅 冯贵宗(常务)郭奇斌 郝拉柱

领导小组成员:赵福顺 王耀 樊文斌 杜立峰 付和平胡敏 郑云胜刘金泉 贾克力 李正英 郭海清 王立中 陈广顺 赵永来 武建林 姜海涛

办公室主任:王 耀

办公室副主任:王寿东 鲁富宽 高宏伟 樊文斌 杜立峰 付和平胡 敏

办公室成员:张玉香 程显生 冯雪彬 贾永红 赵 晶 张烨伟 牟雅韬 李国俊 曹晓娟

各教学单位成立师德师风建设工作小组，由教学单位负责人任组长，负责执行学院的整体部署，安排和实施本部门师德师风建设工作。

三、参加对象

全院各教学单位专职教师(含行政兼职任课教师) 四、活动内容

“师德师风建设年”活动是一项系统工程，通过该项活动的开展，旨在努力促使广大教师职业素养有提升，科研学术有进步，工作方法有创新，师德师风整体有提高，切实有效推动良好教风、学风和校风的形成。

(一)学院整体部署及宣传动员

时间:2013年3月4日-2013年3月15日

责任单位:教务处、党群工作部、党政办公室、学生工作处、科技处、人事处、各教学单位

具体内容:召开动员大会，全面部署“师德师风建设年”各项活动安排，大力营造师德师风建设的浓厚氛围;全院动员大会结束后，各教学单位自行召开“师德师风建设年”动员会，成立师德师风建设工作小组(具体成员可依据工作需要自行确定)，并按学院整体部署拟定本部门师德师风建设方案。

(二)师德规范专题学习 时间:2013年3月-4月 责任单位:各教学单位

具体内容:各教学单位根据学院的整体安排，结合本部门实际，组织教师学习《高等教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律法规及文件，重点学习《高等学校教师职业道德规范》(以下简

称《规范》)等内容。通过学习，使教师掌握国家教育方针，明确教师职责，理解学院加强师德师风建设活动的意义，全面领会《规范》的基本内容，准确把握《规范》的倡导性要求和禁止性规定，使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。学习结束后，教学单位组织教师开展座谈活动，交流学习体会，并做好相关材料的存档工作。

(三)开展“师德建设大家谈”大讨论 时间:2013年4月-8月 责任单位:各教学单位

具体内容:各教学单位邀请学院领导，以“师德师风建设”为核心主题，围绕教师的价值取向、教师的职责、教师的理想等话题，通过多种形式展开系列主题讨论活动，并形成书面材料。通过讨论确立教师思想交流的良好平台，使教师统一思想认识、提高价值认同。

(四)健全制度，落实举措 时间:2013年3月-12月

责任单位:教务处、党群工作部、党政办公室、人事处、学生工作处、科技处、各教学单位

具体内容:由教务处、人事处、学生工作处、科技处及学院相关部门共同配合，完善师德师风规章制度和规范:由教务处制定《内蒙古农业大学职业技术学院师德规范》、《内蒙古农业大学职业技术学院教学名师评选办法》、《内蒙古农业大学职业技术学院师德建设先进集体、师德标兵评选办法》、《内蒙古农业大学职业技术学院教师业务档案管理办法》等;教务处、人事处共同制定《内蒙古农业大学职业技术学院师德考核评价体系(试行)》;科技处负责制定《内蒙古农业大学职业技术学院学术道德规范》。

(五)举办师德师风专题宣讲会 时间:2013年9月-12月

责任单位:教务处、党群工作部、各教学单位

具体内容:以庆祝教师节为契机，由教务处会同党群工作部共同组织成立学院“师德师风宣讲团”，利用校内多种媒体大力宣传优秀教

师的典型事迹，特别是在艰苦、困难条件下积极工作，为教育事业辛勤耕耘、默默奉献，并做出优异成绩的教师和教育工作者的先进事迹。通过宣传活动，激励广大教师学先进、赶先进，以先进为榜样，爱岗敬业，教书育人，进一步增强教师的使命感和责任感。宣讲团成员由各教学单位推荐，负责在全院范围内开展师德师风先进事迹专场宣讲会。

(六)学术交流阵地建设 时间:2013年4月-11月

责任单位:教务处、科技处、各教学单位

具体内容:由教务处、科技处共同建设学院学术交流阵地(论坛)，定期组织教师开展学术交流活动。各教学单位要积极协助建设院级学术交流阵地，充分发挥各级学术交流阵地的辐射作用，凝聚力量，进一步增强学术创新能力，不断提升科技贡献力。

(七)先进个人和集体评选 时间:2013年11月-12月

责任单位:教务处、党群工作部、学生工作处、人事处、各教学单位

具体内容:教务处组织开展“师德标兵”和“师德建设先进单位”评选活动。获奖人员和集体将在次年教师节给予表彰。党群工作部通过新闻网、橱窗等校内宣传平台对先进典型事迹进行系列报道，并积极开展对外宣传。

(八)开展师德师风评议整改活动 时间:2013年11月-12月 责任单位:教务处、各教学单位

具体内容:教务处组织人员深入各教学单位听取“师德师风建设年”工作总结汇报。各教学单位组织教师对照《高等学校教师职业道德规范》、《内蒙古农业大学职业技术学院师德规范》等要求，按照《内蒙古农业大学职业技术学院师德考核评价体系(试行)》，通过部门测评、同事互评、学生评价、自我剖析等方式，多渠道、多层次地开展师德师风评议工作。每位教师结合全年师德师风建设活动，在民主评议的

基础上撰写心得体会;各教学单位要结合全年师德师风建设情况，形成总结，并提出整改措施。

四、活动要求

(一)统一思想，提高认识

要结合学习《高等教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律、法规及相关文件精神，向教师宣传加强师德师风建设的重要性和紧迫性，明确工作的指导思想、方法、步骤和措施，动员广大教师积极参加本次活动。

(二)加强领导，强化监督

要把师德师风建设作为一项重要工作列入议事日程，把师德师风建设与教学实践和学术科研工作等工作有机结合，制定切实有效的实施方案和工作措施，精心组织实施，扎实推进，落实好各阶段的活动。加强对“师德师风建设年”活动全过程的督查，建立督查制度，制定督查办法，一级抓一级，层层抓落实。

(三)精心组织，创新特色

要结合自身实际，制定科学有效的实施方案和工作措施，努力在学习方法、活动形式、督查方式、建立长效机制等方面进行创新，增强本次活动的针对性和实效性。

(四)加大宣传，营造氛围

要充分发挥各种媒体的作用，积极宣传师德师风建设年活动的意义、内容和措施，及时报道师德师风建设情况，广泛宣传先进师德师风典型事迹，推广先进经验。

(五)健全制度，形成保障

要根据相关文件要求，结合学院实际，制定和完善师德师风建设的相关制度，坚持在执行中落实，在落实中修改，在修改中完善，探索建立健全师德师风建设长效机制，为深化师德师风建设提供制度保障。

第五篇：关于我校师德师风建设现状调查报告

关于万年六0小学师德师风建设现状调查报告

万年六0小学杨贞

教师是人类灵魂的工程师，在培养和造就千百万社会主义事业的建设者和接班人的伟大工程中，肩负着重大的历史使命。教师的职业道德素质的高低，直接关系着培养人才的规格和质量，关系着千百万青少年学生的健康成长，关系着社会主义教育事业的发展。因此加强教师职业道德建设，提高广大教师的思想道德素质，始终是教师队伍建设的首要任务，始终是学校精神文明建设的重要内容。多年来，学校始终把教师职业道德建设作为社会主义精神文明建设中的一件大事，采取多种切实可行的措施，提高教师的整体素质，促使广大小学教师在教育教学岗位上努力工作，辛勤育人，为社会主义现代化建设培养了大批优秀的建设者和接班人，涌现了一批忠城于党和人民教育事业，致力于教育教学改革，尽职尽责，精心育人，为人师表，无私奉献的优秀教师，赢得了社会各界和人民群众的广泛赞誉。最近，为总结经验，宣传典型，查找不足，寻求对策，我们采取听取汇报、座谈讨论、个别交流、实地了解等形式对学校各教研组进行了调查研究。

调研中我们发现，加强和改进教师职业道德建设对提高教师的综合素质，使其乐其业、尽其责，改善师生关系，提高“服务人民、人民满意”的办学意识，建立优良的校园道德风尚，促进全校教育工作持续和谐发展发挥了重要作用，全校教师的整体素质逐步提高，争一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。

一、学校积极投入师德建设中，效果明显。

学校经过研究，结合本校实际制定了《六0小学校师德建设实施方案》下发全校。各教研对照方案，深入学习“三个代表”重要思想、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及其他教育法规，同时开展了以“新时期教师如何为人师表”为核心的讨论活动。学校提出了“师德必须是满分”的口号，采取报告会、座谈讨论等多种形式，围绕两个问题“发展教育为什么”“我为教育做什么”展开活动，在广大教师中形成了“结合实际谈师德，立足岗位扬师德、不折不扣树师德”的共识；学校开展了“教师为学生办实事”活动，要求教师为学生办

几件实事，增强了教师以人为本的观念。

学校结合当前正在广泛开展保持共产党员先进性教育活动，积极组织广大教

师、特别是党员教师认真学习教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《江西省中小学教师道德“八不准”》等法律法规，组织观看国家教育部拍摄的《师德启示录》电教片，学校将有关学习资料印发给每位教师进行学习，并采用“三个结合”方式，即集中学习与分散学习相结合、宣读讲解与写心得体会相结合、理论学习与个人工作实际相结合，使每位教师人人有笔记、个个有心得，达到了学以致用、学行统一的目的，极大地调动了教职工爱岗敬业的精神。据调查，学校各教研组坚持实事求是、真抓实干的原则，强化师德理论学习，建立健全操作性强的师德考评制度，使师德师风有了根本性转变，出现了“一花引来百花开”的良好局面。

二、广大教师爱岗敬业，为人师表，争创一流教育教学业绩。 在调查中我们发现，在整个社会人群中，教师群体的综合素质是高的，这一点早已被社会所公认。他们爱岗敬业，早出晚归，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为万年教育的改革和发展，为万年经济建设和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”，争创人民满意的教育，无愧于“人类灵魂的工程师”。

三．师德建设中出现的问题应引起重视。

由于教师队伍比较庞大，思想道德素质参差不齐，学校师德建设凹现出一定的问题。

1、认识不到位。目前，全校广大教育干部的安全、质量意识不断提高，对师德建设的重要性认识还不够。普遍认为，抓安全抓质量是硬任务，每时每刻都不能松动，而师德建设是软任务，见效慢，致使师德建设工作不能深入开展。有些教师认为参与师德建设就说明自己的品德差，有的认为教学任务重，没有时间搞师德建设，还有的认为，只要书教好了，师德就好了。

2、连续性不强。师德建设同社会主义民主政治建设一样，是一个长期的渐进的过程，不是一蹴而就的，也不是办几件事，搞几个活动

就能见效的，更不能出现“师德教育月来了就大张旗鼓地搞一阵子，师德教育月过去了就揠旗息鼓”的“一阵风”现象。

四．师德建设要结合实际大力改进。

加强师德建设既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我们要认真贯彻落实施教育局确定的“实践三个代表，办人民群众满意的教育”这一办学宗旨，结合实际，大力改进，使我校的师德建设真正落到实处，取得实效。

（一）、提高认识，加强领导。

加强师德建设，提高广大教师的思想道德素质，始终是教师队伍建设的首要任务，始终是学校精神文明建设的重要内容，结合当前正在广泛开展科学发展观教育活动，强化广大教师不断学习、更新观念，有目标、有重点、有计划、有措施，围绕提高师德水平这条主线，持之以恒，坚持不懈，学出成效，改出新面貌。同时，学校已成立了师德建设工作领导小组，具体负责师德建设的组织实施、检

查和督办，各教研组也成立相应的工作专班，明确领导职责，强化措施，狠抓落实。

（二）、树立典型，辐射全员。

榜样的力量是无穷的。我们加强师德建设，提升师德水平，最好的办法和途径就是正面引导，树立典型，辐射带动全体教师。全国的师德典型很多，但对我们教师影响最大、最有说服力的还是我们身边看得见、摸得着的先进模范人物。因此，学校善于发现典型、培养典型、表彰典型、宣传典型，以典型引路，充分发挥先进模范教师的带头示范作用，从而以点带面，使广大教师学有榜样，赶有目标，通过比、学、赶、帮、超，实现整个教师队伍职业道德的提升和飞跃。

（三）、强化活动载体，注重师德效果。

师德建设几乎年年讲、月月讲，要真正提高师德修养，最行之有效的措施是以活动为载体，使广大教师在一系列人人参与、丰富多彩的活动中得到乐趣，接受教育，提高素质。可举行这些活动，如：

1、开展“让爱走进学生心灵”的谈心活动和“让爱走进学生家庭”的家访活动，并形成谈心制度和家访制度，建立记录卡，记载谈心、

家访情况及效果。

2、开展“四查四看”活动。一查宗旨观念，看是否忠城于党的教育事业，全心全意为学生服务，敬业爱岗；二查教育思想，看是否全面贯彻党的教育方针，教书育人；三查师德师风，看是否关爱学生；四查纪律观念，看是否遵纪守法，为人师表。重点对当前教师中存在的体罚或变相体罚学生、歧视差生、有偿家教、向学生家长索要钱物或要求为自己为私事、向学生推销学习资料等突出问题进行摆查剖析。师德师风剖析材料要存入教师个人的师德档案。

3、组织师德标兵报告团，利用暑假期间在学校演讲，要求每位听讲的教师写出心得体会，以提高学习效果。

4、举行师德宣誓活动，利用晨会、集会等，让全体教师面对学生进行师德宣誓，接受学生监督，引领教师为人师表。

5、举行演讲比赛和编演师德文艺节目活动，使广大教师受到感染和启迪。

（四）、构建评价机制，科学考核教师。

加强师德建设必须要建立一个科学、有效的评价机制，对每位教师的师德状况、师德表现进行全面、客观、公平、公正的评价。可综合以下5个方面对教师进行综合评价考核：

1、学生评议教师（占整个评价考核的20%），每学期组织一次，要认真制定评议内容，组织专班深入班级让每一名学生都参与，对每一位教师都评议，但有一点要注意，切不可让本班的班主任或任课教师主持评议活动，以杜绝对学生施加影响或进行暗示的现象，确保评议的客观公正性。

2、家长评议教师（占整个评价考核的20%），用信函向家长发放评议问卷。

3、社会评议教师（占整个评价考核的20%），聘请社会上有声望的人士为“师德社会监督员”，对教师的师德现状进行监督评议。

4、学校领导评议教师（占整

个评价考核的20%），学校领导组成工作专班对每个教师进行师德评议。

5、教师评议教师（占整个评价考核的20%），要教育广大教师端正态度，客观公正，每个教师都要由全体教师对其进行民主评议。

（五）、实行师德奖惩，抓好政策落实。

对涌现出来的师德模范教师，学校要大张旗鼓地进行表彰奖励，并把师德状况作为岗位聘任、评先树优、选拔干部的首要内容；凡违反师德规范，当事人的考核一律定为不合格等次，学生和家长反映强烈，经批评教育不改的，要缓聘或解聘，直至取消其教师资格。