议论文写作技法谈

作者：李娜

来源：《文学教育》 2012年第16期

内容摘要：议论文写作对学生来说，是比较难。要写好议论文，一要有感动人的材料，二要有效利用这些材料。所以老师要引导学生积累充足的素材，再在写法上指导好，写作议论文就不成问题。

关键词：议论文 写作 指导方法

一提起写议论文，大多数学生总会感叹：“议论文难，议论文难，提起写议论文大脑就空白。”不是作搔头抓发痛苦状，就是提笔“四顾心茫然”，欲写茅塞就不开，简直可用“两股战战，几欲先走”来形容。而作家三毛却说，写作不难。她把写作比作建筑，而材料便是建材，她认为“所谓写作，事实上脱不了一个‘酿’字，心中有所感，有所动的材料，将材料放在脑子里慢慢用时间和思想去酝酿它，等到时机成熟了，不写都不成”，等写出来了“必然不会太坏”。三毛的话给我们打开了一扇门：要写好议论文，一要有有所感，有所动的材料；二要将这些材料有效运用。那么如何积累并有效运用素材呢？笔者就自己的教学经历谈谈几点感悟。

一.要点压缩巧妙积累

学生读了近十年的书，所掌握的作文材料应该有很多，但是在写作时能想起来的却是寥寥无几。笔者有意观察了学生早晚读朗读材料的情况，发现学生朗读时激情澎湃，读完后已经迅速遗忘，或者说根本不曾进入记忆。所以，笔者认为，记忆材料贵不在于多，而在于精；不在于数量的多少，而在于对有限的材料，是否已经择其精髓，有效记忆。

第一，要明确材料应该记什么，即提取要点。平时通过阅读获取的材料一般都比较长，在读背的时候必须对材料进行整理。下面以人物方面的材料为例，来谈谈整理的方法。首先，明确材料中提及的人物，从事什么职业，取得了那些辉煌的成绩。材料中的人物往往是具有代表性的杰出人物，对这些信息的提取有利于对人物进行宏观的了解，使大家明白为什么这个人物具有典型性。其次，关注人物成长过程中经历磨难和挫折的关键时刻。我们选取某个人物的经历作为作文中素材，通常是因为这个人物的精神和作文的主旨契合。而能够体现人物可贵精神的，往往不是他成功的时刻，而常常是他在面对磨难和挫折的瞬间。搜索人物面对两难选择的时候如何取舍，面对挫折如何克服，从材料中寻找支撑人物取得成功的精神动力，我们就把握住了这则材料的思想内核。最后，关注材料中人物的语录，评论性的语句。人物典型的语言，他人对此评论性的话语，能帮助我们直接或间接地提取人物的精神和意义。为了使上述的观点更加明晰，我们可以举如下例子：

约翰·库提斯，1969年8月14日出生于澳大利亚，天生双腿自然残废，17岁因同学用小刀将毫无知觉的腿切得血肉模糊，伤口感染，被迫截肢。中学毕业，约翰开始进入社会寻找工作。无数次被拒绝之后，他被一位杂货铺老板收留，后来又做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存的经历，可以给别人以启迪，让别人拥有更积极的心态，感觉更快乐。从此，约翰踏上了职业激励大师的路途。1999年，上天再次捉弄了约翰。他被查出患有睾丸癌，医生无情地告诉他，癌细胞已经扩散，他只有12～24个月的生命了。约翰不愿坐以待毙，一年里，他查阅各种资料，四处寻求好的建议，俨然成为一名癌症专家。2005年5月，医生惊奇地发现，约翰还是那么健康。现年42岁的约翰·库缇斯取得一系列让正常人惊叹的成就：夺得澳大利亚残疾网球冠军、成为澳

大利亚板球队荣誉队员、一直坚持不用轮椅而用“手”走路、考取了驾照……他认为，生活中的冠军远比体育中的冠军重要。真正的富有不是银行里存折上数字的多少，而是身体的健康、家庭的幸福。一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。

阅读这则材料之后，我们可以得到如下信息：

1、人物、职业、成就：约翰·库提斯；职业激励大师；澳大利亚残疾网球冠军；澳大利亚板球队荣誉队员。

2、关键时刻：天生双腿自然残废；无数次被拒绝；睾丸癌；取得一系列让正常人惊叹的成就。

3、人物语录、评论性语句：一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。

第二，将要点进行归纳整理，串联成较间接的一段话。经过上一步，我们已经将材料的要点摘录，但是这样散乱的信息不利于记忆，因此，整合信息，组织语言就成了必须要进行的活动。

针对上述材料，可以归纳如下：

著名激励大师约翰·库提斯由于天生双腿自然残废被迫截肢，后又被诊断出患了睾丸癌，但他顽强地活了下来，并且在体育事业上取得了辉煌的成绩，将自己的痛苦经历与人分享，激励人们面对挫折不要自暴自弃，不要对自己说“不可能”。

第三，将压缩完成的素材分析，再次提取信息要点，提炼出材料的实质，并思考材料可以运用的方向。

提炼实质：

天生双腿自然残废，睾丸癌——面对磨难挫折。

顽强地活了下来，激励人们，不要对自己说“不可能”——坚强，爱心。

运用方向：面对挫折磨难，永不言败的精神；爱心。

二.新旧联系勤于归类

将素材提取要素整理归纳之后，为了加深印象，新的材料联系脑子中存储的同类素材，记住新材料的同时复习老材料，此一箭双雕之法。由新材料联系与之话题相同、类似或相反的旧材料，将其罗列起来归类记忆。大量的素材就在课本里，关键在于我们去归纳、整理，找到契合点，将课文中的素材与作文的话题结合起来。学生如能认真归纳整理而加以巧用，那课本素材将成为作文素材的活水源头。如前面提及的关于约翰·库提斯的材料，我们可以引出一串已学的高中教科书里的素材：《我与地坛》作者史铁生失去双腿，却坚强地活着，将自己的感受和体悟告知世人，并且成为知名作家；《假如给我三天光明》作者海伦·凯勒失去光明，却用自己美好的心灵和乐观的心态书写人生的通衢；《安妮日记》中安妮躲在暗无天日的地下室，仍然关注犹太同胞的命运，对未来充满信心；《报任安书》中司马迁直陈忍辱负重活着的理由，阐释了苦难史学家的生死观。诸如此类的作品还有很多，比如《论厄运》、《直面苦难》等等。

三.多维运用加深记忆

我们对同类材料进行归类整理之后，还必须反复运用，特别是运用各种方法对新材料进行反复的联系，才能真正加深记忆，等写作文要用的时候才能信手拈来收放自如。

第一，可以用素材并列的方法，将各种同题材的素材整合在一起，构成句式齐整的一段话。比如这样一段话——史铁生失去双腿，却用对生的希望支撑起了作家梦；安妮失去自由，却用心灵奔腾的激流书写了对美好未来的期待；海伦失去了光明，却用双手触摸到了阳光和世界的美丽；约翰·库提斯失去了健康和健全的肢体，却用永不言弃的意志创造了属于自己的传奇。前面三句用了已有的材料，再加上约翰·库提斯的材料，将之整理成与前三句句式相同的语句，串联之后记忆，效果更明显。

第二，我们也可以用素材比照的方法，将几则相同或相反的素材，或者同一素材的不同方面比较分析，对材料进行更深入的理解剖析。比如“一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。（《论厄运》）约翰·库提斯一出生就残疾了，后又被癌症宣判了死刑。但谁能想得到，曾经盘旋死亡边缘的他不仅坚强地活了下来，而且创造体坛和生活的奇迹。如果在灾难面前他选择放弃，而没有企图寻找生的希望，那别说我们能把世界激励大师与约翰·库提斯联系起来，恐怕约翰·库提斯是谁，都不得而知了。”这段话首先引用同类素材《论厄运》中的一句话作为论点，然后将约翰·库提斯的例子作为论据具体分析，在分析时从反面入手，假设约翰·库提斯在灾难面前选择放弃会是怎么样的结果，通过截然不同的结局的鲜明比照，从而凸显出论点的正确。

除此之外，我们还可以用仿写法，推论法等等，也可以多种方法结合起来用，真正将多

个材料灵活运用，有效记忆。这样，我们在写作文的时候用起材料来才能如鱼得水，游刃有余。

俗话说“手中有粮，心中不慌。”有了好的建材，再加上好的结构，好的外观何愁建不成高楼大厦？写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，就肌理，文理和神理兼备了，何愁写不出一篇优秀的文章？合抱之木，始于毫末；九层之台，起于累土。只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任歙张”。积累并有效运用材料，建立自己的“作文素材库”，写作时便能沉思心清明，“下笔如有神”了。

参考文献：

1三毛作品集选文《谈心》

2《读与写》2009年第9期选文《浅谈如何积累作文素材》

李娜，浙江嵊州中学教师。