人才成长过程中积累与机遇的关系

理论纵横・观察思考　石　磊　过程中　与机遇的关系　圈　善嚣　知识。”你越能多积累一分。就足以多丰　所用，仍然需要积累。　富你的一分生命，就越增强一分走向成　正确把握，决定一个人是否能成才。有　功、走向成才的希望。这种零星的努力、　二，机遇是成才的徙化剂　人认为只要个人勤奋努力便能成才；有　细小的进益、点滴的积累。可以使你日　成才是主观、客观、实践综合效应的　人认为，只要有机遇便能成才。实际上，　后大有收益，可以使你更为充实、更加　结果，它不仅需要提前积累来奠基，也需　他们都犯了哲学上的“行而上学”的错　丰满。可以使你在成才之路上走得更加　要利用合适的机遇来加快成长。单有积　误。人才成长是内外诸因素的综合效　坚定。　累没有机遇，就如同万事俱备只欠东风　应，不能片面将之归为某一方面。成才　２．积累是获得机遇的前提　一样，将延缓个体成材的历程。因此，机　不仅需要有机遇的垂青，更要以个人积　遇到机遇并不意味着能获得机遇。　遇在人才成长的过程中起着催化、促进　累为基础，其中积累是人才成长的根本　因为机遇一般会垂青准备好的人。古往　的作用。　必要条件，机遇则是人才成长的重要条　今来，有许多成功人士并不注重机遇会　机遇在人才成长过程中，是一种有　件。两者同时具备。并能很好的配合协　在什么时候来临。而是在机遇来临之　助于人成才的意外机会，是指在人成才　调起来，成才则成为必然。　前，抓紧所有的时间，不断积累，让自己　过程中，活动于主体身边，展现在主体面　的力量发挥到极致，只有做到这一点，　前，有助于主体成才的恰好时机、时候、　一，积纂是成才ａｇ基石　当机遇来临时才有能力、有资格去获得　境遇等。它是人才成长的有利条件。所谓　１．积累是成才的基础　它。那种希望某一天一觉醒来就会有好　“恰好”，就是客观条件已具备，在必然之　一个人想成才，必需注意平时一点　的机遇出现，便可一步登天的人，当机　中的偶然，既是在意料之外，又是在情理　一滴的积累。贝多芬说过：“涓滴之终可　遇最终到来时，却不会降临在他们的身　之中。　磨损大石，不是由于力量之大，而是由　上，因为机遇从来不会光顾那些生命中　机会的出现有多种多样的形式，但　于昼夜不舍地滴坠。”　不懂得积累的看客，对于那些逍遥平　大致有这三大类：一是同向机会，这类机　积累对于成功、成才发挥着重要基　庸、无所事事的等待者，它表现出无比　会与预定方向是一致的，要寻找的目标　础作用。许多科学家和发明家就是顽强　的自私与吝啬；而对于那些孜孜不倦的　是明确的，但发现的场合和方式却是非　拼搏、勤奋刻苦、不断积累而成才的。著　跋涉者，它却表现出极大的无私与慷　常意外的；二是类向机会，这类机会与人　名数学家华罗庚有句名言：“聪明在于　慨。美国钢铁大王安德鲁・卡内基说得　们的预见性及其研究方向相偏离，它一　学习，天才在于积累。”对于想成才的人　好：机遇就像春天的细雨，每粒种子都　方面包含有部分预见，另一方面又有预　来说，坚持不懈地积累是最好的资本，　可能遇到它，看只有那些在它来临之前　测的科学性；三是异向机会，这类机会是　谁能不停止积累的脚步，谁就能够不断　已经不断吸取大地的营养，十分饱满的　人们本想寻找其中预期现象，结果却意　地走向成功。走向成才。　种子才能享受春雨的滋润而发芽。　外的发现了完全不同的另一种现象，甚　罗杰・马尔腾说过：“一个人愈能储　因此，机遇的存在源于努力积累，　至更有意义的现象，即原来研究Ａ时，　蓄，则愈易致富；你愈能求知，则你愈有　即使是无意中发现的机遇，要使之为己　实际上得到了Ｂ，或原来想得到Ａ，实际　Ｊ８　人才开发２００６・２　维普资讯 http://www.cqvip.com

理论纵横・观察思考　发现了Ｂ。　说，机遇不是以具体、可观、可感、可触　的形式直观地出现在个体面前的，而是　隐藏在背后，以潜在的形态存在着。正　用；第三种观点居于前两者之间，它既肯　定机遇在人才成长过程中确实起到了作　用，却不承认是决定作用，而是推动或促　进作用。其实，成才虽然离不开积累，但　机遇在人才成长过程中的确也起到了重　要作用。这种作用主要表现为对人才具　有催化剂的作用，具体如下：　首先，催化立志。在生活、工作中常　机遇有四个基本特征：　一是必然性和偶然性。机遇就是偶　然遇到的机会。所谓偶然性，是人们在　有意或无意的活动中，碰到了并非必然　出现的现象。机遇的偶然性表现在机遇　产生的随意性、产生时间的不确定性、　产生在某一事物上的不确定性。不期而　是由于机遇的潜在性，使得去发现它们　变得不是一件非常容易的，需要留心观　察和认真思考为前提条件。因此。越发　突出了机遇的珍贵　。潜在性大体可分　为两种类型：第一种是“隐机遇”，目前　遇、偶然得知、偶然得识、出人意料发生　在生活中都是常见的事，这些都是机遇　的偶然性。此外，机遇作为一种特殊现　象，就属于一种客观存在，凡是客观存　在的事物，它存在的本身就体现出它产　生的必然性。即：机遇这种特殊的现象，　是确确实实存在的、定会发生的，它的　出现、产生是客观必然的、确定不移的，　这就是机遇的必然性。虽然机遇产生的　时间、地点、产生在什么客体身上，这些　都就有很大的随意性和不确定性，但机　遇是一定会有的，不能由于机遇所具有　的显著的偶然性特征而否认其不存在　必然性。这就正如：虽然地震的发生很　偶然，但我们不能因为地震发生的时　间、地点、威力大小的不确定性而否认　地震不存在一样。因此，在看到机遇偶　然性特征的同时，还必须认识到机遇的　必然性，它们是机遇的两大基本特征。　二是转瞬即逝性。即稍纵即逝性．　机遇的偶然性决定了机遇逝去后很难　重复出现。机遇是一个美丽而性情古怪　的天使，她会突然降临在你身边。如果　你稍有不慎，她又将翩然而去，不管你　怎样扼腕叹息，她都会从此杳无音信，　不再复返了。正是机遇的这种稍瞬即逝　性，更加重了它的珍贵陛。所以，一事当　前，一个人能否明察秋毫、仔细分析、认　真准备、善于发现和把握别人发现不了　的隐藏在自己身边的各种各样的转瞬　即逝的机遇，显得尤为重要了。　三是潜在性。“潜”是相对于“显”而　言的，即尚未暴露、尚未显现。机遇的潜　在性是指机遇虽然是一种客观存在，但　它是以潜在的形式而存在的，也就是　它已经作为机遇而存在，本身可以被个　常有这样的事：一番深刻的谈话，使人茅　体所利用，但隐藏在个体生活的某个方　塞顿开，从而立下重誓大愿，终身为之奋　面中。只是个体暂时没有发现，它随着　斗不息。法国女数学家吉尔曼，１８岁时　个体的发现而自动暴露出来；第二种是　听了著名数学大师拉格朗日的讲课，被　“准机遇”，是由于主、客观条件中某些　深深打动，从此立志攻读数学，成为近代　因素还不成熟，目前，此机遇还不能被　史上一位做出重大贡献的科学家。　个体利用，因此它严格来讲还属于准备　其次，催化潜能显露。有一种进行　阶段。待日后条件成熟后，便成为真正　了创造性劳动，但没有得到社会承认的　意义上的机遇而自然显露出来。　遮蔽性的潜人才，一旦遇到机遇，便会脱　四是双向选择性。在现实生活中，　颖而出。　有的人能得到很多机遇，而有的人却总　最后，催化加快成长。当人才的才　是感到自己没有机遇，这就是机遇的选　能刚初露的时候，如果有了机遇，便会加　择性。机遇可以选择人，同时人也可以　速成长，机遇对他们来说是扬帆之风，乘　选择机遇，机遇和人是一种双向选择的　风破浪。　关系。机遇选择人，这是一种必然性；人　可见机遇在人才成长中的作用是，　选择机遇，这是一种偶然性。必然性和　在具备积累的必要条件下，起到了促进、　偶然性是相对的、辩证的、可以相互转　激励、转化的作用，有时甚至起决定作用。　化的，这全看个体的素质了，即个体是　总之，无论在学习中还是工作中，机　否有意识地去寻找机遇，是否已经做好　遇只偏爱那些有准备的头脑，有充分积　了准备，如果二者兼备，不仅可以捕获　累的人，做个有准备的人就要在平时做　机遇、创造机遇，甚至可以从别人手中　个有心人，这样才会懂得如何经营自己　去夺得机遇。因此。双向选择的关键在　的命运，才会ｔｌ：，Ｎ人收获得更多，才会使　于个体当前的准备。　自己的成才之路走得更加顺畅。　机遇在人成才过程中是一个备受　当然，影响成才的因素还有很多，如　关注的因素。但它在人才成长过程中是　努力、奋斗、知识、态度、智慧、环境、制度　否起作用，究竟起到何种作用，对这些　等。但积累和机遇是其中的重要因素：　问题的看法到目前为止，众多专家学者　积累是成才的基石，机遇是成才的催化　还是众说纷纭、各执一词，仍在不停的　剂，它们相辅相成。当两者同时具备且　争议、研究。归结起来　探讨的焦点大致　协调作用时，必然对人成才产生正向的　集中于三点：一是完全肯定机遇的作　推动作用。因此，在人成才的道路上，必　用，认为机遇在人才成长中起根本决定　须将两者有机地结合起来，使之协调形　作用，是人成才的必要条件，离开机遇，　成合力，才能充分发挥其效能，成为成才　人不可能成才；二是认为，机遇对人是　之路上的东风！　否成才完全不产生影响或影响甚微，可　（作者单位：华东师范大学）　忽略不计，机遇对人才成长不起决定作　（责编：唯实）　２００６・２人才开发　Ｉ９